Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Автор: Куликова Алёна Павловна

воспитатель МБДОУ «Детский сад № 75»

Проект по приобщению детей дошкольного возраста к истокам русской национальной культуры «Из памяти веков».

  

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение 

«Детский сад № 75»

 

Проект

по приобщению детей дошкольного возраста

к истокам русской национальной культуры

«Из памяти веков».

                                                           

 

                                                                            

 

                                                            Выполнили: Куликова А.П.

                                                                                                       Грабушева И.К.

г. Череповец

Содержание.

 

• Актуальность……………………………………………………………..3

• Цели и задачи проекта……………………………………………………3

• Практическая значимость………………………………………………..4

• Предполагаемые результаты ……………………………………………4

• Этапы реализации проекта………………………………………………5

• Интеграция образовательных областей…………………………………8

• Содержание работы………………………………………………………8

• Заключение………………………………………………………………..9

• Литература………………………………………………………………..10

 

Актуальность.

 

    Каждому человеку и каждому народу, чтобы жить осмысленно и с достоинством, чтобы пользоваться уважением окружающих, надо знать себя, понимать своё место в мире природы, других людей, других народов. Такое знание и понимание возможны только тогда, когда органически освоена русская культура, когда понято и осмысленно прошлое – далёкое и близкое. Вот тогда можно самостоятельно и с успехом планировать своё будущее, выстраивая его фундамент в настоящем. 

      Гражданское, патриотическое, духовно-нравственное воспитание – одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью. Сегодня мы говорим о необходимости возрождения в обществе духовности и культуры, что непосредственно связано с развитием и воспитанием ребенка до школы и в начальной школе. Этот возраст – период активного познания мира и человеческих отношений, формирования основ личности будущего гражданина.

    Актуальность данного проекта обусловлена тем, что он  направлен на знакомство детей с народным творчеством, народными обычаями, и передачу их из поколения в поколение. В настоящее время возникает необходимость в том, чтобы ребенок почувствовал уникальность своего народа, знал историю своей семьи, страны, возлюбил свою родину, пришел к пониманию и осознанию собственной неповторимости, и значимости каждого человека, живущего на земле. Развивать в детях любовь и уважение к народной культуре, музыкальному фольклору, способность к общению, уважение к родному очагу.

     Проект способствует развитию познавательных способностей детей, включает в себя ознакомление дошкольников с народными промыслами, традициями, деревенским бытом, устным-народным творчеством, а также  развитию художественно — творческих способностей детей, воспитывает любовь к Отечеству, уважение к предкам, интерес к самобытной русской культуре…

Проблема: в процессе постановки проблемных вопросов перед детьми выяснилось, что дети практически не имеют представления о быте и традициях наших предков,  о таком понятии как Родина, мало что знают о народной культуре.

  Основная цель проекта  – воспитание высоких духовных ценностей и культурных традиций у дошкольников, развитие личностной культуры ребенка, как основы его любви к Родине.

 Задачи:

 — формирование у детей чувства причастности к духовному наследию прошлого, чувства соприкосновения  с ним;

 — пробудить чувства любви к Родине;

 — знакомить детей с устным народным творчеством и народно-декоративным искусством;

 — воспитывать у детей любовь и уважение к традициям своего народа, укладу жизни, к своему родному краю;

 — формирование нравственных качеств для установления позитивных межличностных отношений;

 — создание благоприятного психологического климата в группе, сплочение детского коллектива.

Вид проекта: долгосрочный, познавательный, информационно-творческий, групповой.

Новизна проекта заключается в подходе и подаче познавательного материала:

• Интерактивная образовательная деятельность;
• оборудованный мини-музей  старинных русских вещей в помещении группы;
• совместные с родителями мастер-классы по народному творчеству.

Практическая значимость проекта предусматривает      диагностическую деятельность через постановку проблемных вопросов,     тематическое планирование, создание развивающей среды и мини-музея,  разработку дидактических игр по ознакомлению с народными традициями и народным костюмом, интерактивных занятий для ознакомления детей с русским бытом и предметами домашнего обихода, а также с народной тряпичной куклой, посещение городских музеев и проведение мастер-классов по народному творчеству.

Итоговым    продуктом проекта  является презентация  проекта коллегам. Оформление   альбома рисунков и паспорта «Старинные русские вещи»,   составление коллекции «Вологодской тряпичной куклы» и проведение фольклорного мероприятия для детей «Весёлые посиделки».

Предполагаемые результаты:

Дети:

 Активное участие и интерес детей в различных видах деятельности.

 Проявление самостоятельности и творческой активности   в мастер-классах по народному творчеству.

 Нравственно — патриотические чувства к  истории и культуре родного края, а также к русским традициям и обычаям. 

 Развитие связной речи, обогащение словаря.

Воспитатели:

 Разработка конспектов занятий и интерактивной образовательной деятельности.

 Практический материал по всем видам детской деятельности.  

 Разработки картотек по народным и фольклорным играм.

Родители:

 Повышение интереса к жизни группы.

 Активное участие в мастер-классах, посещении городских музеев, организации и оформлении мини-музея «Старинных русских вещей». 

 Участие в образовательной деятельности.

Предметно-развивающая среда:

 Центр «Моя страна, моя Россия»

       Макет «Русская изба».

 

Этапы работы над проектом.

 

I этап – организационно-подготовительный октябрь):

 

— обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора;

— определение цели и задач проекта;

— подбор литературы, пособий, атрибутов;

— обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с проведением проекта;

— создание условий работы по приобщению детей к Вологодской народной культуре;

—  взаимодействие с родителями по проведению проекта «Уголок забытых вещей» по сбору и оформлению мини-музея «Старинных русских вещей», в котором собрано большое количество предметов стариной утвари, образцов декоративно-прикладного искусства. Цель музея помочь ближе познакомить с историей и бытом русского народа  и сравнить с теми предметами, которыми люди пользуются в быту сегодня.

— центр изобразительного искусства, в котором размещены материалы для знакомства детей с различными видами изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Также в центре находятся материалы и оборудование, необходимые для детской изобразительной деятельности, ручного труда и художественного конструирования.

— театральный центр, в котором есть все необходимое для театрализованной деятельности,  инсценированию сказок, обыгрывание потешек, песенок;

— музыкальный центр, в котором есть полки для хранения музыкальных народных инструментов: ложки, трещотки, бубны и т.д.; элементы народных костюмов;

— Центр «Моя страна, моя Россия», создание макета «Русская изба»;

— Центр «Моя семья», в которых размещаются фотографии детей группы, города, детские рисунки, связанные с темой семьи, творческие работы, выполненные членами семьи;

— постановка проблемных вопросов перед участниками проекта:

 

Как раньше жил русский народ?

Чем занимались и как отдыхали?

Какие чтили традиции и соблюдали обычаи?

Как обустраивали свой быт?

Как передавали детям свои умения и опыт?

Как сейчас сохранить исконно-русские традиции, обычаи и  творчество?

 

II этап – практический (ноябрь-март):

 

 — Проведение экскурсий в музее и свободное посещение его с родителями;

 —  игры-занятия по ознакомлению с предметами русского быта;

 — дидактические игры: «Оденем куклу в русский народный костюм», «Сложи картинку»,  «Вологодские узоры», «Четвёртый лишний»;

— словесные народные игры: «Муха», «Пять матрешек», «В углы»;

 — Беседы: «В гостях у бабушки», «Старинный сундук»;

 — сюжетно-ролевая игра: «На завалинке».

 — чтение русских народных сказок, народного фольклора, загадывание загадок о предметах быта;

 — рисование:  «Укрась платочек», «Придумай узор»;

 — конструирование: «Изба» (строительный материал), «Колодец» (лего-конструктор);

 — разучивание песен, хороводных игр, колыбельных песен, частушек;

  — слушание песен;

  — п/и «Вологодские подвижные игры», «Вологодские народные игры» (картотеки);

 — беседы с родителями о русской национальной кухне (чаепитие)

— НОД: Знакомство с предметами быта. Интерактивное занятие «История забытых вещей»

 — НОД: Знакомство с культурой,   бытом и традициями русского народа  «В гостях у Пелагеюшки»

 — НОД: Знакомство с русской тряпичной куклой. Изготовление куклы «Закрутки».

—  НОД: Знакомство с народной куклой. Интерактивное занятие «Куклы из бабушкиного сундука».

 — создание совместно с родителями  коллекции народных тряпичных кукол;

 — совместное посещение с родителями музеев города Череповца:

• Музей «Дом Милютина И.А.»
• «Детский музей», с проведением мастер-класса по лепке из соленого теста;
• «Музей природы»

 — организация и проведение мастер-классов родителями по истокам народного творчества:

• Мастер-класс по лепке из глины «Объёмное панно»;
• Мастер-класс по декоративной свободной росписи по ткани «Волшебный мешочек»;

 — организация и проведение мастер-класса педагогами:

• Мастер-класс «Знакомство с народной тряпичной куклой «Закрутки»;

 —  проведение народной традиции «Приход Весны» с выпеканием булочек-Жаворóнков;

 —  участие в городских конкурсах:

• Конкурс «Масленица» (2-е место по изготовлению народной куклы, 2-е место про проведению мастер-класса с детьми, получены диплом, грамота и благодарность)
• Конкурс  рисунков и аппликаций «Пасха» (сертификат участника);

 — использование ИКТ:

• Создание интерактивных занятий;
• Презентаций;
• Мастер-классов;
• Памятки, буклеты

 — создание с детьми альбома «Предметы русского быта»

 

 III этап  – заключительный (апрель-май):

 

— оформление  «Паспорта старинных русских вещей»;

— оформление альбома «Тряпичной Вологодской куклы»;

— составление коллекций Вологодской народной куклы;

— составление картотек народных игр;

— проведение фольклорного мероприятия «Весёлые посиделки»;

— обобщение результатов работы;

— анализ деятельности;

— презентация.

 

Интеграция по образовательным областям:

 

Речевое развитие	— обогащение словарного запаса за счет слов, обозначающих предметы, явления русского быта, посуды, одежды и т.д.; — использование в речи русского фольклора (пословиц, поговорок, загадок, небылиц и т.д.); — умение составлять рассказы о предметах русского быта, традициях, праздниках; — умение составлять рассказы из опыта на темы о праздновании народных праздников; — умение поддерживать разговор с взрослыми и сверстниками. — знание малых форм устного народного творчества: потешек, песенок, загадок, поговорок, пословиц,  закличек, прибауток, небылиц; — умение характеризовать героев сказок и сопереживать им; — знание стихов о родном городе, о Вологодском крае, о Родине;
Познавательное развитие	— знание  истории своего края, малой Родины, семье, традициях русского народа; — знания о назначении предметов русского быта; — знания о достопримечательностях и памятных уголках Вологодчины; — Знания о народной тряпичной кукле; — Знания о музеях нашего города; -знания о свойствах и качествах глины и других материалов через  мастер – классы с родителями; — расширение кругозора детей.
Художественно-эстетическое развитие	— умение различать изделия народных промыслов; — формирование представления у детей о народных игрушках как части культуры русского народа, связанной с окружающим миром, природой, традициями в изготовлении игрушек; о народной тряпичной кукле; — в формировании представлений о декоративно – прикладном искусстве, его значении в жизни людей; — формирование представлений о народной игрушке матрешке; — может войти в роль персонажа, передать его характер и поведение с помощью основных средств выразительности; — знания о разнообразных характерах музыки; — знания особенностей русских плясок; — умение выполнять танцевальные движения, характерных для русских танцев; — умение придумывать движения, элементы плясовых движений, характерные для русских плясок; — знания о народных русских музыкальных инструментах;  — формирование у детей интереса к народным традициям и праздникам, желание участвовать в них.
Социально-коммуникативное развитие	— формирование интереса к народным праздникам; — умение играть в русские народные игры Вологодского края; — воспитание любви к Вологодчине, к России, к природе родного края; — воспитание гуманного бережного отношения к культуре и традициям Вологодского народа;  — привлечение родителей к совместному участию в реализации проекта;  — формирование осознанного правильного отношения к народной культуре и традициям наших предков.
Физическое развитие	— Подвижные народные Вологодские игры; — пешеходные прогулки по городу к музеям; — народные праздники;

 

Заключение.

 Завершив наш проект (по приобщению детей к истокам русской национальной культуры), в котором участники принимали непосредственно активное участие во всех видах деятельности, мы подвели итоги по достигнутым результатам:

1.У детей появился интерес к изучению русской народной культуры. 

2.Сформировался необходимый минимум исторических знаний. 

3.Сформировались чувства национального достоинства. 

4.Пополнились знания о декоративно – прикладном искусстве России. 

5.Расширились знания о традициях русского народа. 

6.Возросло желание детей изучать фольклор русского народа во время свободного досуга. 

Повысилась заинтересованность родителей к приобщению детей к культуре своего народа.

Приобщая детей к истокам русской национальной культуры, мы развиваем личность каждого ребенка, который, надеемся, будет носителем черт русского характера, русской ментальности, так как только на основе прошлого можно понять настоящее, предвидеть будущее. А народ, не передающий все самое ценное из поколения в поколение, — народ без будущего.

Литература:

 

1. 1.  «Программа воспитание и обучение в детском саду» под ред. М.А. Васильевой (2004 г. изд. Дом «Воспитание дошкольника»)
   2.  Ариарский М.А. «Социально-культурная деятельность как предмет научного осмысления». – СПб.: Арт-Студия «Концерт», 2008. – 791 с.
   3. Захарченко М.В. «Народная традиционная культура в системе образования»// Философия педагогики.
   4. Костина А.В. «Традиционная культура: к проблеме определения понятия»// Информационный гуманитарный портал «Знание. Понимание. Умение»/ № 4 2009. – культурология.
   5. Красна изба. Тихонова М.В. Смирнова Н.С. Детство-пресс.
   6.  Малова.  Конспекты занятий по духовно-нравственному воспитанию дошкольников на материале русской народной культуры.
   7. Матова. Краеведение в детском саду.
   8. Мехнецов А.М. «Программные цели и задачи в деле сохранения основ народной традиционной культуры»// «Русский фольклорный союз». – 2007. 
   9. Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно-патриотических чувств у дошкольников.
   10. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. Соловьева Е.В., Царенко Л.И.
   11. Новицкая.  С любовью к России. (Методические рекомендации)
   12. О.Л. Князева. М.Д. Маханева. Приобщение детей к русской народной культуре.
   13. Попова Т.А. Интегрированные циклы занятий по приобщению к русской народной культуре.
   14.  Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». Авторы: О.Л. Князева, М.Д. Маханевой.

• ФГОС. Приобщение воспитанников дошкольной образовательной организации к социокультурным ценностям.