Автор: Кудимова Анастасия Сергеевна
воспитатель МАДОУ №8 «Огонек» город Сургут
Педагогический кейс «Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста с применением игрового набора «Дары Фрёбеля»
Педагогический кейс
«Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста с применением игрового набора «Дары Фрёбеля»
Автор: Кудимова Анастасия Сергеевна,
Воспитатель МАДОУ дс № 8 «Огонек», г Сургут
Дидактические игры, направленные на развитие связной речи дошкольников-важнейшее средство стимулирования языковых игр детей, их поисковой активности в сфере лексики и грамматики. Дидактическая игра является одной из важнейших форм обучения, в которой одновременно действует не только игровая, но и познавательная деятельность. В отличии от практических занятий в дидактической игре учебные, познавательные задачи ставятся воспитателем не прямо, когда он объясняет и учит, а косвенно- дети овладевают знаниями играя. На первом плене для ребенка стоит естественное стремление играть, выполнять определённые игровые действия.
У детей старшего дошкольного возраста продолжается совершенствование словарного запаса, звуковой культуры, развивается грамматический строй речи, связная речь. Ребенок не только выделяет существенные признаки в предметах и явлениях, но и устанавливает причинно-следственные связи между ними, временные и другие отношения.
Имея развитую связную речь, дошкольник может рассказать и ответить на вопросы так, чтобы окружающим было понятно и интересно слушать то, о чем он хочет сказать.
Основой игры является игровые действия, чем разнообразнее игровые действия, тем интереснее для детей сама игра, и тем успешнее решаются познавательные и игровые задачи. Именно поэтому игровой набор «Дары Фребеля» — это находка для педагога. Комплект пособий и игровых наборов «Дары Фрёбеля» в соответствии с ФГОС ДО, открывает новые возможности использования данного набора в процессе реализации примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования в области «Речевое развитие»
Формы реализации игрового набора:
- Разнообразные игровые манипуляции с деталями набора направленные на формирование не только связной речи, но и звуковой культуры речи -подбор, складывание раскладывание, нанизывание.
- «Зачин» , который создает у детей игровое настроение (используется в виде сказки, песенки, рассказа с использованием набора)
- Осуществление поиска и находки нужной игрушки, ее деталей, звука, слова
- Соревнование (как коллективное, так и индивидуальное)
Методика проведения игр включает: объявление о названии игры, сообщение о расположении ее участников и порядке использования игрового набора «Дары Фребеля», объяснение хода игры, показ взрослым выполнения отдельных действий, подведение итогов игры и объявление победителя.
Картотека игр по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста с применением игрового набора «Дары Фрёбеля»
«На грядке»
Цель: активизировать в речи слова, обозначающие названия овощей , их характерных признаков, упражнять в подборе антонимов, согласовании существительного с числительным
Материал: Игровой набор «Цветные фигуры», пугало
Ход игры
Вариант 1
Игровые действия: перечислить растения огорода, назвать характерные признаки
Например:
Воспитатель. Жил – был огородник. Посадил он как то на участке помидоры, капусту и морковь (воспитатель показывает красные круги, зеленые круги и оранжевые треугольники) и поставил Пугало урожай охранять. Посадите и вы на своих грядках овощи.(дети выкладывают желаемое количество овощей.). проснулось утром и удивился. Урожай удался на славу, но вот рассказать о нем Пугало не умеет. Поможем ему?
Дети: на моей грядке выросло 5 помидоров. Помидор круглый, красный, яркий, сочный, мясистый, сочный, свежий, гладкий…
Морковь: длинная, оранжевая , сочная , гладкая, твёрдая, свежая, хрустящая
Капуста: круглая, зеленая, пышная, толстая, твердая, сочная, тяжелая итд
Вариант 2
Игровые действия: запомнить овощи на грядках, находить и называть отличия, считать
Дети делятся на две команды. У каждой команды свой огород.
Например:
Воспитатель. Пугало предлагает вам стать огородниками. Рассмотрите, пожалуйста, что растет в вашем городе и расскажите
Дети. В нашем огороде растут две моркови, одна зеленая капуста и три оранжевых моркови.
Воспитатель. По сигналу «Ночь» все огородники спят –закрывают глаза или отворачиваются. По сигналу «День!» огородники просыпаются и определяют, что в нем изменилось.
По сигналу «Ночь» Пугало меняет или убирает несколько овощей.
Дети. В нашем огороде росло две моркови, а осталась одна морковь, была одна зелёная капуста а стало две капусты.
«За покупками»
Цель: активизировать в речи слова, обозначающие названия продуктов питания, их характерных признаков, стимулировать развитие связной речи (умение строить простое предложение с перечислением), памяти.
Материал: Игровой набор «Цветные фигуры», корзинки для покупок, карточки с графическим изображением покупок.
Ход игры
Игровые действия: запоминать инструкцию, выбирать нужные продукты питания, сравнивать результат с инструкцией.
Например:
Воспитатель. Ребята, вы ходите с родителями в магазин? А сами умеете делать покупки? Разделить детей на 2 команды «Продавцы» и «Покупатели». Сейчас я каждого из покупателей отправлю за покупкой. В магазине очень много разных товаров, вам нужно купить именно то, что я попрошу. Будьте внимательны.
При верном выполнении задания дети меняются ролями.
Например:
Педагог дает инструкцию по зрительной и словесной опоре (картинка). Принеси мне пожалуйста две моркови, сыр, мороженое.
Покупатель сам выбирает покупки, показывает и называет их продавцу.
«Я покупаю…..»
Когда «покупатель» возвращается с покупкой к педагогу самостоятельно сравнивает содержимое корзинки и картинкой.
«Я купил…..»
«Чужие приметы»
Цель: активизировать в речи слова, обозначающие признаки, характерные для каждого времени года.
Материал :. Игровой набор «Фишки», иллюстрации с изображением времен года (на иллюстрациях хаотично нарисовано 10 пустых кружков )
Ход игры
Игровые действия: подбор слов-определений к заданному времени года, классификация признаков.
Разделить детей на 4 команды. Каждой команде выдается иллюстрация с изображением одного времени года. С помощью фишек дети заполняют кружки и называют приметы
Например:
Воспитатель. Ребята, в нашем календаре перепутались все времена года. Вы поможете мне правильно собрать все страницы? Давайте поиграем с приметами?. Выберите себе тот цвет фишек, который подходит именно вам. (зима-синий, весна-зеленый, лето –красный, осень –оранжевый)
Осень какая?
Дети. Теплая, солнечная, дождливая , грустная, печальная, хмурая, золотая, яркая, мокрая, разноцветная, щедрая, ранняя…итд
«Что умеет делать ..»
Цель: активизировать в речи слова, обозначающие признаки заданного предмета, подбирать слова-действия
Материал :. Игровой набор «Мозаика»
Ход игры
Игровые действия: Подбирать действия к названным предметам и явлениям.
Разделить детей на 2 команды. От каждой команды выходит по одному игроку. Перед ними Игровой набор «Фишки». С каждым ответом дети заполняют одну линию, вставляя фишку (каждый со своей стороны) Побеждает та команда, у кого фишек будет больше.
Например: Тема «Осень»
Воспитатель. Что умеет делать ветер?
Что умеет делать дождь?
Что умеют делать листья?
Что умеет делать солнце?
Тема «Здоровье»
Что умеет делать мыло?
Что умеет делать вода?
Что умеет делать грязь?
Что умеет делать зубная щетка?
«Ласковое слово»
Цель: активизировать в речи слова, обозначающие признак заданного предмета, упражнять в словообразовании
Материал :. Игровой набор «Мозаика»
Ход игры
Игровые действия: Подбирать качественные прилагательные к предметам, упражнять в словообразовании (уменьшительно-ласкательной формы)
Разделить детей на 2 команды. От каждой команды выходит по одному игроку. Перед ними Игровой набор «Мозаика» «Фишки». С каждым ответом дети заполняют одну линию, вставляя фишку (каждый со своей стороны) Побеждает та команда, у кого фишек будет больше.
Например: Тема «Игрушки»
Вариант 1.
Воспитатель показывает детям игрушку и задает вопрос. Это кукла Катя. Какая она?
Дети. Маленькая, нарядная, красивая, веселая, причёсанная, умытая итд
Вариант 2.
Воспитатель. Как мы можем назвать ее ласково?
Дети. Куколка, Катенька, Катюша, Катюшка, лялечка, девчушка итд
«Составь предложение»
Цель: развивать связную речь (Умение строить доказательное предложение доказательной формы высказывания), упражнять детей в установлении причинно-следственных связей.
Материал: Игровой набор «Палочки», «Цветные тела» сюжетные картинки по лексическим темам, карточки с цифрами от 3 до 7.
Ход игры
Вариант 1. Игровой набор «Палочки»,
Игровые действия: Отвечать на вопросы воспитателя, используя предложенную схему предложения. Дети вместе с воспитателем рассматривают картинку, составляют по ней рассказ. Воспитатель вытягивает одну из карточек с цифрой и просит составить из палочек схему предложения с нужным количеством слов. После этого дети составляют предложение по сюжетной картинке с нужным количеством слов.
Например:
Картинка «Дети лепят снеговика». После составления рассказа воспитатель вытягивает цифру 4. Дети на столах выкладывают схему из 4х палочек и составляют предложения из 4х слов, либо используют схему при ответе на вопрос воспитателя.
Вариант 2 Игровой набор «Цветные тела»
Игровые действия: завершить незаконченную фразу, подбирая интересные и оригинальные ответы. (по лексическим темам). Поощряется ответ с фантазией и юмором.
Например: Тема «Птицы»
Воспитатель. Курица — это птица, потому что…
Ласточки улетают в теплые края , потому что…
Ворона каркает, потому что…
«Справочное бюро»
Цель: стимулировать речевую активность, интонационную выразительность, развивать связную речь однородными определениями, дополнениями.
Материал: Игровой набор «Куб из кубиков»
Ход игры
Игровые действия: создавать словесный портрет того, кто изображен на картинке
Например: Тема «Птицы»
Воспитатель: Ребята, на птичьем дворе потерялись маленькие птенцы. Они обратились в «Справочное бюро», чтобы их найти. Но дело в том, что они не знают имена родителей, знают только, кто как выглядит и чем занимается. Выбирайте себе картинку с птенцом, роль которого вы хотите исполнить.
У сотрудника бюро имеются все картинки с изображением птиц . По вашему описанию он легко узнает кто ваши родители. Ребенок выбирает картинку, берет несколько фигур и называет столько признаков , сколько у него фигур.
Например: 5 фигур «Мой папа красивый, разноцветный, драчливый, задиристый, важный»
Если сотрудник не может сразу угадать кто это, он задает дополнительный вопрос : «Что он делает?»
Ребенок снова вытягивает несколько фигур и говорит: «Мой папа рано встает , живет в курятнике, кукарекает».
После дети меняются ролями.
«Путаница»
Цель: активизировать в речи слова, обозначающие качество и свойства предметов ( по лексической теме) , упражнять в словообразовании.
Материал: Игровой набор «Палочки» предметные картинки по лексическим темам.
Ход игры
Игровые действия: подбирать противоположные по смыслу определения
Разделить детей на 2(3) команды. У каждой команды в коробочке на столе лежат короткие палочки. При верном ответе дети откладывают палочку в сторону. После завершения игры команды строят из палочек (за верные ответы) предмет (по лексической теме).
Например.
Воспитатель: Ребята, помогите зайчонку подобрать мебель для своего нового дома. Я буду называть признак мебели и класть вам на стол длинную палочку, вы отвечаете и кладете короткую. Если ответ неправильный, вы убираете палочку обратно в коробку.
Зайченку нужна мебель не старая (кладет длинную палочку) , а…(новая)
Большая-маленькая
Взрослая-детская
Мягкая-твердая
Грязная –чистая
Железная-деревянная
Кухонная-гостиная
Шершавая-гладкая..итд
После, дети строят из палочек один из предметов мебели и рассказывают о нем.
«Заказ по телефону»
Цель: развивать связную речь, закреплять представления о свойствах и качествах предметов
Материал: Игровой набор «Палочки», «Цветные тела», «Куб из кубиков», предметные картинки (по лексической теме) , игрушечный телефон.
Ход игры
Игровые действия: Описывать предмет не называя его, имитировать разговор по телефону.
Дети делятся на пары: «продавцы» и «покупатели». .Имитируют разговор по телефону покупателя с продавцом в форме загадки описывают предмет , который бы хотели купить, не называя его. Каждый «покупатель» вытягивает из мешочка одну из фигур игрового набора и картинку.
Например: Ребенок вытягивает картинку «стул» и желтый круг
Покупатель. Здравствуйте, я хочу купить новый маленький, желтый круглый предмет, на котором можно сидеть.
Продавец. Это стул. Он стоит 100 р. Можете оплачивать
«Фабрика игрушек»
Цель: активизировать в речи слова, обозначающие названия игрушек, их частей , деталей, характерных признаков, упражнять в узнавании целого предмета по его части, воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Материал: Игровой набор «Палочки», «Цветные тела», «Цветные тела», «Фишки», «Куб из кубиков», «Кольца и полукольца», игрушки.
Ход игры
Вариант 1.
Игровые действия: узнавать игрушки по отдельным деталям, называть из, складывать в целое.
На столе детали игровых наборов «Палочки», «Цветные тела», «Цветные тела», «Фишки», «Куб из кубиков», «Кольца и полукольца», Дети подходят к столу, выбирают детали и строят игрушку, рассказывают какая деталь от какой игрушки.
Воспитатель. В нашем саду организуется фабрика игрушек. Давайте откроем каждый свою мастерскую и попробуем собрать из деталей целые игрушки.
Например. Это кольца от пирамидки. Они разного размера. Есть большие, средние и маленькие. Пирамидка нужна , чтобы в нее играли маленькие дети.
Это колеса от грузовой машины. Они большие синие. Большие колеса нужны , чтобы грузовая машина смогла проехать по любой дороге и не застряла.
Это труба от дома. Она широкая красная. Нужна для того, чтобы через нее выходил дым
Это парус от яхты. Он желтый, небольшого размера. Он нужен для того, чтобы яхты быстрее плыла по волнам
Вариант 2.
Игровые действия: узнавать плоскостное незаконченное изображение игрушек, называть, доделывать.
Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами пришли в мастерскую игрушек. Конструкторы уже нарисовали чертежи, а вам нужно их закончить.
Воспитатель раздаёт детям незаконченные рисунки и предлагает починить игрушки, выбрав при этом нужные детали и рассказать об игрушке. (чего не хватало, что добавил и как играть и данной игрушкой)
Например.
Ребенку выдается схема незаконченной куклы. Он берет недостающие детали и рассказывает
Мне попалась кукла. У нее не было глаз. Для этого я взял синие фишки. Еще у куклы не было бантиков. Для этого я взял оранжевые треугольники. Кукла получилась очень красивой. Ее можно качать, кормить, наряжать, купать.
«Великаны и гномы»
Цель: активизировать в речи слова, обозначающие названия предметов, явлений, упражнять в словообразовании.
Материал: Игровой набор «Кольца и полукольца», картинки с изображением гнома и великана, карточки с изображением предметов и явлений
Ход игры
Вариант 1.
Игровые действия: называть предметы, явления в соответствии с ролью.
Разделить детей на 2 команды «Гномы» и «Великаны». От каждой команды выходит по одному игроку. Перед ними Игровой набор «Кольца и полукольца». Воспитатель достает одну карточку. «Великан» берет большое кольцо и называет большой предмет, «Гном»-маленький , вставляя маленькое кольцо в большое.
Например.
Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами оказались в городе, где живут гномы и великаны. Живут они на разных улицах. На какой улице живут великаны?
Дети. Великаны живут на большой улице.
Воспитатель А гномы?
Дети. Гномы живут на маленькой улице.
Воспитатель Правильно, но на город налетел злой сильный ветер и все перепутал, нужно помочь гномам и великанам разделить вещи.
Воспитатель показывает картинку «крыша». Великану для дома понадобится
Дети . Большая крыша (кладет большое кольцо)
Воспитатель А гному?
Дети Маленькая крышечка (кладет маленькое кольцо в большое)
Воспитатель Великану для дома понадобится ..
Дети Большое окно
Воспитатель. А гному?
Дети. Маленькое окошечко
Стена-стеночка, дверь-дверца, балкон-балкончик.
Так же можно использовать игру по любой лексической теме.
