Автор: Логозовская Лариса Васильевна
старший воспитатель Новосибирская область Мошковский район п. Барлакский,МКОУ Барлакская ООШ структурное подразделение детский сад
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе «В гости к фее Эврике».
Технологическая карта организованной образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие».
Раздел: «Формирование элементарных математических представлений» в подготовительной группе.
Воспитатель: Логозовская Лариса Васильевна (1 квалификационная категория)
Тема: «В гости к фее Эврике».
Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.
Интеграция образовательных областей:
-социально-коммуникативное развитие: развитие общения со взрослыми и сверстниками, воспитание дружеских взаимоотношений между детьми(совместное выполнение заданий),умение слушать собеседника,договариваться (игра по типу игры ТРИЗ «Теремок», выполнение заданий в паре);
-познавательное развитие: ФЭМП: счет, решение задач ( на смекалку счетные палочки), поиск недостающей фигуры, лабиринт) ,арифметических примеров, знание свойств геометрических фигур( игра по типу игры ТРИЗ «Теремок»), представление пространственных отношений «Геоконт» В.В.Воскобовича; ознакомление с миром природы и социальным окружением (путешествие) ;
-речевое развитие: коммуникация (формирование нывыков речевого общения, формирование связной грамматически правильной диалогической речи (игра по типу игры «ТРИЗ») ), чтение художественной литературы ( загадки);
-художественно-эстетическое развитие (конструирование фигур на плоскости «Геоконт» В.Воскобовича, математическая головоломка «Танграм»), музыкальное сопровождение (звуки моря);
-физическая культура ( двигательная активность);
Интеграция видов деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, двигательная, познавательно-исследовательская,восприятие художественной литературы, самостоятельная.
Вид занятия: игра-путешествие.
Формы организации: фронтальная,индивидуальная,парная.
Цель: Закрепить полученные математические знания с помощью занимательного математического материала.
Задачи:
Образовательные:
-закрепить прямой и обратный счёт до десяти;
-закрепить названия геометрических фигур, умение находить сходства и отличия фигур, используя игру ТРИЗ «Теремок»;
-упражнять в умении решать арифметические примеры по рисунку, выкладывая решение с помощью цифр и знаков;.
-упражнять в составлении плоскостных изображений предметов-конструирование цифры на «Геоконте», из геометрических фигур, с помощью
игры «Танграм»;
-закрепить умение решать задачи на смекалку геометрического характера, с помощью счётных палочек;
-упражнять в последовательном анализе каждой группы фигур, выделении и обобщении признаков, свойственных, фигурам каждой из групп, сопоставлении их, обосновании найденного решения.
Развивающие: развивать:
-смекалку;
-логическое мышление;
-способность анализировать, осваивая решение задач;
-творчество;
-умение отвечать на вопросы полными предложениями;
Воспитательные: воспитывать:
— стойкий интерес к математике;
-самостоятельность;
-активность;
-доброжелательность;
-желание прийти на помощь своим товарищам.
Планируемый результат:
закрепят: воспроизведение последовательности чисел от 1до 10 как в прямом,так и в обратном порядке,решение задач на смекалку,арифметических примеров,задач, нахождение сходства и отличия геометрических фигур,составление плоскостных изображений предметов, умение ориентироваться на плоскости; выполнение мыслительных операций анализа и синтеза и умение делать умозаключения; выполнение заданий творческого и поискового характера,умение применять полученные ранее знания в измененных условиях,умение выражать свои мысли и желания.
Подготовительная работа: работа со счетными палочками,конструирование фигур на плоскости в играх «Геоконт» В.Воскобовича, «Танграм,игра ТРИЗ «Теремок»,решение логических задач на поиск недостающих фигур.
Оборудование: проектор, экран, презентация к занятию, счетные палочки, геометрические человечки-стражники,карточки-картинки, игра «Геоконт», игра «Танграм»,медали «Умник»,рисунок моря, цветные рыбки.
| № | Этап занятия
Структурные компоненты деятельности |
Ход занятия | ||
| Деятельность педагога | Деятельность детей | Время | ||
|
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Организационный момент Проблемная ситуация(или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам ООД |
Круг приветствия.
Слайд1(улыбающееся солнышко) -Ребята,давайте все встанем в круг, возьмемся за руки и скажем друг другу: Собрались все дети в круг, Я-твой друг и ты-мой друг. Вместе за руки возьмемся И друг другу улыбнемся! Улыбнемся, подмигнем, -Ребята, сегодня к нам в детский сад пришло письмо. Хотите узнать, что в нем написано?
Читает письмо : «Здравствуйте, ребята! Мне очень хочется пригласить вас к себе в гости, в волшебный город Математики. В моём городе живут очень сообразительные жители. Они гордо называют себя умниками и любят решать мудрёные задачки. Хочу сказать вам по секрету, что я самая умная фея и зовут меня – Эврика. Когда я прилетаю в гости к жителям, обязательно рассказываю им, какие-нибудь умные истории, обучаю их всяким премудростям, придумываю разные сообразилки. Вот и сейчас, побывав у них в гостях, я оставила им задания для вас, выполнив которые, вы попадёте ко мне. Хотите подружиться с умниками и решить все задания? Тогда в путь! Я прошу вас взять с собой в дорогу цифры и геометрические фигуры, они помогут вам попасть в мой город». — Ну, что, ребята, вы хотите в гости к фее Эврике? Предлагает ребятам прикрепить эмблемы в виде геометрических фигур и цифр . -Скажите,ребята,а на каком транспорте можно путешествовать? Отгадайте загадку и узнаете, на каком транспорте мы отправимся в гости к фее Эврике: Я живу – не тужу. -Но ,где нам взять корабль. -А построим мы его сегодня из счетных палочек. Задача на смекалку. Составление геометрических фигур из определенного количества палочек,пользуясь приемом пристроения к одной фигуре,взятой за основу,другой: -Выложите из девяти палочек четыре треугольника, а теперь переложите четыре палочки так, чтобы получился корабль. Проверка работы. Слайд.2
— Молодцы, ребята, вы справились с заданием. Давайте посчитаем до десяти и отправимся в путь. Включает в записи звуки моря. — Ну, вот мы и приплыли к городу Математики. Слайд 3
Посмотрите, ребята, у входа в город стоят ворота, а у ворот – стража Геометрические фигуры (Треугольник, Цилиндр) и Цифрёнок(человечек из цифр). Давайте подойдём к ним и попросим, чтобы они пропустили нас.
Стражники: — Здравствуйте, дорогие ребята! Мы рады вас видеть. Обязательно пропустим вас, если вы выполните наши задания и ответите на вопросы.Мы видим ,что на ваших эмблемах геометрические фигуры и цифры и они вам сейчас пригодятся. Проводится игра по типу игры ТРИЗ «Теремок». Стражники Треугольник и Цилиндр задают вопрос детям с эмблемой круга: — Скажите, чем мы похожи с кругом, и чем отличаемся.
Треугольник и Цилиндр хвалят детей за ответы, а стражник Цифренок предлагает выполнить задание. Стражники Треугольник и Цилиндр задают вопрос детям с эмблемой квадрата: — Скажите, чем мы похожи с квадратом, и чем отличаемся. Треугольник и Цилиндр хвалят детей за ответы, а стражник Цифренок предлагает выполнить задание (задание с карточками-картинками) Стражники Треугольник и Цилиндр задают вопрос детям с эмблемой прямоугольника: — Скажите, чем мы похожи с прямоугольником , и чем отличаемся. Треугольник и Цилиндр хвалят детей за ответы, а стражник Цифренок предлагает выполнить задание. Стражники: — Молодцы ребята! Вы справились с заданиями, и мы с удовольствием пропускаем вас в наш город. Детей встречают умники с улицы «Геоконт» Слайд 4 Умники: -Добро пожаловать, дорогие ребята в наш город! Мы очень рады с вами познакомиться. Мы знаем, что вы хотите попасть к фее Эврике, но прежде, вам нужно выполнить все задания математического города. Мы просим вас решить задачу, а ответ сконструировать на «Геоконте» и объяснить, как вы это сделали, то есть назвать координаты. Но сначала вам надо размять немного пальчики.
Работа с «Геоконтом» В.Воскобовича. (Игровое поле, с нанесенными на него лучами, геометрическими фигурами, точками координат, имеющими буквенно-цифровой «адрес».) Задача: Сколько яблок у ребят Солнышком в руках горят! У Наташи и у Толи, У Серёжи и у Ромы. На столе ещё одно, Солнышком напоено. Ну-ка, сколько яблок, братцы? Кто сумеет догадаться? (Пять) Умники предлагают проверить результат на большом Геоконте . Благодарят за ответы, прощаются с ребятами, желают доброго пути. Слайд 5 Детей встречают умники с улицы «Геометрические человечки». У них случилась неприятность-потерялись жители с улицы «Геометрические человечки». Просят ребят помочь их найти. Логические задачи на поиск недостающих фигур в ряду
Умники с улицы «Геометрические человечки» благодарят детей за помощь и прощаются с ними. Детей встречают жители улицы «Лабиринт» Слайд 7 Приветствуют ребят и говорят о том ,что ,выполнив последнее задание ,они попадут к фее Эврике.Нужно построить корабль из геометрических фигур и пройти лабиринт «Морской путь» Слайд 8 Игры «Лабиринт» и «Танграм» |
Организуют круг,проговаривают вместе с воспитателем слова, выполняют действия приветствия.
-Да,хотим. Слушают текст письма. -Нам очень интересно,мы хотим в гости к фее Эврике. Прикрепляют эмблемы к одежде -На машине, поезде,велосипеде,корабле,воздушном шаре. Говорят отгадку. -Мы отправимся в путешествие на корабле. -Его нужно построить Дети выполняют работу
Считают до десяти. Дети подходят к воротам с геометрическими фигурами и цифрами. — Здравствуйте, уважаемые стражники. Мы приехали в гости к фее Эврике и просим пропустить нас. Дети ( с эмблемой круга ): — Я такая же геометрическая фигура, как и вы. Если цилиндр поставить и обвести, получится круг, если посмотреть в дно цилиндра, там тоже будет круг. Но у меня нет сторон и углов как у треугольника. Работа в парах. Индивидуальная работа. На столах лежат карточки-картинки с заданиями на сложение и вычитание. Выкладывают действия цифрами и знаками. Работу и проверку заданий выполняют самостоятельно, меняясь карточками. Дети ( с эмблемой квадрата): — Мы геометрические фигуры, мы делаем мир разнообразным. У нас есть стороны и углы, но у квадрата четыре стороны и угла, у треугольника – три, а у цилиндра только стороны. Дети выполняют работу. Дети ( с эмблемой прямоугольника): — С треугольником похожи сторонами и углами, но отличаемся количеством сторон и углов. Если на цилиндр посмотреть сбоку, увидим прямоугольник. Дети выполняют работу. Дети проходят в ворота и оказываются на улице умников – «Геоконт».
Пальчиковая игра «Мои пальчики» Вот все пальчики мои, (поворот кистей рук) Их, как хочешь, поверни – И вот этак, и вот так — (хлопок перед собой, лёгкий хлопок по столу, повторить повороты кистей рук) Не обидятся никак (руки перед грудью, пальцы в «замок». Руки вперёд, ладони вперёд) Раз, два, три, четыре, пять, Не сидится им опять (круговые движения кистями, пальцы в «замок», («моторчик»)) Постучали, (пальцами друг о друга) Повертели, (повороты кистей рук) И работать захотели (встряхивающее движение кистей рук) Дали ручкам отдохнуть, (встряхивающее движение согнутыми руками) А теперь обратно в путь (положить руки на стол) Называют ответ – цифру, конструируют её на Геоконте Называют координаты: К-3,Б-3,Ц,О-2,Ж-3,З-4,Г-2 Дети соглашаются помочь и выполняют задание Выполняют проверку задания на Слайде 6. Дети строят корабль по образцу и проходят лабиринт. Выполняют проверку задания на Слайде 9 |
1 мин. 4 мин 20 мин. |
|
|
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ Итог занятия. Систематизация знаний.
Рефлексия |
Слайд 10
Детей встречает фея Эврика: «Мои юные друзья! Я поздравляю вас с успешным завершением путешествия в волшебный город Математики. Теперь вы много знаете и умеете. Вас не подвели ваши способности, вера в победу. Вы с честью выполнили все задания. Ваши знания достойны уважения и поощрения. Вам присваивается почётное звание «УМНИК». Удачи вам, мои юные друзья! Фея награждает детей медалями почётного умника. Говорит о том,что ребятам пора возвращаться в группу.Просит посчитать до 10 в обратном порядке,машет волшебной палочкой. Дети оказываются снова в группе. — Ребята, вам понравилось путешествовать? -Чем сегодня нам помогли цифры, геометрические фигуры, счетные палочки? -Какие задания вам понравились больше всего и почему? —Мы сегодня много путешествовали и даже были на море. -А кто из вас был на настоящем море? -Ой, вы все там были! А как там красиво: золотистый песок и яркие сияющие ракушки, гладенькие камешки и зеленоватые водоросли, красивые рразноцветные рыбки. (выставляет рисунок моря) -А чего не хватает на нашем рисунке моря? — У каждого из вас по три рыбки: красная, жёлтая, зелёная. Если вам все понравилось на занятии, прикрепите зеленую рыбку, если не всё понравилось – жёлтую, ну, а если было плохое настроение – красную. — Наше море запестрело рыбками зеленого цвета. Я рада, что на занятии вам всё понравилось. Вы были настойчивыми, внимательными, сообразительными. Молодцы! Спасибо за работу! |
Ответы детей Ответы детей -Рыбок |
2 мин.
3 мин. |
|
