Автор: Маркова Юлия Владимировна
учитель ИЗО и МХК МБОУ «Средняя школа №2 им. А.С. Пушкина»
Урок по ИЗО в 6 классе «Рисунок — основа изобразительного творчества»
Технологическая карта урока открытия нового знания «Рисунок – основа изобразительного творчества»(6 класс)
Цель урока: формировать представление обучающихся о видах рисунка.
Тип урока: урок открытия нового знания
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: научатся классифицировать по заданным основаниям (виды рисунка), самостоятельно сравнивать объекты, определять виды рисунка, графические материалы.
Метапредметные: научатся выдвигать версии (об увиденном), работать по плану, сверяясь с целью (команда выполняет зарисовки одного предмета), планировать деятельность в учебной ситуации (выполнение творческого рисунка), излагать свое мнение в диалоге, корректировать свое мнение (в соответствии с мнением своих товарищей), организовывать работу
в группе.
Личностные: осознают свои интересы (что значит учиться видеть?), осваивают новые социальные роли (критически осмысливают), понимают значение знаний для человека
Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, исследовательский, игровой; фронтальная, индивидуальная, групповая
Оборудование: альбом, простой карандаш, ластик, мультимедийный проектор, графические материалы: сангина, мел, уголь, тушь и др.
Наглядно-демонстрационный материал: репродукции картин Дейнека эскиз к картине «Оборона Севастополя», подготовительные рисунки Микеланджело Буонарроти к росписи потолка Сикстинской капеллы «Ливийская сивилла», П.Корин «Русь уходящая», презентация «Рисунок – основа изобразительного творчества», карточки для «Синквейна».
Основные понятия и термины: рисунок, виды рисунка, графика, набросок, зарисовка с натуры, эскиз, этюд, графический материал
Ход и содержание урока:
| Этапы урока |
Обучающие и развива- ющие компоненты, задания и упражнения |
Деятельность учителя | Осуществляемая деятельность учащихся |
Формы
организации совзаимодействия |
Формируемые
умения (универсальные учебные действия) |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| I. Организационный
Момент 2.Актуализация знаний
|
Подготовка учащихся к изучению нового материала. |
(Слайд 1) Здравствуйте, ребята. Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут внимание, находчивость и смекалка.
(Слайд 2) Давайте с вами в начале урока, для разминки, выполним наше традиционное упражнение « На что это похоже». Ребята, скажите, пожалуйста, с помощью чего вы создавали изображение? Линия – это основа изобразительного творчества. Каждый художник начинает свою картину именно с линий. Посмотрите на доску и скажите, что изображено на слайде и какова тема нашего урока. (Слайд 3) (Слайд 4) Да, действительно. Тема нашего сегодняшнего занятия «Рисунок — основа изобразительного творчества». |
Слушают учителя
Выполняют задание «На что это похоже». Рисуют абстрактный рисунок, меняются альбомами и дорисовывают рисунок соседа по парте, чтобы получилось внятное изображение -с помощью линий На слайде изображены рисунки различных художников. Значит, мы сегодня поговорим о рисунке. |
Фронтальная работа | Познавательные: целеполагание
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Личностные: самоопределение к деятельности Познавательные: мыслительные операции (обобщение, анализ, синтез, сравнение), самостоятельное выделение и формирование темы Регулятивные: контроль, коррекция, оценка |
| II. Изучение нового материала | Игровой.
Объяснительно-иллюстративный |
Рисунок — важнейшие средство изучения и отображения действительности, первооснова всего реалистического изобразительного искусства. Владение рисунком необходимо художникам всех специальностей: графикам, живописцам, скульпторам, архитекторам, оформителям. Оно необходимо и инженеру, и географу, и врачу. Сегодня на уроке вы начнете постигать технику выполнения рисунка.
(Слайд 5) Существует несколько видов рисунка. На слайде представлен ребус, угадайте, как называется первый вид. (Слайд 6) -Правильно, набросок. (Слайд 7) Свои первые идеи, порой не вполне ясные даже самому себе, художник фиксирует в быстрых и приблизительных рисунках-набросках. Итак, набросок- это грубый рисунок, сделанный быстро, без окончательной отделки деталей изображения. Давайте попробуем угадать второй вид рисунка. (Слайд 8-10) Правильно. Зарисовка с натуры — разновидность рисунка, на котором художник в течение короткого промежутка времени изображает конкретный объект наблюдения (вдохновения). В этом виде рисунка, в отличие от первого, объект находится непосредственно рядом с художником. Еще осталось два. Давайте угадаем следующий вид. (Слайд 11-13) После того, как художник сделал грубый рисунок – набросок, он накапливает нужные наблюдения в рисунках – этюдах, где прорабатывает детали для будущего изображения. И, наконец, отыскивает будущую композицию произведения в рисунке — в чем? Давайте угадаем ребус. (Слайд 14-15) Правильно, в эскизе. (Слайд 16) Эскиз – это подготовительный набросок для крупной работы, в которой художник ищет будущую композицию. Художники, чтобы добиться идеального рисунка, идеальной композиции разрабатывают не по одному эскизу. Это достаточно сложный и трудоемкий процесс. (Слайд 17-18) Ребята, как вы думаете, чем отличаются эскиз и этюд? Определите по произведению П.Корина «Русь уходящая»
Молодцы, ребята, вы все правильно поняли. Один из величайших художников прошлого — Микеланджело, который одновременно был и живописцем, и скульптором, и архитектором, сказал, что «рисунок … есть высшая точка и живописи, и скульптуры, и архитектуры; рисунок — источник и корень всякой науки». (Слайд 19 – 20) Рисунок основан на выразительных возможностях линии, штриха, пятна. Примером могут послужить рисунки В.Ватагина. Рисунки выполняют различными материалами: «мягкими» (соус, сангина, мел), красками, наносимыми кистью (тушь, чернила), карандашом, углем. Я вам принесла некоторые материалы: сангина, тушь, уголь, мел, вы можете попробовать порисовать этими материалами. |
Слушают учителя
(Отгадывают ребус) -Набросок (Отгадывают ребус) — Зарисовка с натуры (Отгадывают ребус) -Этюд. Отгадывают ребус. -Эскиз. Смотрят репродукцию картин и отвечают на вопрос. Эскиз – это подготовительный рисунок всей работы, достаточно незаконченный, а этюд – это проработанная часть кардины. Здесь мы видим этюд только отца и сына. Слушают учителя Пробуют новые материалы. Рисуют линии, штрихи, пятна. |
Индивиду-
альная, групповая работа |
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, мыслительные операции, установление причинно-следственной связи
Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Личностные: самоопределение |
| III. Творческая практическая деятельность | Исследовательский | Предлагает поиграть в игру «Кто быстрее нарисует».
(Слайд 21) – У меня в руках макеты фруктов. Ваша задача за несколько минут сделать зарисовки с натуры этих предметов. -Ребята, молодцы. Вы справились с задачей. |
Выполнение творческого рисунка. Рассматривают и вместе с учителем определяют успехи и неудачи | Индивидуальная работа | Регулятивные: планируют деятельность в учебной ситуации |
| IV. Закрепление изученного материала. | А теперь для лучшего закрепления наших знаний, давайте на карточках создадим синквейны к словам. Первый вариант – набросок, второй вариант – этюд
(Слайд 22) Учитель раздает детям карточки для синквейнов. |
Дети заполняют синквейн.
Варианты ответов: Набросок. Беглый, быстрый. Развивает, вдохновляет. Быстрая фиксация происходящего.Наблюдение Этюд. Детальный, художественный. Точная проработка деталей. Прорисовка |
Познавательные: использование знаково- символических средств.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, построение логической цепи рассуждений и доказательств |
||
| IV. Итоги урока.
Рефлексия Домашнее задание. |
Беседа
в форме «вопрос – ответ» |
(Слайд 23)
– Какие виды рисунка вы узнали? – Какими графическими материалами сегодня пользовались? Что понравилось? Владеем мы карандашом (Слайд 24) Сделать 3 зарисовки с натуры домашних предметов. |
Отвечают
на вопросы в форме диалога с учителем. Просмотр, обсуждение и оценка ученических работ Записывают домашнее задание. |
Познавательные: рефлексия способов и условий действий.
Личностные: самооценка на основе критерий успешности. Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. |
