Автор: Лапшина Светлана Владимировна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад комбинированного вида 378» г. о. Самара
Мини-музей, как средство развития дошкольников.
Мини-музей как средство развития дошкольника
С.И. Ожегов в своем словаре дает определение развития как процесса закономерного изменения, перехода из одного состояния в другое, более совершенное; переход от старого качественного состояния к новому, от простого к сложному, от низшего к высшему.
Дошкольный возраст – удивительный возраст. Это возраст, когда воображение начинает работать так ярко и так интенсивно, что трудно отличить выдуманное от реального. Ребенок с раннего возраста испытывает потребность в познании окружающего мира, потребность узнать, откуда берутся и из чего сделаны предметы, почему отмечают тот или иной праздник. Процесс познания у ребенка происходит практическим путем. Каждый дошкольник — маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Ребенок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее будет детская деятельность, чем более она значима для ребенка и отвечает его природе, тем успешнее будет идти его развитие, реализуются потенциальные возможности и первые творческие проявления.
В настоящее время остро встает проблема построения образовательной среды в дошкольных учреждениях, прежде всего: меняются требования общества к подрастающей личности. Согласно Федеральному государственному стандарту дошкольного образования под развивающей предметно- развивающей средой подразумевается часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития. Развивающая предметно-пространственная среда благоприятно влияет на развитие ребенка-дошкольника.
Музей выступает как часть образовательного процесса:
— является действительным модулем развивающей предметно-пространственной среды, средством индивидуализации образовательного процесса;
— способствует воспитанию у дошкольников основ музейной культуры, расширяет их кругозор, открывает возможности для самостоятельной исследовательской деятельности;
— помогает наладить сотрудничество педагогического коллектива дошкольного учреждения с родителями воспитанников. Именно поэтому в нашей группе было решено создать мини-музей «Чудеса из дерева».
Музейная педагогика является инновационной технологией в сфере личностного воспитания детей, создающая условия погружения личности в специально организованную предметно-пространственную среду. Использование методов музейной педагогики в детском саду позволяет создавать условия для развития у детей познавательного интереса, мотивирует на самостоятельный поиск информации, расширяет кругозор детей. Также мини-музей – это средство для формирования активной гражданской позиции, воспитания патриотических чувств к своей малой Родине.
Один из самых авторитетных исследователей детского дошкольного возраста А.В.Запорожец показал, что центральными достижениями психического развития в этом периоде следует считать образные формы познания и социальные эмоции. Музейная форма представления материала непосредственно способствует именно образному познанию, а уж социальные эмоции — вопрос содержания музейных экспозиций. Фундаментом педагогики музея является погружение ребенка в специально организованную среду, которая может включать в себя элементы искусства, старины, памятники природы и многое другое. Именно музей становится источником формирования интереса детей к своему народу, культуре, формирует основу нравственно-патриотического воспитания.
В обычном музее ребенок-лишь пассивный созерцатель, а в мини-музее он — соавтор, творец экспозиции. Важно, что в создании мини-музеев принимают участие и сами ребята, и их папы, мамы, бабушки, дедушки, братья и сестры. Ведь именно они приносят многие экспонаты, помогают в оформлении экспозиции, выполняют с детьми разные поделки, собирают коллекции.
Мини-музей расширяет кругозор дошкольников, дает возможность обогатить знания детей об окружающем мире. Создание мини-музеев помогает приобщать детей к истокам народной и национальной культуры, способствует сохранению народных традиций, воспитанию чувства патриотизма и духовности. С экспонатами в мини-музее можно играть и, при большом желании, даже взять на время домой. И эта особенность, безусловно, привлекает детей. Музейная педагогика в последние десятилетия приобретает большую популярность в системе дошкольного образования и воспитания — создаются музейные программы, выходят книги, разрабатываются методические рекомендации (это работы М.Ю.Коваль, О.В.Дыбиной, Н.А. Рыжовой, Логиновой А.И.).
Нами было выбрано направление создание мини-музея «Чудеса из дерева», в котором активное участие принимали не только сотрудники детского сада, но родители совместно с детьми. В процессе поиска необходимого материала были найдены чудом сохранившиеся предметы в деревенских домах у родственников. Во время совместных поисков бабушки делились семейные традициями и историями.
В целях «популяризации народного искусства, сохранения культурных традиций, памятников истории и культуры, этнокультурного многообразия, культурной самобытности всех народов и этнических общностей Российской Федерации» 2022 год был объявлен Годом культурного наследия народов России. В рамках данного события мы создали мини-музей «Народные промыслы Чувашии», для формирования интереса у детей к одной из народностей Поволжья. В группе есть дети, относящиеся к этой национальности, они поделились информацией откуда достали эти предметы.
В нашем саду организован мини-музей «Русской народной избы», который является частью образовательного пространства. Была организована экскурсия в музей, где у детей была возможность сравнить (потрогать) вышивку, костюмы, музыкальные инструменты.
Таким образом, можно с уверенностью сказать, что благодаря системе работы мини-музея к нашим детям возвращается национальная память, мы по-новому «переживаем» старинные праздники, традиции, обряды, художественные промыслы, декоративно-прикладное искусство, в которых когда-то наши предки оставили все самое ценное. Музей является средством формирования у детей патриотических чувств и развития духовности, он приобщает их к миру общечеловеческих ценностей, к истории, формирует художественный вкус.
