Автор: Куропаткина Светлана Вадимовна
Воспитатель МБДОУ №11 «Яблонька»
Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности для детей старшей группы «Платье для Золушки»
Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности для детей старшей группы
Тема: «Платье для Золушки»
Подготовила: Куропаткина С.В., воспитатель
Описание материала: Предлагаю вам конспект непосредственно образовательной деятельности для детей 5-6 лет по теме «На помощь к Золушке спешим». Это занятие направленно на развитие познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста к профессиям, связанным с процессом изготовления одежды – от производства тканей, их декорирования и заканчивая моделированием готовых изделий. Знакомит детей с основами ручного ткачества и новой техникой рисования по ткани – набойкой.
Цель: познакомить воспитанников с профессиями, связанными с производством ткани, ее декорированием и моделированием одежды из нее.
Задачи:
Обучающие:
- познакомить детей с профессиями: прядильщица, ткач (ткачиха), дизайнер («художник по ткани»), модельер;
- научить детей видеть взаимосвязь и взаимозависимость в профессиях, связанных с процессом изготовления одежды, и полученные знания применять в практической деятельности;
- расширить знания детей о хлопке;
- познакомить воспитанников с основами ткацкого мастерства – ручным ткачеством;
- создать условия для ознакомления детей с новыми приемами рисования по ткани, используя технику набойка.
Развивающие:
- расширить активный словарь детей профессиональными терминами;
- развивать творческий потенциал каждого ребенка;
- развивать познавательный интерес к исследовательской деятельности, любознательность детей в процессе выполнения заданий.
Воспитательные:
- воспитывать у детей интерес, уважение к народной культуре;
- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение сотрудничать;
- воспитывать усидчивость, аккуратность, активность, уважение и любовь к труду.
Словарная работа:
Обогащение и активизация словаря – прялка, веретено, прядильщица, ткачи, ткачество, ткацкий станок, полотно, основа, уток, дизайнер, модельер.
Материалы:
Видеозапись «Золушка просит о помощи», презентация с иллюстрациями, образец ткани, марля, лупа, семена хлопка, кусочки ваты, емкости с водой, ленты атласные, рамка, печатки, емкости для туши, футболки для творчества, перчатки, белая хлопчатобумажная ткань, заготовки моделей платьев (конверты с прорезями на передней стенке), салфетки.
Предварительная работа:
Деятельность педагога: подготовка видеозаписи «Золушка просит о помощи», презентации с иллюстрациями, материалов для детского экспериментирования, рисования по ткани и ткачества, изготовление конвертов для моделирования.
Деятельность педагога с детьми: чтение сказки «Золушка», сюжетно-ролевые игры «Ателье», «Магазин одежды», дидактические игры: «Одень куклу», «Постирай белье по цвету», «Что из чего?».
Деятельность педагога с родителями: помощь в подборке ткани разных видов.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Содержание НОД:
- Вводный этап
Начало утреннего группового сбора.
Привлечение внимания звонком колокольчика.
Дети собираются возле воспитателя. Встают в круг.
В.: Ребята, прежде чем мы начнем обмен новостями, давайте, поприветствуем друг друга.
Игра-приветствие.
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Здравствуй друг, здравствуй друг!
Здравствуй наш веселый круг!
В.: А теперь присядем. Вы можете использовать индивидуальные подушки.
Дети садятся в круг вместе с воспитателем.
В.: Все нашли себе местечко? Все удобно устроились?
Д.: Да!
Обмен новостями.
В.: Ребята, мы не виделись с вами со вчерашнего вечера. Думаю, что у многих из вас есть интересные новости, которыми вы бы хотели с нами поделиться. А начнем мы с того, кто сидит слева от меня и так далее по ходу часовой стрелки.
Дети сообщают свои новости.
Введение в тему.
Р. Вчера вечером я с мамой читала интересную сказку про «Золушку».
В.: Ты можешь нам рассказать, кто она такая, какая она, где и с кем жила?
Ребенок отвечает.
В: Ребята, а вам знакома эта сказка?
Д.: Да!
Создание мотивации (постановка проблемной ситуации).
В этот момент раздается волшебная музыка и на экране появляется Золушка.
З.: Здравствуйте ребята! Меня зовут Золушка. Я слышала, вы говорили обо мне. Моя мачеха и сестры отправились на бал. Ах, как я мечтаю побывать на балу. Но я не могу пойти на бал в таком виде. Ребята, помогите, пожалуйста, осуществить мою мечту и попасть на бал!
В.: Ребята, что же делать?
Дети отвечают на поставленный вопрос.
Р.: Надо выручать Золушку!
В: А как мы можем ей помочь?
Дети высказывают свои предположения.
Р.: Золушке нужна новая одежда – бальное платье.
- Основной этап
В.: Ребята, а из чего делают одежду?
Д.: Из ткани.
В.: А что такое ткань? Из чего она состоит?
Д.: Из ниток.
В.: Ребята, кто из вас знает, как получают нитки? Откуда они берутся?
Дети высказывают свои предположения.
Р.1: Из шерсти овечек.
Р.2: Из шелковых нитей шелкопряда.
Открытие нового.
В.: А еще ребята, для производства нитей выращивают специальные растения, вот одно из них, это хлопок.
Воспитатель показывает семена хлопка, иллюстрации из презентации о том, как собирают урожай хлопка.
В.: Хлопок любит тепло и растет на юге (Слайд 1). Когда хлопок созревает на поле (Слайд 2), его собирает хлопкоуборочный комбайн (Слайд 3). Собранный хлопок сушат на солнце (Слайд 4). Потом его ввяжут в тюки (Слайд 5) и везут на прядильную фабрику (Слайд 6). Там хлопок очищают и прядут из него хлопчатобумажные нити (Слайд 7).
В.: А кто их прядет? Как называют людей этой профессии?
Дети отвечают на поставленный вопрос.
В.: Правильно сказать, прядильщицы.
Воспитатель просит детей повторить название профессии прядильщицы для закрепления.
В: А мы сможем сделать с вами ниточку?
Д.: Да!
В.: Предлагаю пройти в нашу лабораторию.
Дети проходят в лабораторию, где на столах лежат материалы для экспериментирования (кусочки ваты, емкости с водой).
В.: Посмотрите, ребята, перед вами кусочки ваты. А вата – это и есть очищенный хлопок. Возьмите кусочек ваты, намочите ее и скручивайте пальцами, и при этом немножко растягивайте. Это не так просто, как кажется. Надо осторожно тянуть, чтобы не порвать вату и сильно тереть.
В.: Что у вас получилось?
Д.: Нить!
В.: Правильно! Давайте посмотрим, у кого самая длинная ниточка получилась.
Дети показывают, что у них получилось.
В.: Не очень ровная, толстая, но настоящая хлопчатобумажная нить получилась.
Р.: В старину нить тоже скручивали пальцами. И наматывали на веретено (Слайд 8).
В.: А сейчас, ребята, нитки изготавливают на прядильных фабриках на специальных станках. Сначала их наматывают на большие катушки (Слайд 9). А затем перематывают в маленькие (Слайд 10). Из этих ниток и изготавливают ткань для одежды.
Воспитатель показывает иллюстрации о том, как пряли нити с помощью веретена и прялки раньше и на современных станках.
В.: Ребята, мы узнали, что ткань состоит из ниток. А как же из них делают ткань?
Дети высказывают свои предположения.
Р.: Ткут.
В.: Верно! Ткань состоит из ниток, переплетенных между собой.
В.: Как мы может это проверить?
Дети высказывают свои предположения.
Д.: Мы можем рассмотреть ткань под лупой.
В.: Все верно! Давайте внимательно рассмотрим образец ткани и марли.
Дети совместно с воспитателем рассматривают образцы.
В.: Что вы видите?
Дети отвечают на поставленный вопрос.
В.: Как же много ниточек переплетено в маленьком кусочке ткани? Настоящее волшебство. Кто же их переплел? Как называют людей этой профессии?
Дети высказывают свои предположения.
В.: Ткачи – вот кто!
Воспитатель просит детей повторить название профессии ткача для закрепления.
Р.: В старину ткань из нитей ткали на небольшом ткацком станке вручную прямо на дому (Слайд 11).
В.: А сейчас ткани ткут огромные автоматизированные ткацкие станки на специальных фабриках (Слайд 12).
Воспитатель показывает изображения ткацких станков.
В.: Ребята, а вы хотели бы попробовать себя в роли ткачей?
Д.: Да!
В.: Тогда приглашаю вас пройти в нашу творческую мастерскую.
Дети проходят в творческую мастерскую, где установлена рамка для ткачества.
В.: Посмотрите, ребята! У меня есть вот такая рамка. На нашей рамке уже прочно закреплены продольные нити. Их в ткачестве называют «нитями основы». Ваша задача пропустить между ними поперечную нить или «нить утка». Она будет трудиться – то нырять, как уточка, под «нить основы», то ложиться на неё.
Воспитатель показывает описанное действие на модели.
В.: Кто хотел бы попробовать поткать на нашем станке? Давайте несколько ребят подойдут ко мне, а остальные попробуют тоже, но чуточку позже. Ребята, нам нужно поспешить, ведь Золушке надо успеть на бал.
Воспитатель подзывает к себе нескольких детей. Выполнение работы под руководством педагога.
В.: Посмотрите, какая красивая ткань у нас получается! Она у нас разноцветная, а на фабриках ткань ткут из белых ниток, а уже потом наносят рисунок специальной краской.
В.: А кто-нибудь знает, как называют людей этой профессии? Кто рисует на ткани?
Дети высказывают свои предположения.
В.: А делают это художники по ткани или дизайнеры.
Воспитатель просит детей повторить название профессии дизайнера для закрепления.
В.: А вы хотели бы освоить эту профессию?
Д.: Да!
В.: Давайте пройдем к столам. Ребята, а как мы работаем в творческой мастерской, чтобы не испачкать одежду?
Дети одевают футболки для творчества и перчатки.
В.: Давайте мы будем художниками и придумаем свой дизайн ткани для платья Золушки. Прежде, чем мы приступим к работе, давайте разделимся на три группы не менее трех человек в каждой.
Дети разбиваются на группы, подходят к своим рабочим местам.
В.: Ткань можно покрасить полностью, но мы попробуем сделать рисунок, используя новую технику «набойка». Особенность заключается в том, что рисунок на ткани выполняется при помощи печати штампом. Опуская печатку в разноцветную тушь, будем наносить свои узоры на ткань.
Дети рисуют по ткани.
В.: Какие чудесные ткани у вас получились!
Дети рассматривают готовые работы.
В.: Пусть ваши расписные ткани немного подсохнут. А мы тем временем выберем модель платья для Золушки. Ребята, а вы знаете, как называют профессию человека, который придумывает разные модели одежды?
Д.: Модельер.
Воспитатель просит детей повторить название профессии модельера для закрепления.
В.: Посмотрите, ребята, какие у меня есть модели платьев. Как вы думаете, какое из них больше всего подойдет Золушке для бала, и почему?
На столе лежат конверты с прорезями на передней стенке. Прорези воспроизводят контуры различных моделей платьев. Если в конверт вставить лоскут ткани, ткань заполнит прорезь и «проявит» изделие.
Дети совместно с воспитателем обсуждают предложенные модели и выбирают наиболее подходящий вариант, объясняя свой выбор.
В.: Давайте попробуем вставить одну из ваших тканей в выбранную модель.
Дети совместно с воспитателем вкладывают разрисованную ткань в конверты с моделями.
В.: Замечательно получилось!
В.: Ребята, я предлагаю отправить Золушке, не только разрисованные ткани, но и выбранную вами модель платья. И пусть она сама выберет себе наиболее понравившуюся ткань и сошьет из нее платье.
- Заключительный этап
Воспитатель приглашает детей пройти на ковер, присесть на подушки для подведения итогов.
В.: Что интересного узнали? С какими профессиями познакомились? Что у вас получилось? Зачем вы все это делали? Все ли вы успели сделать? Хватило ли вам времени? Хотел ли бы продолжить свою работу?
В.: Молодцы ребята! Хорошо потрудились! Теперь то, Золушка будет самая красивая и нарядная на балу! Мне было очень интересно с вами! Всем большое спасибо!
