Автор: Мартинович Елена Васильевна
Учитель-дефектолог ГУО «ЦКРОиР г.п. Глуска», Могилевская область, Республика Беларусь
Конспект занятия по образовательной области «Развитие речи»
Мартинович Елена Васильевна,
учитель-дефектолог ГУО «ЦКРОиР г.п. Глуска»
Образовательная область «Развитие речи» в группе для детей с интеллектуальной недостаточностью (умственной отсталостью)
Тема: Театрализация сказки «Теремок»
Цель: систематизация знаний детей о животных, мотивация на общение.
Задачи:
Обучающие: Расширять и активизировать словарь по теме: «Животные». Формировать представления детей о том, как строится дом.
Развивающие: Развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление.
Коррекционные: Развивать общую и мелкую моторику, координацию речи с движением. Совершенствовать коммуникативные навыки.
Воспитательные: Воспитывать на примере героев произведения готовность вместе трудиться.
Материалы и оборудование: текст русской народной сказки «Теремок», декорации, шапочки-маски зверей, магнитная доска, раздаточный материал к сказке.
Ход занятия
- Вводная часть
Учитель- дефектолог:
Колокольчик зазвонил,
Всех на занятие пригласил,
Колокольчик получи и немного позвени.
(ребенок звонит в колокольчик)
Приветствие «Как живешь?»
Учитель- дефектолог:
– Как живешь? – Вот так (Большие пальцы обеих рук — вверх, остальные собраны в кулак)
– А плывешь? – Вот так! (Руками изображают движение пловца)
– Как бежишь? – Вот так! (Руки согнуть в локтях, движение вдоль туловища)
– Вдаль глядишь? – Вот так! (Поочередно прикладывать ладони ко лбу)
– Машешь вслед? – Вот так! (Энергичные движения кистями рук)
– Как берешь? – Вот так! (Хватательные движения ладонью)
– Как даешь? – Вот так! (Выставить раскрытую ладонь вперед)
– Ночью спишь? – Вот так! (Ладони под голову)
– Как грозишь? – Вот так! (Покачать указательным пальцем, остальные пальцы собраны в кулак)
– А шалишь? – Вот так! (Кулачками обеих рук хлопнуть по надутым щекам)
Учитель-дефектолог:
– Ребята, как хорошо вы умеете выполнять различные действия. А сегодня на занятии мы с вами будем учиться строить дом. Хотите узнать, какой?
- Основная часть.
- Сюрпризный момент (Раздаётся стук)
Учитель-дефектолог:
– Дети, слышите, к нам кто-то стучится. К нам пришла гостья. Посмотрим, кто же это?
(В группу входит ребенок в костюме Мышки).
Учитель дефектолог:
– Дети, посмотрите, Мышка очень расстроена и хочет нам что-то сказать, только она не умеет говорить. Как же нам узнать, что случилось?
Мышка протягивает педагогу книгу «Теремок», раскрывает на последней странице и жестами показывает, как Медведь разрушил теремок.
Учитель-дефектолог:
– Ребята, я знаю, что случилось, потому что читала эту сказку. А вы хотите узнать, что же там случилось?
Учитель-дефектолог:
– Тогда давайте я вам прочитаю сказку, а вы будете очень внимательно ее слушать.
Учитель-дефектолог читает выразительно и эмоционально сказку.
Учитель-дефектолог:
– Дети, теперь вы понимаете, что случилось (характеризует поступок медведя и объясняет, почему так нельзя поступать).
Учитель-дефектолог:
– Медведь разрушил теремок и Мышка хочет, чтобы мы помогли построить новый теремок. Поможем Мышке?
Дети кивают головами в знак согласия.
Учитель-дефектолог:
– Но вначале надо размять ручки перед строительством.
- Пальчиковая гимнастика «Дом»
Строим – строим новый дом. (Поочерёдно соединяем кончики пальцев
Нам уютно будет в нём. обеих рук, не прижимая их друг к другу.)
Будут в нём окошки, (Прижимаем пальцы обеих рук друг к
А вокруг дорожки. другу, раздвигаем большие пальцы.)
Строим – строим новый дом (Хлопаем в ладоши, а затем встряхиваем
Дружно в доме заживём. расслабленные кисти рук.)
- Работа с магнитной доской
Учитель-дефектолог:
– Дети, мы начинаем строить новый теремок.
А как вы думаете, дом строится сверху или снизу. Покажите.
Учитель-дефектолог:
– Правильно, снизу. Давайте будем прикреплять бревнышки снизу вверх все по очереди.
Учитель-дефектолог:
– Посмотрите, дети, мы уже построили стены теремка. А что надо строить теперь? Покажите. Правильно. Крышу.
– А какую форму имеет крыша? Верно, форму треугольника.
– Наша крыша состоит из двух больших треугольников. Их надо правильно соединить. Пробуем.
Учитель-дефектолог:
– Молодцы! А чего теперь не хватает нашему теремку?
– Правильно. Окошек.
Учитель-дефектолог:
– А сколько окошек надо сделать в теремке? Покажите на пальчиках, сколько надо сделать окошек? Не знаете? Мы сейчас все вместе посчитаем, сколько зверей будет жить в теремке и узнаем, сколько надо сделать окошек:
Мышка – норушка;
Лягушка – квакушка;
Зайчик – побегайчик;
Лисичка – сестричка;
Волчок – серый бочок.
Учитель-дефектолог:
– А кто сломал теремок? Правильно, Медведь.
– Дети, а мы сделаем окошко для медведя? Молодцы, конечно, медведь тоже будет жить в нашем теремке.
Учитель-дефектолог:
– Так сколько же мы сделаем окошек? Верно, шесть.
Вот и готов новый теремок. Посмотрите, как радуется Мышка, что мы построили для них новый дом.
- Театрализованная деятельность
Учитель-дефектолог:
– А теперь вы превратитесь в героев сказки «Теремок», наденете шапки-маски, будете имитировать движения сказочных зверей и по очереди будете стучаться в теремок.
Учитель- дефектолог:
– Я читаю сказку, а вы играете свои роли.
III. Итог занятия
Учитель-дефектолог:
— Ребята, вы все сегодня очень старались. вы правильно выполнили все задания, продемонстрировали, как вы умеете имитировать движения животных, правильно посчитали героев сказки и показали, как вы умеете вместе трудиться.
IV.Рефлексия
Учитель- дефектолог:
– Ребята, понравилось вам занятие?
У меня есть цветочки оранжевого и голубого цвета. Кому все понравилось, все получалось и было хорошее настроение – тот возьмет оранжевый цветок и прикрепит на доску возле теремка. А если что-то было сложным или не совсем получалось – возьмите голубой цветок и прикрепите возле теремка.
