Автор: Кузнецова Людмила Александровна
учитель начальных классов Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №36 III –IV видов»
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Волшебный мир Оригами»
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Волшебный мир Оригами»
Автор-составитель: Кузнецова Людмила Александровна,
учитель начальных классов МБОУ СКОШ№36
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностные результаты обучающихся 1–4 классов (с учётом национальных, региональных и этнокультурных особенностей)
В первом классе у обучающегося будут сформированы:
- уважение к труду и созиданию, наличие мотивации к творческому труду;
- принятие социальной роли первоклассника, а также внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к освоению информационно-коммуникационных технологий.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- устойчивых мотивов учебно-познавательной деятельности и предпочтения социального способа оценки знаний;
- бережного отношения к материальным ценностям и природе родного края;
Во втором классе у обучающегося будут сформированы:
– интерес к познанию окружающей действительности, навыки самостоятельной работы с различными источниками информации;
– наличие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, положительное отношение к учебному процессу;
– этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; понимание и сопереживание чувствам других людей;
Обучающийся получит возможность для формирования:
– умения работать в группе;
– устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;
– навыков саморегуляции в процессе овладения учебной деятельностью.
В третьем классе у обучающегося будут сформированы:
− элементарные представления об особенностях вербального и невербального общения в различных культурах жителей Челябинской области, наличие мотивации на проявление гуманистических установок во взаимоотношениях со сверстниками и взрослымив привычных ситуациях;
- понимание важности самостоятельности и активности в учебной и информационной деятельности;
Обучающийся получит возможность для формирования:
- устойчивого учебно познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
- положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
В четвёртом классе у выпускника будут сформированы:
– элементарные практические умения и навыки в специфических формах художественной деятельности
− критическое отношение к выбору источника информации;
Выпускник получит возможность для формирования:
- понимания значимости учения в аспекте личностного саморазвития;
- устойчивых мотивов к саморазвитию и самоизменению на основе метода рефлексивной самоорганизации;
- первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности со сверстниками и взрослыми в различных социальных ситуациях.
Метапредметные результаты обучающихся 1–4 классов (с учётом национальных, региональных и этнокультурных особенностей).
Формирование универсальных учебных действий у обучающихся при получении начального общего образования.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся/выпускник научится (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):
- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
- различать материалы и инструменты, знать их назначения;
- выделять понятия: оригами, базовые формы, условные обозначения.
- определять основные геометрические понятия;
- определять условные обозначения к схемам;
- соблюдать технологическую последовательность изготовления некоторых изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
- различать способы разметки: сгибанием;
- различать способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки, схемы, правильно работать ручными инструментами;
- реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.
Обучающийся/выпускник получит возможность научиться (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся/выпускник научится (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием программы;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- моделировать;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками, схемами;
Обучающийся/выпускник получит возможность научиться (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- первичным действиям в проектной, конструктивно-модельной, поисковой деятельности в области естественно-математического и технического профиля;
- проявлять способности к естественно-научному мышлению, техническому творчеству и интерес к техническим специальностям.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся/выпускник научится (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):
- формулировать собственное мнение и позицию;
- определять общую цель и пути ее достижения;
- осуществлять взаимный контроль;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в поделках;
Обучающийся/выпускник получит возможность научиться (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)
Обучающийся/выпускник научится (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):
- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2–3 существенных признака;
- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
Обучающийся/выпускник получит возможность научиться (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):
- работать с несколькими источниками информации;
- сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников;
- в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
- СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1 класс (33 часа)
Введение
Беседа, ознакомление детей с особенностями занятий данной внеурочной деятельности. Требования к поведению учащихся во время занятия. Соблюдение порядка на рабочем месте. Соблюдение правил по технике безопасности. История возникновения бумаги. Виды бумаги и картона. Инструменты для работы.
Знакомство с оригами
История возникновения оригами. Схемы и условные обозначения. Термины, принятые в оригами
Понятие «базовые формы»
Базовые формы: «Треугольник» , «Воздушный змей», «Двойной треугольник», «Двойной квадрат», «Конверт» .
Цветочные композиции
Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток. Цветочные композиции на основе простых базовых форм. Легенды о цветах (Нарцисс, волшебный цветок папоротника). Складывание цветов. Оформление композиций.
Впереди лето!
Складывание моделей на основе базовых форм. Яхта, парусный кораблик, цветок. Создание композиций.
Итоговое занятие
«Чему мы научились за год». Оформление выставочных работ.
Формы организации: фронтальная – одновременная работа со всеми учащимися; индивидуально-фронтальная – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы; групповая – организация работы в группах; индивидуальная – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Виды деятельности: объяснять значение слово «оригами», осуществлять поиск информации в толковом словаре, прогнозировать результат своей деятельности, соблюдать технику безопасности при работе с ножницами, подбирать бумагу для выполнения изделия, осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя, анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и дополнять недостающие этапы выполнения изделия.
2 класс (34 часа)
Введение
Беседа, ознакомление детей с особенностями занятий данной внеурочной деятельности. Требования к поведению учащихся во время занятия. Соблюдение порядка на рабочем месте. Соблюдение правил по технике безопасности.
Схемы и условные обозначения
Термины, принятые в оригами. Повторение условных знаков, принятых в оригами, основных приемов складывания. Повторение изученных базовых форм.
Изучение новых базовых форм. Работа с инструкционными картами и схемами. Складывание изделий на основе этих форм. Оформление композиций.
Знакомство со схемами складывания. Зарисовка условных знаков и схем складывания базовых форм. Складывание более сложных изделий на основе изученных базовых форм (работа со схемами). Оформление композиций с полученными изделиями (объемная аппликация). Личные и коллективные работы.
Базовые формы оригами
Базовая форма «Квадрат». Базовая форма «Двойной треугольник». Базовая форма «Двойной квадрат». Базовая форма «Прямоугольник». Базовая форма «Воздушный змей». Базовая форма «Рыба».
Итоговое занятие
Оформление тематических выставок. Составление альбома лучших работ.
Формы организации: фронтальная – одновременная работа со всеми учащимися; индивидуально-фронтальная – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы; групповая – организация работы в группах; индивидуальная – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Виды деятельности: осваивать приемы складывания модулей для создания изделия в технике оригами, отбирать материал для выполнения изделия по тематике, цвету, размеру, проявлять творчество, использовать правила работы с бумагой, ножницами и клеем, оформлять изделие.
3 класс (34 часа)
Введение
Рассказ об истории развития искусства оригами. Беседа по охране труда.
Базовые формы
Условные обозначения. Диагностика обученности учащихся. Содержание диагностической работы смотри в разделе «Методическое обеспечение программы»: диагностическая карта «Оценка результатов освоения программы».
Летние композиции
Лесные цветы (Калужница, ландыш, сон-трава). Рассказы и легенды о цветах. Складывание цветов. Оформление композиций «На лесной полянке».
Золотая осень
Осенние листья клена. Деревья. Оформление композиций «Вот и осень».
Чудесные превращения бумажного листа
Закладки. Коробки. Изготовление и оформление подарков.
Оригами на праздничном столе
Правила этикета. Складывание приглашений, поздравительных открыток. Салфетки, стаканчики, коробочки и вазочки. Итоговое практическое занятие: оформление праздничного стола.
Цветы к празднику 8 марта
Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток. Объемные цветы (тюльпаны, колокольчики) и японская ваза для цветов.
Оригами – почта
Конверты для писем.
Впереди – лето!
Знакомство с базовой формой «Дом» и изготовление пилотки и шапочки с козырьком на ее основе. Складывание самолетов и истребителей. Летные соревнования моделей.
Итоговое занятие
Оформление выставочных работ. Оформление тематических выставок: «На лесной полянке», «Мы встречаем Новый год», «Цветы для наших мам».
Формы организации: фронтальная – одновременная работа со всеми учащимися; индивидуально-фронтальная – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы; групповая – организация работы в группах; индивидуальная – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Виды деятельности: осваивать навыки работы над проектом: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и дополнять недостающие этапы выполнения изделия.
4 класс (34 часа)
Введение
Правила техники безопасности при работе с ножницами. Организация рабочего места.
Повторение всех базовых форм
Повторение базовых форм. Игровое применение оригами. Создание кукол, декораций, масок.
Знакомство с техникой и видами торцевания
Контурное торцевание. Объемное торцевание. Оригами и торцевание. Объединенные модели.
Знакомство с различными техниками
Белорусская выцинанка. Знакомство с техникой и видами айрисфолдинга. Одноцентровые модели. Двух и трехцентровые модели. Оригами и айрисфолдинг. Объединенные модели. Знакомство с техникой и видами скрапбукинга. Простые композиции с элементами скрапбукинга. Знакомство с техникой и видами плетения. Двухмерное плетение. Объемное плетение. Вставка плетения в готовую модель. Оригами и плетение. Объединенные модели. Движущиеся модели.
Итоговая работа «Я – творец»
Формы организации: фронтальная – одновременная работа со всеми учащимися; индивидуально-фронтальная – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы; групповая – организация работы в группах; индивидуальная – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Виды деятельности: применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Распределять роли и обязанности при выполнении проекта. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Исследовать возможности Интернета для поиска информации. Формулировать запрос для поиска информации. Находить и отбирать информацию по оригами. Использовать свои знания для поиска в Интернете сведений об оригами.
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс
| № п/п | Тема | Количество часов |
| Введение (1 ч) | ||
| 1. | Вводное занятие. Беседа по охране труда. | 1 |
| Знакомство с оригами (2 ч) | ||
| 2. | Знакомство с оригами. | 1 |
| 3. | Термины, принятые в оригами. | 1 |
| Понятие базовые формы (18 ч) | ||
| 4. | Базовая форма «Треугольник». Стилизованный цветок. | 1 |
| 5. | Базовая форма «Треугольник». Лисенок и собачка. | 1 |
| 6. | Базовая форма «Треугольник». Котик и бычок. | 1 |
| 7. | Базовая форма «Треугольник». Яхта и пароход. | 1 |
| 8. | Базовая форма «Треугольник». Композиция «Кораблик в море». | 1 |
| 9. | Базовая форма «Треугольник». Стаканчик и фуражка. | 1 |
| 10. | Базовая форма «Треугольник». Синица и снегирь. | 1 |
| 11. | Базовая форма «Треугольник». Композиция «Птицы в лесу». | 1 |
| 12. | Базовая форма «Воздушный змей». Кролик и щенок. | 1 |
| 13. | Базовая форма «Воздушный змей». Курочка и петушок. | 1 |
| 14. | Базовая форма «Воздушный змей». Домашние птицы на лужайке. | 1 |
| 15. | Базовая форма «Воздушный змей». Ворона. | 1 |
| 16. | Базовая форма «Воздушный змей». Сказочная птица. | 1 |
| 17. | Базовая форма «Воздушный змей». Сова. | 1 |
| 18. | Базовая форма «Двойной треугольник». Подснежник. | 1 |
| 19. | Базовая форма «Двойной треугольник». Рыбка. | 1 |
| 20. | Базовая форма «Двойной треугольник». Бабочка. | 1 |
| 21. | Базовая форма «Двойной квадрат». Головастик и жук. | 1 |
| Цветочные композиции (4 ч) | ||
| 22. | Цветы к празднику 8 марта. Открытка «Букет гвоздик». | 1 |
| 23. | Цветы к празднику 8 марта. Открытка «Букет роз». | 1 |
| 24. | Цветочные композиции. Нарцисс. | 1 |
| 25. | Цветочные композиции. Лилия. | 1 |
| Впереди – лето! (4 ч) | ||
| 26. | Базовая форма «Конверт». Яхта. | 1 |
| 27. | Базовая форма «Конверт». Пароход и подводная лодка. | 1 |
| 30. | Волшебный цветок. | 1 |
| 31. | Парусный кораблик. | 1 |
| Итоговое занятие (2 ч) | ||
| 32. | Оформление выставочных работ. | 1 |
| 33. | Выставка работ | 1 |
2 класс
| № п/п | Тема | Количество часов |
| Введение (1 ч) | ||
| 1. | Вводное занятие. Беседа по охране труда. | 1 |
| Схемы и условные обозначения (2 ч) | ||
| 2. | Знакомство с оригами. | 1 |
| 3. | Термины, принятые в оригами. | 1 |
| Базовые формы оригами (29 ч) | ||
| 4. | Базовая форма «Квадрат». Знакомство с формой. | 1 |
| 5. | Базовая форма «Квадрат». «Улитка» | 1 |
| 6. | Базовая форма «Квадрат». «Барбус» | 1 |
| 7. | Базовая форма «Квадрат». «Лягушка » | 1 |
| 8. | Базовая форма «Квадрат». «Голубь» | 1 |
| 9. | Базовая форма «Двойной треугольник». Знакомство с формой. | 1 |
| 10. | Базовая форма «Двойной треугольник». «Гризли» | 1 |
| 11. | Базовая форма «Двойной треугольник». «Георгин» | 1 |
| 12. | Базовая форма «Двойной треугольник». «Орел» | 1 |
| 13. | Базовая форма «Двойной треугольник». «Чайка» | 1 |
| 14. | Базовая форма «Двойной квадрат». Знакомство с формой. | 1 |
| 15. | Базовая форма «Двойной квадрат». «Жар-птица» | 1 |
| 16. | Выставка работ учащихся. Альбом лучших работ. | 1 |
| 17. | Базовая форма «Двойной квадрат».«Шатл» | 1 |
| 18. | Базовая форма «Двойной квадрат». «Краб» | 1 |
| 19. | Базовая форма «Двойной квадрат». «Пеликан» | 1 |
| 20. | Базовая форма «Двойной квадрат» «Лилия» | 1 |
| 21. | Базовая форма «Прямоугольник». «Разноцветные поделки». | 1 |
| 22. | Базовая форма «Прямоугольник». «Фонарики». | 1 |
| 23. | Базовая форма «Прямоугольник». «Машина». | 1 |
| 24. | Базовая форма «Воздушный змей». «Дерево». | 1 |
| 25. | Базовая форма «Воздушный змей». «Ёлочка». | 1 |
| 26. | Базовая форма «Воздушный змей». «Жираф». | 1 |
| 27. | Базовая форма «Воздушный змей». «Обезьяна» | 1 |
| 28. | Базовая форма «Воздушный змей». «Пингвин» | 1 |
| 29. | Базовая форма «Рыба». Знакомство с формой. | 1 |
| 30. | Базовая форма «Рыба» «Воробышек» | 1 |
| 31. | Базовая форма «Рыба» «Петух» | 1 |
| 32. | Базовая форма «Рыба» «Кролик» | 1 |
| Итоговое занятие (2 ч) | ||
| 33. | Выставка работ учащихся. Альбом лучших работ. | 1 |
| 34. | Итоговое занятие | 1 |
3 класс
| № п/п | Тема | Количество часов |
| Введение (1 ч) | ||
| 1. | Вводное занятие. Беседа по охране труда. | 1 |
| Базовые формы (1 ч) | ||
| 2. | Базовые формы. Условные обозначения. | 1 |
| Летние композиции (3 ч) | ||
| 3. | Летние композиции. Лесные цветы – калужница. | 1 |
| 4. | Лесные цветы — ландыш, сон-трава. | 1 |
| 5. | Оформление композиций «На лесной полянке». | 1 |
| Золотая осень (2 ч) | ||
| 6. | Золотая осень. Осенние листья клена. | 1 |
| 7. | Деревья. Оформление композиций «Вот и осень». | 1 |
| Чудесные превращения бумажного листа (9 ч) | ||
| 8. | Чудесные превращения бумажного листа Закладки. | 1 |
| 9. | Простые коробки. | 1 |
| 10. | Коробки для подарков | 1 |
| 11. | Знакомство с кусудамами. | 1 |
| 12. | Кусудамы. | 1 |
| 13. | Сборка кусудамы. | 1 |
| 14. | Бусы для елки. Новогодняя гирлянда. | 1 |
| 15. | Ветка ели | 1 |
| 16. | Новогодняя открытка «Ветка ели» | 1 |
| Оригами на праздничном столе(7ч) | ||
| 17. | Оригами на праздничном столе. Правила этикета. Приглашение-открытка. | 1 |
| 18. | Салфетка «Веер». | 1 |
| 19. | Салфетка «Лилия». | 1 |
| 20. | Салфетка «Петушиный гребень». | 1 |
| 21. | Коробочка «Звезда». | 1 |
| 22. | Стаканчик для салфеток и коробочка-вазочка. | 1 |
| 23. | Коробочка «Санбо». Итоговое занятие «Оригами на праздничном столе. | 1 |
| Цветы к празднику 8 марта (2ч) | ||
| 24. | Цветы к празднику 8 марта. Объемные цветы (тюльпаны, колокольчики). | 1 |
| 25. | Японская ваза для цветов. | 1 |
| Оригами – почта (3 ч) | ||
| 26. | Оригами – почта
Солдатский треугольник и прямоугольное письмо. |
1 |
| 27. | Датское и английское письмо. | 1 |
| 28. | Оригинальный конверт (2 варианта) | 1 |
| Впереди – лето! (4 ч) | ||
| 29. | Впереди – лето! Базовая форма «Дом». Пилотка. | 1 |
| 30. | Шапочка с козырьком. | 1 |
| 31. | Самолеты и истребители. | 1 |
| 32. | Летные соревнования моделей. | 1 |
| Итоговое занятие (2 ч) | ||
| 33. | Итоговое занятие | 1 |
| 34. | Выставка работ | 1 |
4 класс
| № п/п | Тема | Количество часов | |
| Введение (1 ч) | |||
| 1. | Вводное занятие. Беседа по охране труда. | 1 | |
| Повторение всех базовых форм (5 ч) | |||
| 2. | Повторение базовых форм | 1 | |
| 3. | Игровое применение оригами | 1 | |
| 4. | Создание кукол | 1 | |
| 5. | Создание декораций | 1 | |
| 6. | Создание масок | 1 | |
| Знакомство с техникой и видами торцевания (5 ч) | |||
| 7. | Контурное торцевание | 1 | |
| 8. | Объемное торцевание | 1 | |
| 9. | Виды торцевания | 1 | |
| 10. | Оригами и торцевание. | 1 | |
| 11. | Объединенные модели | 1 | |
| Знакомство с различными техниками (21 ч) | |||
| 12. | Знакомство с техникой и видами художественного вырезания | 1 | |
| 13. | Белорусская выцинанка | 1 | |
| 14. | Оригами и вырезание. | 1 | |
| 15. | Знакомство с техникой и видами айрисфолдинга | 1 | |
| 16. | Одноцентровые модели | 1 | |
| 17. | Двух и трехцентровые модели | 1 | |
| 18. | Оригами и айрисфолдинг | 1 | |
| 19. | Знакомство с техникой и видами скрапбукинга | 1 | |
| 20. | Простые композиции с элементами скрапбукинга | 1 | |
| 21. | Открытка «Папин праздник» | 1 | |
| 22. | Открытка «Весна пришла» | 1 | |
| 23. | Знакомство с техникой и видами плетения | 1 | |
| 24. | Двухмерное плетение | 1 | |
| 25. | Объемное плетение | 1 | |
| 26. | Вставка плетения в готовую модель | 1 | |
| 27. | Оригами и плетение | 1 | |
| 28. | Объединенные модели | 1 | |
| 29. | Оформление изделия | 1 | |
| 30. | Движущиеся модели | 1 | |
| 31. | Разметка и подготовка деталей | 1 | |
| 32. | Сборка изделия | 1 | |
| Итоговая работа «Я – творец» (2 ч) | |||
| 33. | Выставка работ | 1 | |
| 34. | Итоговое занятие | 1 | |
