Автор: Кузьмина Анастасия Сергеевна

Преподаватель Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования школа искусств №1 г.о. Жигулевск

Методическая разработка «Психологические приемы для развития артистизма учащихся в образовательном процессе современной школы искусств».

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования школа искусств №1 г.о. Жигулевск

Автор: преподаватель

Кузьмина А.С.

Методическая разработка «Психологические приемы для развития артистизма учащихся в образовательном процессе современной школы искусств».

Цель: познакомить преподавателей с психологическими техниками для развития артистизма учащихся. 

Артистизм — возможность красиво, убедительно, интересно, эмоционально передавать мысли, умение держаться на публике, харизматичность, виртуозность. Без сомнения, такие качества не станут ни для кого лишними. И даже если вы не предопределяете для ребенка будущую профессию артиста, то такие черты характера будут уместны в любом виде деятельности.

Артистизм как качество и совокупность способностей личности детей, необходимые для успешного осуществления исполнительской деятельности, включает следующие взаимосвязанные и взаимодополняющие компоненты: психофизический, эмоционально-смысловой и художественно-исполнительский. В их содержание входит: развитое воображение, фантазия, внимание, аффективная память, эмоциональная заразительность, мимическая и пластическая выразительность, способность перевоплощения, создание на сцене соответствующей атмосферы, дикция, раскованность, сценическая свобода, музыкальность, обаяние.

Педагогические условия, способствующие эффективности формирования артистизма у детей в процессе обучения: применение элементов игры в виде специальных артистических заданий, направленных на освоение основных элементов театральной выразительности, создание творческой атмосферы, артистический показ преподавателя, демонстрация видеозаписей, индивидуальный подход к ученикам.

Для формирования артистизма у детей в учреждениях дополнительного образования, предполагаются формы и методы проблемно-развивающего обучения и специально разработанная система артистических заданий, направленных на активизацию учебно-творческой деятельности учащихся в процессе обучения и способствующих раскрытию творческого потенциала ребенка.

Игра является важным элементом в развитии воображения ребенка и, конечно же, артистизма.

Данные упражнения помогут освободиться от зажимов и придадут уверенности ученикам в вербальных высказываниях.

1. Упражнение разминки «Я хочу больше всех» — индивидуально с преподавателем или группой.

Участники в свободном порядке соревнуются в своих желаниях: кто сможет загадать самое крутое желание. Оценка «крутости» — коллективная.

1. Игра «Конкурс хвастунов» — индивидуально с преподавателем или группой.

Взрослый предлагает ребенку посоревноваться в умении хвастаться. Они хвастаются по очереди, например, один говорит «Я красивая», другой: «А я смелый» и т.д. Необходимо стремиться к тому, чтобы сказать про себя как можно больше хорошего. Так же это упражнение способствует акцентированию на своих положительных качествах и повышению самооценки.

Упражнения для снятия зажимов на лице, расслабление мыщц лица.

• Маски — индивидуально с преподавателем или группой.

Необходимо продемонстрировать разные эмоции:

1. Радостная, улыбчивая:

— рот растянуть в улыбку, губы и зубы приоткрыты, глаза широко открыты.

2. Удивление:

— нижняя челюсть оттягивается «вниз», рот раскрывается буквой «О» до отказа, брови поднимаются вверх, глаза раскрываются изо всех сил.

3. Испуг:

— голова втягивается в плечи, глаза сильно зажмуриваются, губы поджимаются.

4. Плач:

— этот вид маски можно проучивать сразу как живое лицо, только не позволять детям использовать руки и голос.

5. Кокетство:

— голова слегка наклонена и повернута, губы поджаты, глаза смещены до отказа в сторону вверх или вниз.

6. Ненависть:

— губы и зубы сжаты, голова наклонена вперед, глаза смотрят исподлобья.

• Упражнение «Покажи эмоцию» — индивидуально с преподавателем или группой.

Учащийся сам выбирает эмоцию и демонстрирует ее только лицом, без помощи рук и других частей тела, остальные угадывают.

1. Упражнение «Живая иллюстрация» — индивидуально с преподавателем или группой.

Для этой игры идеально подходят стихи Агнии Барто. Один игрок читает стихотворение, а другой мимикой и жестами иллюстрирует описываемые события и эмоции. Пример стихов — «Обида», «Любочка», «Сонечка», «По дороге в класс» и многие другие.

Агния Барто

Любочка

Синенькая юбочка,
Ленточка в косе.
Кто не знает Любочку?
Любу знают все.

Девочки на празднике
Соберутся в круг.
Как танцует Любочка!
Лучше всех подруг.

Кружится и юбочка
И ленточка в косе,
Все глядят на Любочку,
Радуются все.

Работа телом, снятие зажимов с тела, развитие фантазии и образного представления.

1. Упражнение «Живой стул» — индивидуально с преподавателем или группой.

Каждый участник задумывает какое-либо живое существо, берет стул, представляет его этим существом и демонстрирует другим участникам, как бы он стал с ним взаимодействовать. Разговаривать или издавать какие-либо звуки, характерные для этого существа, запрещается. Задача других участников – наблюдая за демонстрацией, угадать, какое существо подразумевается.

1. Упражнение «Ожившие цифры» — индивидуально с преподавателем или в группе от 2х человек.

Ведущий называет различные цифры, а каждый участник пытается изобразить их своим телом. После того как продемонстрированы все цифры, участники объединяются в двойки, тройки и начинают изображать называемые ведущим двухзначные, трехзначные числа.

• Упражнение «походки» — индивидуально с преподавателем или группой.

Ученику предлагается выбрать эмоцию или психологическое состояние, которое бы они хотели продемонстрировать, и пройтись таким образом, что бы по походке можно было догадаться, что именно она выражает.

1. «Изобрази животное» — индивидуально с преподавателем или группой.

Детей просят пантомимой показать различных зверей и птиц. 

Упражнения на релаксацию и дыхание

1. «Воздушный шарик«

Цель: снять напряжение

Все играющие стоят или сидят в кругу. Ведущий дает инструкцию: «Представьте себе, что сейчас мы с вами будем надувать шарики. Вдохните воздух, поднесите воображаемый шарик к губам и, раздувая щеки, медленно, через приоткрытые губы надувайте его. Следите глазами за тем, как ваш шарик становится все больше и больше, как увеличиваются, растут узоры на нем. Представили? Я тоже представила ваши огромные шары. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. А теперь покажите их друг другу». Упражнение можно повторить 3 раза.

1. «Штанга»  Вариант 1

Цель: расслабить мышцы спины.

Сейчас мы с вами будем спортсменами-тяжелоатлетами. Представьте, что на полу лежит тяжелая штанга. Сделайте вдох, оторвите штангу от пола на вытянутых руках, приподнимите ее. Очень тяжело. Выдохните, бросьте штангу на пол, отдохните. Попробуем еще раз».

            Вариант 2

Цель: расслабить мышцы рук и спины, дать возможность ребенку почувствовать себя успешным.

«А теперь возьмем штангу по — легче и будем поднимать ее над головой. Сделали вдох, подняли штангу, зафиксировали это положение, чтобы судьи засчитали вам победу. Тяжело так стоять, бросьте штангу, выдохните. Расслабьтесь. Ура! Вы все чемпионы. Можете поклониться зрителям. Упражнение можно выполнить несколько раз.

1. «Винт»

Цель: снять мышечные зажимы в области плечевого пояса.

«Ребята, давайте попробуем превратиться в винт. Для этого поставьте пятки и носки вместе. По моей команде «Начали» будем поворачивать корпус то влево, то вправо. Одновременно с этим руки будут свободно следовать за корпусом в том же направлении. Начали! …Стоп!» Можно включить зажигательную музыку из оперы, симфонии или другого жанра.

• Аутопрактика

Расслабление, образное позитивное представление, фантазия, вдохновение.

Включаем спокойную музыку, садимся по удобнее, не скрещиваем руки и ноги. Под расслабляющую музыку представляем образы. 1). Можно представить себя на море. Дует легкий ветерок, теплый песочек греет спинку. Тело расслабляется, наполняется солнечными лучиками… 2). Можно представить, как исполняется ваше желание. И вот, вы идете по красивому саду, он цветет и благоухает. И вы знаете, что вот-вот вы получите желаемое. То, что вы давно так ждали, оно уже на пути к вам. И вот, оно у вас есть. Ваше самое заветное желание сбылось! Ураа! Порадуйтесь, как это приятно!

Вывод

Каждый преподаватель школы искусств старается всесторонне развить учащихся. Развитие артистизма способствует раскрепощению в процессе выступлений, придает уверенности исполнителям. Тем самым учащиеся еще больше увлекаются процессом обучения, так как при исполнении произведений они чувствуют себя уверенными и способными. Таким образом, шаг за шагом, из обучающегося школы искусств вырастает настоящий профессиональный исполнитель.