Автор:
Лазарева Ольга Сергеевна
учитель английского языка ГБОУ ЦСиО «Самбо-70» Москомспорта
Магдич Евгений Александрович
студент, магистратура ГБОУ ЦСиО «Самбо-70» Москомспорта
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ТУРИЗМА В СФЕРЕ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ТУРИЗМА В СФЕРЕ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Ольга Сергеевна Лазарева, ГБОУ «Центр спорта и образования
«Самбо-70» Департамента физической культуры и спорта, Москва, Россия
Евгений Александрович Магдич, МГУСиТ, Москва, Россия
olgalazareva.lazareva@yandex.ru
Аннотация.
Статья объясняет необходимость применения таких инновационных технологий, как мультимедийные, информационные, коммуникативные и здоровьесберегающие при подготовке молодых специалистов в сфере туризма.
Использование инновационных технологий в сфере российского образования ведет к оптимизации процесса обучения, повышению мотивации и результативности.
Основное внимание в работе авторы акцентируют на непрерывности и системности использования данных технологий на всех этапах обучения в российских образовательных учреждениях.
Информационные и мультимедийные технологии оптимизируют образовательный процесс посредством проектной деятельности и презентаций, помогают преодолеть коммуникативный барьер и расширить технические навыки участников образовательного процесса.
Важная задача — системная методика, имеющая в основе исследовательский принцип с применением здоровье сберегающих технологий.
Любая личностно-ориентированная технология является здоровьесберегающей. Система непрерывного образования, развитие у студентов гибкости в обучении, осознание своих способностей, личностно-ориентированный подход, — все это способствует успешной подготовке профессиональных кадров и развитию сферы туризма в целом.
Ключевые слова: инновационные, мультимедийные технологии, здоровьесберегающие технологии, система, оптимизация, развитие туризма.
INNOVATIVE TECHNOLOGIES OF TOURISM DEVELOPMENT
IN THE FIELD OF RUSSIAN
Olga Sergeevna Lazareva, «Centre of Sports and Education “Sambo-70” of Committee of Physical culture and sport of Moscow, Russia
Evgeniy Aleksandrovich Magdich, MGUSiT, Moscow, Russia
olgalazareva.lazareva@yandex.ru
Аннотация.
The article explains the need for the use of such innovative technologies as multimedia, information, communication and health-saving in the training of young professionals in the field of tourism.
The use of innovative technologies in the field of Russian education leads to the optimization of the learning process, increased motivation and effectiveness.
The authors focus on the continuity and systematic use of these technologies at all stages of education in Russian educational institutions.
Information and multimedia technologies optimize the educational process through project activities and presentations, help to overcome the communication barrier and expand the technical skills of participants in the educational process.
An important task is a systematic methodology based on a research principle using health-saving technologies.
Any personality-oriented technology is health-saving. The system of continuing education, the development of students’ learning flexibility, awareness of their abilities, a personality-oriented approach — all this contributes to the successful training of professional personnel and the development of the tourism sector as a whole.
Ключевые слова: innovative, multimedia, health-saving technologies, system, optimization, the development of the tourism sector.
Современное образование предполагает использование инновационных технологий при подготовке кадров практически во всех сферах деятельности. Область развития туризма не является исключением. Ведь будущим профессионалам предстоит жить и работать в мире, в котором умение пользоваться инновационными технологиями будет во многом определять их жизненный успех. Активное применение их в российском образовании – это залог успешного будущего выпускников.
Одна из главных задач педагога в наши дни – оптимизировать процесс обучения, сделать его более эффективным, повысить мотивацию среди молодых специалистов. Следуя этой цели, педагог непременно стремится к внедрению инновационных технологий, повышению результативности.
Инновационными формами обучения можно считать все методы, отвечающие реализации целей при подготовке профессиональных кадров. В области развития туристической направленности, например, активно используются такие технологии, как мультимедийные, информационные, коммуникативные, здоровьесберегающие.
Информационные и мультимедийные технологии открывают огромные возможности молодым специалистам. В настоящее время существует множество разнообразных компьютерных обучающих программ в туристической сфере, тренажеров, имеющих много преимуществ перед традиционными методами обучения (проектная деятельность, самостоятельная работа студентов, создание виртуальных экскурсий, организация и проведение круглых столов, онлайн мероприятий).
Одним из основных преимуществ работы в информационном пространстве является преодоление коммуникативного барьера и работа в команде (проектная деятельность). Например, при создании научно — исследовательского проекта, команда работает сообща, двигаясь в одном направлении и преследуя общую цель.
В свете современной оптимизации образовательного процесса при активном использовании мультимедийных технологий в полном объеме могут быть упрощены следующие виды деятельности:
— поиск информации;
— анализ информации;
— создание веб-страниц;
— проведение онлайн мероприятий;
— проектирование;
— отработка технических навыков.
Для полноценной работы молодого специалиста в области туризма, например, необходимы: ноутбук, программное обеспечение, выход в интернет. Задача педагога – научить быстро находить нужную информацию на разных носителях (печатных, электронных), отбирать и анализировать собранные данные, выяснять противоречия, проверять факты, сравнивать различные источники, выявлять альтернативные позиции. Применение современных технологий и гаджетов позволяет сократить затрату времени на эти процессы. Гипермедиа, например, является аналогом рукописного текста традиционной формы с элементами художественного труда, который включает в себя тексты, звуковые фрагменты, изображения, компьютерную мультипликацию.
Для специалистов в области туризма важно владеть навыками коммуникации в едином информационном образовательном пространстве, уметь создавать веб-страницу (устраивать туристические форумы, участвовать в творческих и профессиональных конкурсах, размещать рекламу и многое другое).
Информационные технологии позволяют реализовывать все этапы проектной деятельности: осознание и формулирование цели проекта, описание ресурсов, групповое обсуждение, создание виртуальных моделей.
Не менее важную роль навыки информационных технологий играют в интеграции процесса обучения в области туризма. Для специалистов данного направлений важно уметь своевременно создать и разместить нужную информацию. Выполняя задания современных обучающих мультимедийных программ, студенты легко осваивают новые методы работы: от механической (скоропись) до интеллектуальной (графика, видео).
Наиболее удобным видом деятельности на лекционных занятиях и семинарах является создание презентаций. Прибегая к методическим аспектам, можно выделить 4 вида учебных презентаций:
— демонстрационная (иллюстрирование);
— обучающая (электронное сопровождение подачи материала, материал для самостоятельного изучения с гиперссылками);
— контролирующая (простые тесты);
— электронный учебник (включает в себя все перечисленные виды презентаций).
Применение презентации на занятиях, безусловно, является эффективной формой при правильном подходе преподавателя, характеризующемся следующими аспектами:
— уместность презентации в ходе лекционного или семинарского занятия;
— рациональное сочетание текстов и иллюстраций;
— уместное использование звуковых эффектов, видеофрагментов, анимации;
— соответствие элементов слайдов, а также их последовательности ходу занятия;
— соответствие содержания и цветовой гаммы слайдов;
— графическое оформление;
— совместимость презентации с используемыми на занятии педагогическими технологиями;
— использование в презентации гиперссылок на другие программы;
— самостоятельное управление презентацией, отсутствие технических сбоев.
На сегодняшний день первостепенной задачей современного педагога является внедрение не только удобных технологий технического плана, но и создание благоприятных для здоровья условий обучения. Здоровье человека – тема, актуальная для всех времен и народов, во всех сферах деятельности. Состояние здоровья слушателей в современных образовательных учреждениях вызывает серьезные опасения. Здоровьесберегающий подход в современном российском образовании представляет собой проблему. Он востребован постольку, поскольку современное образование требует существенной модернизации, неосуществление этого процесса рискует оказаться очередной кампанией среди многолетних попыток безуспешного реформирования образования на основании внедрения современнейших педагогических идей и концепций.
Говоря о здоровьесберегающих технологиях при подготовке кадров в образовательных учреждениях, главное – это, конечно, приобретение практических профессиональных навыков. Как известно, процесс освоения этих навыков длительный и требует от слушателей психологического и эмоционального напряжения.
Можно выделить несколько уровней обучения, несущих эмоционально-психологическую нагрузку:
- Интенсификация учебного процесса. Порой очень сложно за 1,5 часа представить материал должным образом. Многое приходится на самостоятельную работу слушателей.
- Соответствие и несоответствие методик (непрерывное письмо приводит, например, к гипоксии).
- Рациональная и нерациональная организация учебной деятельности. Существуют так называемые биоактивные часы. Например, исследования показывают, что 8.30 – очень рано для начала занятий. С 13.00 до 15.00 материал усваивается не в полной мере. Не случайно в Венгрии, например, рабочий день заканчивается в 14.00.
- Функциональная грамотность или неграмотность в охране здоровья (в данном случае необходимо опираться на педагогическую интуицию). Хорошим примером служит индийская пословица: «Дитя человеческое – это гость в доме. Его можно любить и уважать, но повелевать им нельзя, ибо оно принадлежит жизни». Система работы по формированию здорового образа жизни.
- Школоцентризм (т.е. разобщенность). Желательно проводить больше совместных работ с ВУЗами. Необходимо расширять связи в образовательном пространстве. Нужна психологическая поддержка студентам колледжей и ВУЗов при подготовке к ВКР, на всех этапах обучения. Словом, нужна непрерывная система.
- Наконец, лекционное занятие или семинарское как основная форма образовательного процесса в совокупности со здоровьесберегающими аспектами.
Одной из главных задач педагога является системная развивающая методика, имеющая в основе исследовательский принцип. Преподаватель должен сделать процесс обучения предметно-ориентированным, направленным на целостное восприятие и понимание. Планируя курс лекций, педагогу не следует забывать о тесной связи принципов доступности и научности, стройной системе обучения, что выражается в применяемых им технологиях, формах и приемах подачи материала.
Ни одно пособие не сможет заменить творческого потенциала преподавателя. Следует варьировать подачу материала, используя различные уже известные и новые формы, методы и способы с учетом здоровье сберегающего аспекта. Важно создавать на занятиях атмосферу взаимоуважения и сотрудничества, заинтересовывать и мотивировать. Занятие не должно вызывать тревогу и напряжение. При планировании курса на любом этапе образовательного процесса очень полезно придумывать задания, которые помогают не только усвоить или повторить материал, но и обеспечивают слушателей положительными эмоциями.
На занятиях по дисциплине «Виртуальные экскурсии», например, нашими педагогами обязательно учитываются чередование и смена видов деятельности, в соответствии с требованиями здоровьесберегающих технологий. С первых лекций ведется постоянная мотивация к интересной и яркой, обязательно совместной деятельности. Усваивая материал и приобретая навыки создания виртуальной экскурсии, например, студенты обязательно делятся личными яркими впечатлениями от предыдущих путешествий, с удовольствием выполняют совместные творческие задания, развивая способность к разного рода коммуникациям. Им необходима приятная, располагающая к занятиям обстановка. В этом нам очень помогают небольшие живые, креативные отступления, например:
— ролевая игра (группа из 5-6 человек создает рекламу тура, направленного на целевую аудиторию, роль которой исполняет остальная часть группы);
— импровизированная совместная работа над планированием общего проекта (каждому участнику отведена определенная роль);
— круглый стол «Составление маршрута экскурсии» (участники меняются составленными маршрутами, затем аргументированно отстаивают плюсы работы друг друга).
Эти виды работ на уроке настраивают учащихся на запоминание и одновременно дают психологическую разгрузку.
Здоровьесберегающие технологии делают занятия яркими, а студентов жизнерадостными, оптимистичными, уверенными в себе. При этом не очень сильные в профессиональном плане слушатели могут продемонстрировать хорошие организаторские, творческие способности.
Снимая стресс, вызывая у обучающихся положительные эмоции, создавая благоприятную атмосферу на занятиях, мы тем самым повышаем мотивацию и любовь к будущей профессии. Важным аспектом является также настроение и тон педагога. Доброжелательный тон – важный аспект здоровьесберегающих технологий.
В эмоциональной разгрузке, безусловно, помогают и студенческие выездные мероприятия: конкурсы, конференции, фестивали. Например, такое мероприятие, как ежегодный традиционный студенческий выезд по ими же составленному маршруту, где присутствуют моменты театрализации, проводятся игры, конкурсы, викторины, с учетом приобретенных навыков в области туризма и гостеприимства, значительно снимает эмоционально-психологическое напряжение.
Говоря о реальности и перспективах развития сферы туризма и непосредственно подготовки молодых кадров в данной сфере, нельзя забывать о системе непрерывного образования в целом (образование ЧЕРЕЗ всю жизнь, а не НА всю жизнь). Наша задача – развить у студентов некую гибкость в обучении, помочь осознать свои способности, создать условия для их развития, способствовать сохранению и укреплению здоровья, то есть осуществлять личностно-ориентированный подход при обучении.
Так, любая личностно-ориентированная технология является здоровьесберегающей. Как говорил Лендгрант: «В центре человек, которому надо создать помощь, условия для образования на протяжении всей его жизни».
Список источников
- Смирнов Н. К., Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. М.: АПК и ПРО, 2002.
- Менчинская Е. А., Основы здоровьесберегающего обучения. М.: Вентана-Граф, 2008. 112 с.
- Ковалько В. И., Здоровьесберегающие технологии. Педагогика. Психология. Управление. М.: ВАКО, 2004. 296 с.
- Куликова Н. Л. Саморазвитие личночти: психолого-педагогические основы: учебное пособие. – Хабаровск: Изд-во Хабар. гос. пед. ун-та. 2005. – 320 с.
- Милошевич Д. Набор инструментов для управления проектами. Базовый учебник. М.: ДМК Пресс, 2008. — 715 с.
References
- Smirnov |N. K., Health-saving educational technologies in modern schools. M. 2002.
- Menchinskaya E. A., Fundamentals of health-saving education. M.: Ventana-Graph, 2008. 112 p. (In Russ.).
- Kovalko V. I., Health-saving technologies. Pedagogy. Psychology. Management. M. VAKO, 2004. 296 p. (In Russ.).
- Kulikova N. L., Personal self-development: psychological and pedagogical foundations: a textbook. Khabarovsk: publishing house of Khabarovsk State Pedagogical University. 2005. – 320 p. (In Russ.).
- Miloshevich D., A set of tools for project management. Basic textbook. M. DMK Press, 2008. – 715 p. (In Russ.).
Информация об авторах:
О. С. Лазарева – учитель высшей категории, почетный работник общего образования г. Москвы;
Е. А. Магдич – доцент кафедры туризма.
Information about the authors:
- S. Lazareva – a teacher of the highest category (English), an honorary worker of General Education of Moscow;
- A. Magdich – Associate Professor of the Department of Tourism.
Вклад авторов: все авторы сделали эквивалентный вклад в подготовку публикации.
Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов.
Contribution of the authors: the authors contributed equally to this article.
The authors declare no conflicts of interests.
