Автор: Либанова Наталья Владимировна
учитель начальных классов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 15 с. Бада»
Уроки по ФГОС.
Урок математики . 3-а класс
Тема урока: Решение уравнений
Тип урока: урок рефлексии.
Цель: обобщить и систематизировать знания о решении уравнений.
Задачи:
1)образовательная: совершенствовать умения решать уравнения по алгоритму, совершенствовать вычислительные навыки; решать задачи с помощью уравнений
2) развивающая: развивать психические процессы: память, мышление, внимание, восприятие, речь;
3) воспитательная: воспитывать любознательность и интерес к данной теме.
Планируемые результаты:
личностные УУД
— установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
познавательные УУД
— поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
регулятивные УУД
— организация обучающимися своей учебной деятельности, формирование элементов самоконтроля;
коммуникативные УУД
—инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, построение продуктивного взаимодействия в парах и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
Оборудование: учебник по математике 3 класс УМК «Школа 2100» авторы Л.Г. Петерсон, раздаточный материал (карточки с заданиями, алгоритм решения уравнений).
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1.Мотивационный этап | Урок математики. Эпиграфом нашему уроку служат слова Л.Н. Толстого «Ошибки учат людей уму разуму»
-Как вы понимаете? -Как эти слова связаны с нашим уроком? |
Читают слова, рассуждают .
-Так как речь идет об ошибках, значит будем на уроке закреплять изученную тему, отрабатывать, что у кого не получается. |
| 2.Актуализация знаний | 1. Отработка устных приемов вычисления
2.Где нам пригодится этот прием? Какую тему мы изучаем? Три вида уравнений? Прием РАФТ «Я-уравнение» — Что еще нам нужно знать, чтобы решать уравнения ? Прием «Жокей и лошадь» Вывод: Есть ли трудности при решении простых уравнений? |
На партах листы с примерами (внетабличное умножение и деление). 1 ряд цепочкой объясняют решение.
При решении уравнений, задач. -Изучаем – Решение уравнений. Простые, осложненные, составные Ученик в роли уравнения рассказывает об уравнении -Компоненты и как их находить. 3 ряд в паре по карточкам у остальных: на карточках у 6 человек вопросы, у 6 ответы. Нужно найти пары, у доски найти опору, под которой написаны простые уравнения, решить их и проверить по эталону. Выполнить самооценку. Вопросы: 1.Как найти слагаемое? 2.Как найти уменьшаемое? 3.Как найти вычитаемое? 4. Как найти множитель? 5. Как найти делимое? 6. Как найти делитель? Уравнения: Х + 18 = 30, m – 16 = 27, 54 – n=17, Х * 7 = 63, Х : 4 =17, 42 : Х = 3 Ученики анализируют работу и делают вывод |
| 3. Локализация индивидуальных затруднений | Мы повторили решение простых уравнений, сейчас будем решать осложненные и составные.
-В чем особенность каждого вида? — Я предлагаю каждому решить осложненное уравнение (по вариантам) Остальные решают по составному уравнению. |
Осложненные – сначала решаем правую часть, а затем решаем простое уравнение. Составные – определяем порядок действий, компоненты, упрощаем и решаем простое. Решают самостоятельно, два ученика у доски. Сверяют результат. Делают вывод. У кого ошибки – работают по индивидуальным карточкам. 320 – Х= 45*2 43 + Х = 500 :10 Те ученики, которые решили без ошибок, становятся консультантами. 62 : Х +38 = 40 ( Х -5) *4 = 28 |
| 4.Построение проекта коррекции выявленных затруднений | Проанализируйте ошибки, что нужно, чтобы их исправить? | В образовавшихся группах назначаются консультанты идет работа по решению уравнений. |
| 5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Каждый получает свою карточку. | Выполняет работу самостоятельно, проверяет по эталону. Оценивает. |
| 6. Включение в систему знаний и повторение | Где мы применяем решение уравнений?
У Алеши 4 полки книг по 16 на каждой. Он подарил библиотеке 18 книг. Сколько книг осталось у Алеши? |
При решении задач с помощью уравнений.
По очереди выходят к доске и решают задачу.
Пусть Х- осталось книг, тогда Х+18 – всего книг у Алеши. Составляем уравнение: Х + 18 = 16 *4 |
| 7 Рефлексия | «Три ступеньки»
1 ступень – было трудно, неинтересно 2 ступень – не все получалось, но интересно 3 ступень – все получилось, было интересно |
Выходят к доске, крепят смайлы на ступеньку. |
| 8.Оценивание, домашнее задание |
