Автор: Кукушкина Елена Алексеевна
воспитатель МДОУ » Детский сад № 59″ г. Ярославль
« Роль системы дополнительного профессионального образования в деятельности педагога дошкольной организации»
РОЛЬ СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Кукушкина Е.А, воспитатель первой квалификационной категории,
МДОУ Детский сад № 59 г. Ярославль
7910965201294@mail.ru
Аннотация. В статье рассматривается роль дополнительного образования в деятельности педагога дошкольной организации. Акцент делается на непрерывный процесс обучения во время всего периода педагогической практики. Именно дополнительное образование является неотъемлемой частью саморазвития и становления педагога.
Ключевые слова: педагог ДОО, дополнительное профессиональное образование, повышение квалификации, профессиональная переподготовка
ROLE OF THE ADDITIONAL EDUCATION SYSTEM IN THE ACTIVITY OF THE TEACHER OF PRESCHOOL ORGANIZATION
Kukushkina E.A., educator of the first qualification category,
MDOU Kindergarten № 59, Yaroslavl
7910965201294@mail.ru
Annotation. The article discusses the role of additional education in the activities of a teacher of a preschool organization. The emphasis is on the continuous learning process during the entire period of teaching practice. It is additional education that is an integral part of the self-development and formation of the teacher.
Keywords. teacher of early childhood education, additional education, advanced training, professional retraining
Важным фактором улучшения качества образования – является подготовка и повышение квалификации педагогических кадров.
Знания, полученные при получении высшего педагогического образования, со временем теряют свою актуальность, и нуждаются в постоянном обновлении.
Способность проектировать и реализовывать эффективный и содержательный процесс образования, используя современные образовательные технологии, способность создавать перспективную образовательную среду, которая стимулирует детей к развитию и раскрытию их потенциала, способность практически применить соответствующие знания для сопровождения ребенка в процессе индивидуального образования, а также способность к рефлексии собственного опыта и к непрерывному самообразованию, все это является актуальным в организации современного образовательного процесса, требует от участников соответствующей профессиональной подготовки.[1.с.67]
Активную роль в повышении профессиональной подготовки занимает дополнительное профессиональное образование педагогов.
Дополнительное профессиональное образование – образование, получаемое к среднему профессиональному или высшему образованию.
Дополнительное профессиональное образование направлено на удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей, профессиональное развитие человека, обеспечение соответствия его квалификации меняющимся условиям профессиональной деятельности и социальной среды.[3]
Дополнительное профессиональное образование осуществляется посредством реализации дополнительных профессиональных программ (программ повышения квалификации и программ профессиональной переподготовки).
Повышение квалификации – это вид повышения теоретических знаний педагогов, а также совершенствование практических навыков и умений, повышающихся в соответствии с ФГОС.
Современные условия требуют от педагогов ДОО умения реализовывать себя в профессиональной деятельности посредством проявления нестандартного мышления, проявления гибкости, акцентировании внимания на индивидуальности каждого участника образовательного процесса. Спектр проблем, с которыми сталкивается педагог очень широк и требует высокой профессиональной подготовки. [4. с. 123-126]
Повышение квалификации позволяет быть в курсе изменений, происходящих в системе образования, узнавать новые методические приемы, новые знания о технологиях и инновациях, делится опытом и учится на опыте своих коллег. В повышении квалификации нуждаются не только молодые педагоги, но и специалисты имеющие большой опыт работы. В силу постоянного прогресса изменений потребностей и способностей детей, необходимо быть подготовленным и интересным для них. [2. c. 552-554]
Актуальными формами повышения квалификации выступают – курсы, тренинги, семинары. В настоящее время большую популярность набирают дистанционные курсы, позволяющие проходить обучения в домашних условиях и в свободное время.
Курсы повышения квалификации – очень важная составляющая педагогического процесса, позволяющие быть педагогу конкурентоспособным и использовать современные технологии в обучении и воспитании детей.
Второй составляющей дополнительного образования является переподготовка педагогов.
Профессиональная переподготовка педагогов – это процесс овладения системой специальных знаний, общими и специфическими умениями, навыками для творческого выполнения профессиональной деятельности, а готовность – интегративное профессионально значимое качество будущего специалиста.
Педагогические работники сильно подвержены профессиональному выгораю. Педагог является лидером среди вероятности профессионального выгорания.
С помощью профессиональной переподготовки возможно расширить, либо совсем сменить, свой профиль воспитания, получив смежную или дополнительную квалификацию.
Таким образом, дополнительное профессиональное образование играет важную роль в системе образования. позволяет соответствовать современным требованиям, предъявляемым к педагогу, организовывать непрерывный действенный педагогический процесс. Использовать в своей деятельности актуальные технологии, применять инновации. Применять сформированные знания, умения и навыки для четкого определения целей, прогнозирования и достижения результатов, которые и являются ценностью организации педагогической.
Библиографический список:
- Веракса Н.Е, Комарова Т.С., Дорофееева Э.М. «От рождения до школы». Инновационная программа дошкольного образования. – М.:Мозаика – Синтез, 2019.
- Колиниченко А. В., Колиниченко А. В. Повышение квалификации педагога // Молодой ученый. — 2016. — №25. — С. 552-554. — URL https://moluch.ru/archive/129/35812/ (дата обращения: 17.02.2020).
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012N273-ФЗ [Электронный ресурс] URL http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения 15.02.2020)
4.Циулина М. В. Профессиональная подготовка педагога: социально-педагогические предпосылки [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы IX Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2016 г.). — СПб.: Свое издательство, 2016. — С. 123-126. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/192/10726/ (дата обращения: 15.02.2020).
