Автор: Лалетина Надежда Александровна
музыкальный руководитель МАДОУ № 37 г. Ангарск, Иркутская область
Формирование певческих навыков старших дошкольников через обогащение педагогического процесса фольклором.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 37
Конспект НОД
«Формирование певческих навыков старших дошкольников через обогащение педагогического процесса фольклором»
Составила:
Музыкальный руководитель
Лалетина Н.А.
г. Ангарск,2021 г.
Представление опыта работы музыкального руководителя МБДОУ детский сад № 37 г. Ангарск Лалетиной Н.А.
«Формирование певческих навыков старших дошкольников через обогащение педагогического процесса фольклором»
Пояснительная записка.
Современные условия городской жизни приводят ко все большей разобщенности детей и родителей. Уходит из жизни (особенно городского ребенка) и «живой» фольклор; дети не слышат ни колыбельных песен, ни «сказок на ночь»; утрачиваются и традиционные детские игры, столь необходимые для разностороннего, полноценного развития личности ребенка. Поэтому, особенно важным становится использование в музыкальной деятельности музыкального фольклора.
Дошкольный возраст – самый благоприятный период для формирования и развития певческого голоса. Занятия пением являются важной составляющей гармоничного развития дошкольника. Воспитание слуха и голоса ребенка оказывает положительное воздействие на формировании речи, а речь, как известно, является материальной основой мышления. Пение помогает решить некоторые проблемы звукопроизношения. Планомерное вокальное воспитание оказывает благоприятное влияние на физическое здоровье детей, пение не только доставляет удовольствие поющему, но также упражняет и развивает его дыхательную систему, которая влияет на состояние сердечно-сосудистой, следовательно, невольно занимаясь дыхательной гимнастикой, ребенок укрепляет своё здоровье.
Принцип «сквозного воспитания», взятый из жизни, естественным путем помогает решать задачи не только музыкального развития и эстетического воспитания, но и нравственного совершенствования личности: дети старшего возраста передают усвоенное малышам, заботятся о них; дети младшего возраста осваивают все более сложный материал, стремясь подражать старшим.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности
«А мы Масленицу дожидали»
Направление деятельности: Художественно-эстетическое развитие.
Область деятельности: Музыка
Тематическое занятие. Масленица.
Актуальность.
Фольклор как форма народной культуры не остается неизменным, а развивается вместе с развитием народа, вбирая в себя все ценное, что существовало ранее, и отображая новые социальные изменения. Поэтому фольклор всегда самобытен и современен. Именно по этой причине он сохранил свою воспитательную функцию и в настоящее время. Главное место в музыкальном фольклоре принадлежит песне. Именно в народной песне отражена жизнь человека, стремление к добру, к счастью. С помощью песенного фольклора можно и нужноприобщать детей к истории и культуре своего народа, стимулировать рост духовности. Через фольклор ребенок получает эстетическое, нравственное и патриотическое воспитание. В этой связи изучение народной музыки и песен приобретает особую актуальность.
Цель. Знакомство с обрядовой культурой масленичного периода средствами музыкального фольклора.
Задачи:
Образовательные
- развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора;
- формировать исполнительские навыки в области пения, движения;
Развивающие
-
- развивать умение правильно дышать во время исполнения песен;
- продолжать развивать координацию движений и ориентирование в пространстве.
- Воспитательные:
- воспитывать патриотические чувства дошкольников и чувство причастности к своему народу, к его истории и культуре;
- воспитывать у детей любовь и интерес к певческой деятельности;
Предварительная работа.
- Знакомство с праздниками и обрядовой культурой земледельческого календаря, основными русскими народными праздниками.
- Просмотр тематических мультфильмов «Масленица».
- Знакомство с картинами русских художников.
- Беседа.
Технические средства: проектор, ноутбук, USB-носитель, экран.
Методические средства: презентация, видеоряд, подборка слайдов по теме НОД,DVD –диск. Пособие для рефлексии.
Характеристика группы:
На занятии присутствуют дети в количестве 18 человек. Из них 7 девочек и 11мальчиков.
| Части, | Форма работы | Задачи |
| Вводная часть.
2 мин. |
Приветствие.
Введение в тему. |
Создать эмоциональный настрой, интерес к занятию. |
| Основная
часть (29 мин.) 2 мин 2 мин. |
Создание проблемной ситуации. Просмотр презентации. «Назови праздник». |
Восприятие музыки, видеоряда. Закреплять умение слушать музыку, подводить к умению анализировать просмотренное видео. |
| 2 мин.
4 мин.
|
Артикуляционная гимнастика.
Фонопедические упражнения. |
Развивать подвижность органов артикуляционного аппарата. Продолжать укреплять мышечную систему языка, губ, щёк, гортани Подготовить детей к правильному произношению звуков.. |
| 2- 3 мин. | Скороговорка.
Утрированное проговаривание. Пропевание с постепенным ускорением. |
Развивать дикцию, чувство ритма. Закреплять навык пропевания музыкальной фразы, предложения на одном дыхании. |
| 4 мин. | Повторение заклички «Маслена, куда идешь?»
Разучивание заклички «Весна – красна», |
Продолжать знакомить с малыми формами музыкального фольклора: масленичными обрядовыми закличками. Развивать звуковой диапазон голоса. |
| 5 мин. | Актуализация знаний. Разучивание русской народной песни
« Блины». — Беседа о характере песни; — Чтение поэтического текста песни; — Подпевание |
Закреплять умение находить средства выразительности, умение определять жанр музыки. Начинать пение после вступления, запева солистов.
Воспитывать любовь к народной песне. |
| 4 мин.
3 мин |
Разучивание пляски «Линейная кадриль».
— Повторение и закрепление исполнения характерных движений, фигур пляски. Активизация музыкально – творческой и игровой деятельности детей. Игра с пением «Столб» |
Продолжать знакомить с особен-
ностями исполнения народной пляски. Развивать выразительность движений. Доставить радость от процесса. Подводить к умению самостоятельно анализировать исполнительство . Продолжать формировать у детей восприятие музыкальных образов и способность выражения их в движении в соответствии с музыкой. |
| Заключительная часть
2-3 мин. |
Рефлексия.
Подведение итогов занятия |
Формировать умение осмысленно высказываться о результатах деятельности. |
Предполагаемый результат.
Ребенок учится слушать себя, детей, педагога. Учится правильно извлекать звук. При опоре в обучении на такие приемы, как показ голосом, распевание, вырабатываются: полуоткрытая народная манера пения, близкой позиции, умение петь в грудном регистре от до1-си1 без зажатости. Дети становятся раскрепощённей, приобретают навыки свободного исполнения.
В доступной игровой форме закрепляются навыки дыхания, слуховые навыки. Приобретают опыт творческой деятельности
Ход занятия.
Муз.рук.
— Здравствуйте ребята!.
Дети пропевают слова приветствия:
— Здравствуйте!
Муз.рук . А кто мне скажет, как в далеком прошлом люди приветствовали друг друга? (Ответ детей)
— Верно. Давайте поприветствуем друг друга поклоном.
(Дети кланяются)
Муз.рук .- Я не зря обратилась к вам с такой просьбой. Сегодня мы с вами будем говорить о старинном празднике, дошедшем до нас из глубины веков. Дети садятся на стулья.
Муз.рук.
Сегодня мы с вами будем говорить о старинном празднике, дошедшем до нас из глубины веков. Давайте посмотрим на экран.
Просмотр презентации «Масленица».
Музыкальное сопровождение П. И. Чайковский «Февраль. Масленица»
Муз.рук. Ребята, о каком празднике идет речь? (Ответы детей.)
Муз.рук. Правильно. Вы бы хотели познакомиться с этим праздником поближе? (Ответ детей.) – Я с удовольствием познакомлю вас с характерными масленичными закличками и песнями. Но сначала ответьте на мой вопрос: к празднику нужно готовиться? (Ответ детей.) – А для того, чтобы красиво и правильно петь, нужна подготовка?(Ответ детей).
— Давайте вместе приготовим наш инструмент для пения. Что это за инструмент?
Дети: Наш голос.
Артикуляционная гимнастика.
Муз.рук. Что является главным символом праздника Масленица?
Дети. Блины.
Муз.рук. Почему именно блин?
Ответы детей.
Воспитатель. Ребята, мы с вами в группе разучивали поговорки о Масленице, блинах. Давайте их вспомним.
Поговорки о масленице
— Блинцы, блинчики, блины, как колёса у весны.
— Блины – солнцу родственники.
— Без блинов – не Масленица.
— Хоть с себя всё заложить, а Масленицу проводить.
— Масленицу провожаем, света, солнца ожидаем.
— Масленица семь дней гуляет.
— Масленица идёт, блин да мёд несёт.
Фонопедические упражнения по методу В. Емельянова:
Муз.рук. Ой, ребята, холодно на улице, руки мерзнут! Согреем руки.
Активизирующее упражнение, на основе голосовых сигналов доречевой коммуникации:
— Бесшумный выдох с хорошо открытым ртом (греть руки дыханием). Обязательно контролировать рукой (дышать на пальцы).
— «Х-х-х-х».
Муз.рук. Глядите-ка, у тетушки Варвары дымок из печи идет, наверно она блины печет…Давайте попросим блинчик у тетушки:
— Тетушка, тетушка, блинчик подай!
(Пропевание поговорки за педагогом.)
Муз.рук. _Ой, а блин-то какой горячий! Подуем на него.
Упражнение на дыхание
(Дуем на блин «Фу-у-у-у-у», медленно, затем быстро: фу-фу-фу!).
Муз. Рук.
— Блинчиков поели,гулять захотели. Какие развлечения на Масленицу были самыми любимыми у детей?
Ответ детей: Катания с гор.
— Давайте и мы с горки прокатимся.
Интонационно фонетическое упражнение «Едем с горки»
Муз. Рук. Парни с горок вниз летят, а горки-то с сюрпризом!
Интонационно фонетическое упражнение «Горка с сюрпризом
Муз. Рук. А девчата внизу стоят да посмеиваются: Ох-ха — ха!(с повторением.
Муз. рук. Говорят, что у Варвары очень, очень куры стары.
Разучивание скороговорки.
— Тары-бары-растабары, у Варвары куры стары.
Муз.рук. Первый день Масленицы называют «встреча». По деревне чучело Масленицы на санях катали, а ребятишки следом бежали и что они кричали?
Дети:
«Маслена, Маслена,
Куда ты идешь?
Потеряла лапоточки,
Не найдешь!»
Исполнение заклички «Маслена, куда идешь?»
Муз. Рук. Эту же закличку дети пели у каждого двора, выпрашивая у старших старые лапти для катания с гор. Ну, а теперь, чтобы Масленица за собой весну привела, нам надо закличку весеннюю спеть, масленицу похвалить. Зима поймет, что ее время прошло и отступит.
Разучивание заклички «Весна – красна, на чем пришла»
Муз.рук.
Масленица — следующий после зимних святок крупный праздник в деревне. Масленицу праздновали в течение недели, шумно, разгульно, весело. Это были проводы зимы. На Масленицу устраивались пиры с непременными блинами, катанье с ледяных гор, кулачные бои, катанье на тройках. Величали молодых, поженившихся в этом году, обходили дворы с масленичными песнями, в которых желали хозяевам урожая и изобилия.
Не обходился праздник Масленицы и без веселых песен.
Давайте вспомним песню, с которой я вас познакомила на последнем нашем занятии.
Исполняется песня «Блины»
Разучивание русской народной песни « Блины».
Муз.рук.
На Масленицу люди веселились, ходили в гости, собирались на общей городской площади, где устраивались гуляния,водили хороводы вокруг чучела Масленицы. Пляскам учились с малых лет. Дети наблюдали за старшими на праздниках и свадьбах, тут же пробуя повторить движения.
Я предлагаю вам, вспомнить, какие движения характерны для русской пляски. (Ответы детей: притопы, шаг, притопывания, верчение( кружение ) в парах , дробушки, присядка).
Муз.рук. Верно. Кто хочет показать эти элементы русской пляски?
(Показ движений детьми.)
Муз.рук.
Давайте объединим эти движения в пляску.
Разучивание пляски « Линейная кадриль»
муз. сопровождение р.н. мелодия «Подгорная»
Муз.рук. Вы очень постарались и я хочу вас порадовать игрой.
Проводится игра «Столб».
Заключительное слово.
Музыкальный руководитель.
Наша встреча подошла к концу.
Сегодня мы с вами узнали много нового о праздновании Масленицы. Что вам запомнилось больше всего? (Ответы детей) — Сейчас самое время попрощаться с нашими гостями.
Рефлексия «Солнышко».
На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучики жёлтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку: желтого цвета – мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации; голубого цвета – занятие не интересное, не было никакой полезной информации.
Дети поют: До свиданья, гости!
Теоретическая база опыта.
1.Программа «От рождения до школы» Веракса Н.Е.,Комарова Т.С.//
Москва,2010
- Кацер О.В. «Игровая методика обучения пению» изд. «Музыкальная
палитра», С-П -2005г
3.Тарасова К. статья «К постановке детского голоса» // «Музыкальный
руководитель» №1-2005г., с.2
- Шереметьев В. статья «Хоровое пение в детском саду // «Музыкальный
руководитель» №5-2005г, №1-2006г.
- Орлова Т. М., Бекина С. И. «Учите детей петь». Москва, 1998.
6.Первые уроки музыки и творчества / Е.И. Юдина. – Москва : 1999.
7.Климов А.А. Основы русского народного танца. –М., 1981
- Школа русского фольклора / Под общей редакцией профессора Картавцевой
М.Т. –М., 1994.
- Аникин, В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор. – М.: Высшая школа, 1987
- Князева О.А., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» С- ПБ: Детство – ПРЕСС – 2000.
Словарь
-
- Заклички– небольшие песенки, предназначенные для распевания группой детей. Многие из них сопровождаются игровыми действиями, имитирующими процесс крестьянского труда.
- Масленица — старинный славянский праздник проводов зимы, отмечаемый в течение недели перед Великим постом, от которого сохранился обычай печь блины и устраивать увеселения .Сохранивший в своей обрядности ряд элементов славянской мифологии.
- Кадриль – французский танец, являющийся разновидностью контрданса и возникший в конце XVIII в., один из самых популярных танцев в народной среде.
- Линейная кадриль. Участниками танца являются 2 или 16 пар, которые расположены по линии, в шахматном порядке/
