Автор: Мануковская Галина Михайловна
Музыкальный руководитель МКДОУ «ЦРР- Д/С №3», Новоусманского района Воронежской области
Проект музыкально-театрализованной деятельности «Сказка в мире музыки» в подготовительной группе.
МКДОУ «ЦРР – Детский сад №3»
Новоусманского муниципального района Воронежской области
Автор проекта: Музыкальный руководитель Мануковская Галина Михайловна
Проект музыкально-театрализованной деятельности
«Сказка в мире музыки»
в подготовительной группе
(Постановка детского мюзикла по сказке Х.Андерсена «Дюймовочка»)
Пояснительная записка
Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность — изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет театрализованная деятельность. В связи с этим, в МКДОУ введены дополнительные занятия по музыкально-театрализованной деятельности. Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности, проявлению общего интеллекта, эмоций во время проигрывании ролей. Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации. Занятия театральной деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки, Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя ребенок, помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию, умения, знания, фантазию.
Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют речевой аппарат ребенка. Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать пластические возможности движений. Театрализованные игры и спектакли позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся более раскрепощенными, общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.
Использование проекта позволяет стимулировать способность детей к образному и свободному восприятию окружающего мира (людей, культурных ценностей, природы), которое, развиваясь параллельно с традиционным рациональным восприятием, расширяет и обогащает его. Проект направлен на формирование творческой личности ребенка, способствует созданию единого воспитательного пространства дошкольного образовательного учреждения и семьи, объединенных общей направленностью на приобщение детей к музыкально – театральной культуре. Проект обеспечивает успешное взаимодействие с различными субъектами социума, выстраивает партнерские отношения между ними путем проведения занятий, спектаклей, мероприятий, встреч в образовательном учреждении. Представленный опыт педагогической работы содержит практический материал, перспективное планирование, конспекты мероприятий с детьми, с родителями.
Актуальность
Полноценное образование ребёнка дошкольного возраста возможно лишь при условии психологического комфорта ребёнка в процессе общения со сверстниками, взрослыми в детском саду и семье. В настоящее время появились проблемы:
- затяжные адаптации детей и родителей к условиям ДОУ;
- недостаточно созданная среда для самостоятельной и творческой деятельности детей старшего дошкольного возраста;
- воспитанники детского сада разных национальностей;
- увеличилось число детей с общим недоразвитием речи.
Поэтому актуальность педагогического опыта обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических и коммуникативных качествах личности.
Тип проекта: творческий
Вид проекта: среднесрочный
Продолжительность: Проект рассчитан на 1 месяц (ноябрь — декабрь 2018-2019 уч.г.), объём в часах – согласно учебного плана ДОУ, в зависимости от восприятия данной темы воспитанниками.
Участники проекта:
- Воспитатель группы
- Дети подготовительной группы
- Родители детей группы
- Музыкальный руководитель Мануковская Галина Михайловна
Форма проведения: постановка детского мюзикла по сказке Х.Андерсена «Дюймовочка»
Ресурсы проекта:
-
- Информационные – подбор методической литературы, интернет-ресурсов по теме проекта.
- Человеческие (кадровые) – музыкальный руководитель, педагоги.
- Учебно – методические:
— План работы.
— Сценарий мюзикла.
— Театрализованные игры, музыкальные игры, анимационные танцы.
— Музыкально-дидактические пособия (наглядные), костюмы и атрибуты.
- Материально-технические:
— DVD-центр, CD-диски, музыкальный центр, компьютер.
— Подборка определенного песенного материала, использование авторских песен.
— Репродукции, иллюстрации.
— Набор ОРФ инструментов для элементарного музицирования.
Факторы, влияющие на успех проекта:
Для того чтобы проект был реализован необходимо:
— последовательность в планировании театрализованной деятельности
— тесное сотрудничество музыкального руководителя, воспитателей и родителей
— организация консультаций для педагогов и родителей по вопросам:
1) «Театрализованная деятельность, как средство формирования выразительности речи и её взаимосвязь с другими видами деятельности»
2) «Театрализованные игры – путь к детскому творчеству»
Ожидаемые результаты.
Постановка музыкальной сказки «Дюймовочка».
Дети:
- Увлеченно слушают музыку, появилось внимание, умение сосредоточиться и творчески мыслить.
- Самостоятельно создают пластические этюды и танцевальные композиции.
- Находят яркие тембровые окраски голоса при театрализации песен.
- Отражают свои впечатления в пластике, движении, рисунке.
- Получают удовольствие от совместной деятельности со взрослыми, стремятся к ней.
- Преодолевают трудности, испытывают радость творчества в приобщении к миру музыки и театра.
- Участвуют в инсценировках, спектаклях, музыкальных постановках, музыкальных гостиных.
Родители:
- Активные и заинтересованные участники педагогического процесса.
- Повысили общую и музыкальную культуру.
- Имеют представление о жанрах музыкальных произведений, о некоторых видах театра.
- Посещают концерты, беседы, консультации, спектакли, участвуют в них сами.
Педагоги:
- Повысили качество педагогического процесса путем осуществления индивидуально-личностного подхода к ребенку.
- Систематизировали театрализованные игры для формирования интереса дошкольников к музыкально-театральной деятельности.
Продукт проекта:
- выставка рисунков и поделок по сказкам Х. Андерсена;
- презентация музыкально-театрализованной деятельности в ДОУ для родителей;
- театральная постановка к сказке «Дюймовочка» Х. Андерсена для родителей и младших детей.
Оборудование:
- Детские и взрослые костюмы для спектаклей.
- Элементы костюмов для детей и взрослых.
- Атрибуты для занятий и для спектаклей.
- Ширма для кукольного театра.
- Музыкальный центр, видеоаппаратура
- Медиотека (аудио- и CD диски).
- Декорации к спектаклям
Цель и задачи проекта
Цель: развитие музыкально — творческих способностей детей средствами театрального искусства.
Задачи:
- Научить детей разыгрывать несложные сюжеты к сказке.
- Развивать интерес к театрально – игровой деятельности через знакомство с театральной азбукой, в играх-инсценировках, драматизациях и т. д.
- Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей участием детей, родителей, сотрудников ДОУ, организация выступлений детей старших групп перед младшими и пр.).
- Совершенствовать вокально-хоровые и танцевальные навыки.
- Учить детей передавать эмоциональное состояние движениями, жестами, мимикой.
- Развивать творческое воображение.
- Развивать коммуникативность.
- Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт.
- Воспитывать эстетический вкус, любовь к музыкально-театрализованному искусству.
Планирование проекта:
- оформить выставку литературы по теме проекта
- оформление фото альбома о театрах
-
- подготовить инсценировку силами детей и родителей
- проведение спектаклей, театрализованных праздников
Предварительная работа:
- Чтение сказки Г. Х. Андерсона «Дюймовочка»;
- рассматривание иллюстраций к сказке, обсуждение образов персонажей, распределение ролей;
- просмотр мультфильма «Дюймовочка», обсуждение характера выбранного персонажа;
- коммуникативные игры и танцы (Н-р: парный танец «Жуки и бабочки»);
- игротренинги, речевое и поэтическое музицирование, музыкальные этюды («Превращение», «Угадай, что я делаю»);
- заучивание и чтение текста по ролям, работа над интонационной выразительностью, ритмодекламации под музыку;
- слушание музыки (музыкотерапия), использование авторских упражнений для развития голоса (н-р:Ре-ре-ре ходят куры во дворе), игры звуками (звучащие жесты, музыка тела);
- подготовка афиши, приглашений на спектакль;
- подготовка средств театральной выразительности (декорации, костюмы).
Реализация проекта:
Реализация проекта рассчитана на занятия по музыкальному воспитанию, индивидуальную работу и совместную деятельность родителей, педагогов и детей.
Этапы реализации проекта
I этап – подготовительный:
-
- Подбор методической литературы и иллюстрированного материала по теме.
- Подбор и изготовление материалов, игрушек и атрибутов.
- Подбор музыкальных произведений по теме.
- Подготовка методического и дидактического материал
- Провести ознокомительное занятия, подготовить презентации для анимации, разработать сценарий к сказке «Дюймовочка»;
-
- Довести до родителей информацию о воспитании интереса у детей к книгам и их чтению.
- Организовать просмотр мультфильмов.
- Организовать совместную деятельность родителей и детей по сказкам Х. Андерсена.
II этап – основной:
- Чтение художественной литературы: Х. Андерсен «Дюймовочка»;
- Познавательные беседы с использованием презентации (животные и насекомые из сказки «Дюймовочка);
- Разучивание стихотворений , отгадывание загадок по теме;
- Игры с шумовыми музыкальными инструментами (Н-р: изображение шума воды, шуршание мыши и т.п);
- Вокально-хоровая работа (авторские песни) с персонажами сказки (разучивание песни Дюймовочки, Крота, Кваки-сына и т.д);
- Пальчиковая гимнастика («Жуки», «Лягушки»), «хор рук» — понимание двигательного двухголосия;
- Прослушивание аудиозаписи Н. Римского-Корсакова «Полёт шмеля», П. Чайковского «Вальс цветов»; Майкапар «Мотылёк», «Вальс»; Д.Жученко «Две гусеницы разговаривают» и т.п.;
- Танцевальные импровизации («На лугу» под музыку Майкапара), анимационные танцы («Лягушонок», «Крот», «Рыбки» и т.п.), разучивание танцевальной композиции «Вальс цветов», парный танец «Жуков и гусениц»;
- Координационно-подвижные игры (музыкальные и речевые) Н-р: «Жуки и бабочки»; дидактические игры: «Угости насекомое», «На лугу», «Собери цветок»; развивающие игры: речь с движением Н-р: «Жук», «Мыши»; подвижные игры: «Бабочки и цветы», «День и ночь» и т.п.;
- Создание условий для самостоятельной деятельности детей, создание предметно – развивающей среды, свободная деятельность детей (обыгрывание коротких сюжетов из сказки (Н-р: встреча девочки и мыши и т.п.);
- Творческо-продуктивная деятельность (рисование, аппликация, лепка, изготовление совместно с родителями шумовых инструментов);
- Взаимодействие с семьей (разучивание роли совместно с родителями, консультации «Добрые сказки», «Читаем вместе с детьми».
III этап – Заключительный
- Оформление коллажа по сказке
• Театральная постановка «Дюймовочка» для родителей на День открытых дверей, участие и победа (2 место) в фестивале-конкурсе «Наш город – нашим детям!» - Создание презентации проекта музыкально-театрализованной деятельности в ДОУ.
Литература:
- «Музыкальная палитра» № 6 — 2005 г, №11,12 — 2012г — Санкт-Петербург.
- «Музыкальный руководитель» № 6,7,8 — 2008г.; №1 — 2009г.
- Мерзлякова С.И. «Волшебный мир театра» (для детей 5-7 лет).
- Буренина А.И. «Ритмическая мозаика».
- Н. А. Сорокина «Театр, творчество, дети»
- Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. М., 2001.
- Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. М., 1999.
- Хрестоматия по детской литературе. М., 1996.
- В.А. Жилин «Речевые упражнения». – Челябинск, 1996.
- Буренина А.И. /Театр возможного/№1: От игры до спектакля. Учебно-методическое пособие – 2-е Издание.
- Зацепина М.Б. Развитие ребёнка в театрализованной деятельности: Обзор программ дошкольного образования – М. ТУ Сфера, 2010г
Сценарий мюзикла по сказке Х.Андерсена «Дюймовочка».
Действующие лица:
Сказочница, Женщина — воспитатели
Дюймовочка, Жаба и её сын, Жуки, Гусеницы, Мышь, Рыбки, Бабочки, Крот, Ласточка, Принц – дети
Первое действие
Сказочница: Жила на свете женщина, совсем, совсем одна,
Ни мужа, ни детей не имела она.
А рядом с ней волшебница жила,
Творить чудеса старуха могла.
Женщина: Я за помощью к волшебнице пошла.
Нет ни дочки, нет ни сына у меня,
Где ребёночка мне взять?
Горе моё старуха поняла,
И подарок необычный подала.
Вот ячменное зерно, не простое, а волшебное оно.
Сказочница: Посадила зёрнышко она в горшок,
И тот час же вырос из него цветок.
Цветок, похожий на тюльпан,
Но что-то щёлкнуло, зашевелилось там.
(выходит Дюймовочка из цветка, бабочки полетали вокруг неё и улетели к цветку)
Песня Дюймовочки (авторская песня)
Я маленькая девочка, меня зовут дюймовочка
Живу я в сказке солнечной, цветок мой дом родной!
А лепесток от розочки мне служит колыбелькою
В ней так тепло, уютно, в ночной и час дневной!
Сколько в мире красоты, солнце, небо и цветы,
Бабочки, цветущий луг, как прекрасно всё вокруг!
В этом мире есть и я, девочка Дюймовочка!
1 Бабочка: Мы полетим по белу свету
Расскажем всем мы новость эту.
2 Бабочка: Девочка в цветке живёт, песни нежные поёт.
Ах, как чиста её душа и собою хороша!
3 Бабочка: Глазки чистый изумруд, её Дюймовочкой зовут!
Второе действие
(Звучит музыка жабы, выходит Жаба – бабочки разлетаются, жаба под музыку сочком ловит комаров, затем выход сына Жабы)
Жаба: Ох, и вкусный был комар, вот ещё один попробуй! (поворачивается к сыну)
Сын Жабы: Ах, мама я устал, мне надоело мошек лопать!
Жаба: Ква-ква, но это не беда, найдём тебе мы развлеченье.
Не хочешь кушать комара, берись сыночек за ученье.
Сын Жабы: Мне надоели все проблемы, книжки, буквы, теоремы.
Я не хочу учиться, я хочу жениться!
Я уж лучше полежу (ложиться на живот) и животик почешу.
Жаба: Ква-ква сыночек мой родной, дорогой, красивый мой!
Невесту я тебе найду, и скорее приведу (ищет)
Сын: (гадая на ромашке) Поспать, поесть, попить, поспать.
Ой, что-то в брюхе заурчало, всё же чем себя занять, начну гадать сначала.
(Жаба подходит к цветку берет Дюймовочку за руку и ведёт к сыну)
Жаба: Полюбуйся на невесту, я тебе нашла, смотри, как хороша!
Сын: Ква маман, Кваки ваш влюблён, на завтра собирай гостей сыграем свадьбу поскорей!
Жаба: Некогда мне тут стоять, пойду подруг на свадьбу звать (уходит)
Сын: Добрый день, Кваки ваш жених (садиться на колено, дарит цветок)
А вы теперь моя невеста, зовут вас как?
Дюймовочка: Дюймовочка.
Сын: Ква как интересно, в болото жить со мной пойдём, и будем счастливы вдвоём.
Дюймовочка: Простите, я к вам не хочу, в болоте сыро и уныло!
Сын: Ничего, не хнычь – привыкнешь, Квак, в трясине заживём, а пока тебя привяжем и гостей всех позовём. (привязывают и уходят, появляются рыбки)
Танец «Рыбок»
1 Рыбка: Что с тобой девочка, милая? Плачешь? Скажи, почему?
Дюймовочка: хочет отдать меня жаба противная в жёны сынку своему!
2 Рыбка: Так не бывать же тому! Поможем горю твоему! Стебелёк я перекушу, и тебя освобожу. (рыбки отвязывают поясок и уплывают, появляется Жук)
Третье действие
Жук: Ужжасно рад – какая встреча! Я майский Жук.
Здесь пролетал и вас нежжданнно повстречал, обворожительная леди! Кто вы?
Дюймовочка: Дюймовочка.
Жук: Как мило, знакомству с вами жутко рад (садиться на колено) Мне кажется, я влюблён, мечтаю я жениться!
Дюймовочка: На ком?
Жук: Конечно же на вас, но есть у меня другое предложенье – развлечься и потанцевать!
Танец «Жуков и гусениц»
1 Гусеница: Какой кошмар, какой позор! И шея и талия, всего лишь две ножки, две лапки и даже нет усиков?
2 Гусеница: Оставь, убожество, уродство, она же выглядит смешно! Ах, неужели ты не видишь.
3 Гусеница: Тебя нм жаль, такой мужчина, неповторим твой жест и взгляд, связался с жутко не красивой, об этом все вокруг жужжат.
Жук: Мне очень жаль, сударыня, но всем без исключенья вы жутко не понравились, хоть я, другого мненья! Прощайте! (гусеницы и жуки уходят)
Четвёртое действие
Дюймовочка: Грустно мне и одиноко, вот и осень у порога.
(Дюймовочка обнимает себя руками)
Ой, как холодно мне стало, норку вижу вдалеке, может кто поможет мне?
(стучится в домик – выходит мышь)
Мышь: Это что ещё за зверь, вздумал мне стучаться вдверь?
Дюймовочка: Умоляю, не гоните, обогрейте, накормите!
Мышь: Я хозяйка полевая, своё дело твёрдо знаю.
Мой амбар доверху полон.
Вот тебе немного зёрен, ой, да как же ты слаба!
Как зовут, бедняжечка тебя?
Дюймовочка: Я – Дюймовочка, ах, сударыня спасибо, мне тепло и я сыта.
Мышь: Пол зерна и ты сыта? Коли так, ты оставайся, помогай мне по хозяйству.
Дюймовочка: Вот чудесно, я согласна! Заживём вдвоём прекрасно, буду в доме убирать и во всём вам помогать.
Мышь: Гость сегодня к нам придёт, наш сосед богатый крот, (входит крот с тростью и в очках) Проходи сосед за стол, чаю выпьем, посидим, по душам поговорим.
Крот: Сколько зим, сколько лет, ну соседушка, привет! Расскажи как жила, как идут твои дела!
Мышь: Вот с Дюймовочкой вдвоём, очень славно мы живём. Помогает – шьёт, готовит, убирает.
Крот: Говоришь, готовить может. И во всём во всём поможет? Пусть теперь живёт со мной, будет не она женой! А ведь яумён, богат, не жених, а просто клад!
(Мышь снимает шаль и укрывает Дюймовочку)
Мышь: Одевайся и иди!
Дюймовочка: Отпустите, вас прошу! Солнышку прощай, скажу!
Крот: Прощаться с солнцем? Это же смешно! Ты что-нибудь другое попроси, что более важно.
Дюймовочка: Но мне не нужно ничего, прошу лишь солнца одного!
Крот: Ну, что ж я обещал – иди, и долго с этим не тяни.
(Мышь и Крот уходят, Дюймовочка поднимает руки к солнышку)
Пятое действие
Дюймовочка: Ясно солнышко, прощай и меня не забывай!
(увидела ласточку, лежащую на земле)
Ах, бедняжка ты моя, как же жалко мне тебя!
В тёплый край спешила ты и замёрзла по пути.
Но я птичку пожалею и платком своим согрею.
(накидывает платок на ласточку и она оживает, кружиться и машет крыльями)
Ласточка: Ты жизнь спасла мне вить-вить – вить! Должна тебя благодарить! И перед тем как улечу, тебе добром я отплачу!
Дюймовочка: Слёзы катятся из глаз, вижу день в последний раз!
Ласточка: Слёзы вытри поскорей, улетим за сто морей, улетим мы в тёплый край, круглый год там просто рай!
Дюймовочка: Ах! Ну как звучит прекрасно, полетели! Я согласна!
(танцуют, вдвоём изображая полёт)
Шестое действие
Дюймовочка: Как чудесен этот край! Вот спасибо!
Ласточка: Ну, а теперь, прощай! (ласточка улетает)
(звучит музыка «В стране эльфов», выходит принц и вокруг него «дети-цветы»)
Принц: Здравствуй, милое дитя, рад с тобою встречи я,
В нашей сказочной стране, очень грустно было мне.
Долго принцессу цветов я искал, но такой красивой нигде не видал!
Вот моя рука и сердце, стань, прошу моей невестой!
Дюймовочка: Да, я согласна!
Танец «детей-цветов», Дюймовочки и Принца.
Сказочница: Словно солнышко ясное, светит огонь двух сердец.
Свадьбой весёлой мы нынче отпразднуем, сказки счастливой конец!
Заключительная песня (поют все герои)
Песня «Чудо – сказки»
1.Нам сказки дарят чудо, а без чудес нельзя.
Они живут повсюду и нам они друзья!
Припев: Чудо-сказки, чудо-сказки, нам прожить без них нельзя!
Чудо-сказки, чудо-сказки, наши верные друзья!
2.А в сказках всё бывает, чего не может быть,
Слон в шахматы играет, кот может говорить!
3.Там солнечные краски, цветы цветут для нас,
Нам не прожить без сказки, ей не прожить без нас!
