Автор: Кузьмина Наталья Викторовна
Учитель русского языка и литературы МБОУ «Новожилкинская СОШ»
Мой лучший урок.
Автор: Кузьмина Наталья Викторовна
Учитель русского языка и литературы МБОУ «Новожилкинская СОШ»
Урок на тему: «Сложные предложения с различными видами связи. Знаки препинания в них.»
Урок русского языка в 9 классе
Сложные предложения с различными видами связи. Знаки препинания в них
Цель: актуализировать знания учащихся о структурных особенностях сложных предложений с разными видами связи — союзной и бессоюзной, формировать умение анализировать, строить и употреблять в письменной речи такие конструкции, правильно расставлять в них знаки препинания.
Цели:
- Познавательные:
- актуализация и закрепление знаний о сложных предложениях с различными видами связи;
- отработать умения составлять схемы, характеризовать предложения (владение синтаксической терминологией, логичной последовательностью разбора);
- научить обосновывать выбор места для знака препинания и выбор необходимого знака.
- Развивающие:
- научить осуществлять основные мыслительные операции;
- развивать готовность и способность к речевому взаимодействию и взаимопониманию;
- развивать потребности к речевому самосовершенствованию.
- Воспитательные:
- воспитание любви к природе.
- воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры;
- воспитание интереса и любви к русскому языку.
Задачи урока:
- актуализировать и систематизировать теоретические знания о сложных предложениях.
- исследовать синтаксические конструкции через их сравнительный анализ.
- отработать навыки постановки знаков препинания в сложных предложениях с различными видами связи.
- отработать навыки конструирования и употребления в речи сложных предложений с различными видами связи.
Методы:
- по характеру познавательной деятельности учащихся: репродуктивный, проблемный (проблемная ситуация возникает при столкновении учащихся с необходимостью использовать ранее усвоенные знания в новой учебной ситуации), частично-поисковый;
- по степени активности учащихся: продуктивные, творческие;
- по источнику знаний: словесные, практические;
- стимулирования и мотивации: познавательные, эмоциональные;
- интеллектуальные: индуктивные, дедуктивные, сравнения, классификации материала;
- контроля и самоконтроля: устный, письменный, самоконтроль.
- по организации деятельности: индивидуальные, парные, фронтальные.
I.Слово учителя:
Здравствуйте ребята, я рада вас видеть.
Пусть лейтмотивом нашего урока будут слова А.Толстого: «Самая чистая радость-радость общения с природой.» (Слайд 1)
Байкал- одно из величайших созданий природы.
— С чем ассоциируется слово Байкал?
Слайд 2 (музыка, Дэн Гибсон)
Сегодня мы будем говорить о Байкале, о его красоте и величии, о способности окрылять человеческую душу.
Перед вами предложение. (Слайд 3)
Байкал-венец и тайна природы, он создан не для производственных потребностей, а для того, чтобы мы могли пить из него воду, любоваться его державной красотой и дышать его заповедным воздухом.
-Какое это предложение по составу? Докажите.
— Объясните знаки препинания в этом предложении.
Определив структуру предложения и объяснив знаки препинания, вы сможете сформулировать тему нашего урока.
Назовите тему урока. (Слайд 4, тема урока)
Откройте тетради, запишите число, классная работа и тему нашего урока.
Исходя из темы, попробуйте определить задачи нашего урока.
(ученики определяют задачи)
Ваши задачи совпадают с моими, которые я планировала поставить перед вами на уроке. (Слайд 5, задачи)
- II. Выполнение задач урока:
1.Пойти к доске, построить схему и приготовить ответ на тему «Виды сложных предложений»
2.Синтаксический разбор предложений.
У вас на столе лежит карточка, на которой записано предложение. Запишите в тетрадь, выполните разбор.
1 группа: Байкал-это уникальное творение природы, и мы должны беречь его.
2 группа: Было очень рано, над водой стелился туман.
3 группа: Любой байкальский мыс, бухточка, островок или камень на берегу Байкала несут в себе силу, от которой порой захватывает дыхание.
4 группа: Все, кто хоть раз побывал на его берегах, кто хоть на несколько мгновений оказался наедине с его чародейной волной, сходятся в одном: Байкал прекрасен и неповторим.
3.Ребята, отложите тетради, давайте послушаем ответ: «Виды сложных предложений.»
Вернемся к нашим предложениям. Прочитайте, дайте характеристику. (Слайд 6-9)
- Прочитайте предложение, объясните орфограммы, поставьте знаки препинания. Запишите предложение, составьте схему
Не станем уверять, что прекраснее Байкала нет ничего на свете: каждому из нас мила и люба своя сторона. Распутин (Слайд 10-11)
Физминутка (Слайд 12, музыка).
Ребята, закройте глаза, представьте яркое солнце, теплый ветерок, ласковое журчание воды. Помечтайте, когда сможете побывать на Байкале и отдохнуть по-настоящему.
5.Для того, чтобы лучше разобраться с постановкой знаков препинания в сложном предложении с различными видами связи, попрошу вас открыть учебник на стр. 146, прочитать материал параграфа 38 и приготовить ответы на вопросы, которые записаны на экране. (Слайд 13, вопросы)
- Сопоставьте предложения.
—К вечеру похолодало, и мы заторопились домой. Когда наступил вечер, похолодало и мы заторопились домой. (Слайд 14)
— С веток капали голубые капли, и когда они падали в озеро, то на месте их падения вспыхивало голубое пятнышко. С веток капали голубые капли, и, когда они падали в озеро, то на месте их падения вспыхивало голубое пятнышко. (Слайд 15)
7.Запишите предложение, поставьте знаки препинания, объясните. (Слайд 16)
- Конструирование предложений. (Слайд 17)
1 группа:
— дополнить предложения с предложенным началом.
2 группа:
составить рассказ на тему «Байкал удивителен», включив в него сложные предложения с различными видами связи.
III. Итоги урока
-Для чего нужны сложные предложения?
Ответьте на вопросы. (Слайд 18)
Дома: написать эссе «Байкал – чудо природы» (Слайд 19)
Рефлексия
Я прошу вас выразить свое мнение о степени усвоения материала.
