Автор: Котельникова Инга Александровна
воспитатель МКУ СРЦН «Уютный дом»
«Методическая разработка занятия по финансовой грамотности «Деньги и мы» (для младших школьников)»
Методическая разработка занятия по финансовой грамотности «Деньги и мы» (для младших школьников)
| Цель занятия | Создание условий для актуализации теоретических и практических знаний младших школьников о деньгах и их использовании в жизни. |
| Задачи | Коррекционно-развивающая: развивать экономическое мышление, речь, обогащение словаря, коррекция нарушений.
Дидактическая: закрепить знания об истории денег и правильном использовании денег в современном мире. Воспитательная: воспитывать самостоятельность, аккуратность, уважительное отношение к окружающим. |
| Планируемые результаты | Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные: — познавательные: овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами; овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами; — коммуникативные: активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; — регулятивные: освоение способов решения проблем поискового характера; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Предметные: Русский язык: знание основных речевых форм и правил их применения; умение решать актуальные житейские задачи, используя коммуникацию на основе словесной речи (в устной и письменной формах) как средство достижения цели, использование в речевом общении устно-дактильной формы речи как вспомогательной. Развитие речи: сформированность умения задать вопрос, умение выбирать адекватные средства коммуникации в зависимости от собеседника (слышащий, глухой, слабослышащий); овладение умением использовать дактилологию как вспомогательное средство; овладение умением получать и уточнять информацию от собеседника в ходе коммуникации на основе словесной речи на знакомые ребенку темы, извлекать значимую информацию из общения, соотносить его цель и результат. Математика: использование начальных математических знаний для решения практических (житейских) задач, соответствующих уровню развития и возрастным интересам. |
| Продолжительность занятия | 40 минут |
| Формы занятия | Игра-путешествие |
| Дополнительные материалы | Презентация к внеурочному занятию, раздаточный материал. |
| Методические рекомендации по организации и содержанию занятия | |
| Этап 1. Мотивационный | Цель первой части занятия – создать условия для активного участия учащихся в обсуждении темы. Мотивация предстоящей деятельности младших школьников базируется на отгадывании ребуса, отражающего тему занятия, а также вовлечения родителей учеников, которые принимают активное участие во внеурочном занятии. |
| Этап 2. Основной | В основной части учащиеся, определив тему занятия, определяют дальнейший путь действий решения заданий. С этой целью учащимся предлагается участие в путешествии, где им необходимо преодолеть все станции, чтобы получить максимальное количество монет. |
| Этап 3. Заключение | Подведение итогов занятия, обсуждение вопросов учителя. |
| Материалы, подтверждающие участие родителей во внеурочном занятии | Фотоматериалы. https://disk.yandex.ru/d/t-ZeuWq6QZHwMw |
ХОД ЗАНЯТИЯ
Этап 1. Мотивационный
Учитель: Здравствуйте, ребята! Как вы заметили, к нам на занятие пришли гости. Нам будут помогать родители. Поприветствуем их.
У нас есть мешочек, в котором лежат разные монеты. По очереди вы будете выходить и доставать одну монету, после чего садитесь на места.
На монетах написаны слова. Вы разобрали все монеты, а это значит, что на нашем занятии будет 2 команды. Прочитайте слова на монетах.
Дети: Купюры и монеты
Учитель: Сядьте за тот стол, какое слово у вас написано на монете.
Сегодня нас ждет увлекательное путешествие, а родители будут капитанами ваших команд, и будут подсказывать вам, если у вас появятся трудности.
Вспомним, как работаем в группах.
Дети: Советоваться друг с другом, не перебивать, слушать всех в команде.
Учитель: Верно, каждая команда будет выполнять задания и получать за это монеты. Все монеты будут лежать у капитанов. Победит та команда, которая наберет больше монет. Мы можем начинать наше путешествие.
Посмотрите на слайд, что это?
Дети: Ребус.
Учитель: Верно, вам необходимо его разгадать. Возьмите пустой лист и напишите ответ.
Дети выполняют задание, капитаны команд помогают им в появлении трудностей.
Дети: Ответ – Деньги.
Учитель: Правильно, ребята. За отгадывание ребуса вы получаете одну монету.
Этап 2. Основной
Учитель: Ребята, зачем нужны деньги? (ответы детей)
Мы с вами попадаем на первую станцию. Прочитайте, как она называется?
Дети: Путешествие в прошлое.
Учитель: Как торговали раньше люди, ещё до появления денег?
Дети: Менялись каким-либо товаром или услугой.
Учитель: Как называется этот обмен?
Дети: Бартер.
Учитель: Верно, ребята. Прочитайте определение на слайде.
Дети читают определение на слайде.
Учитель: Раньше, с помощью бартера можно было обменять всё, что необходимо человеку. Посмотрите на бартеры. Что и на что люди обменивались?
Дети: Рыбу обменивали на пшено, корову на мех.
Учитель: Верно, ребята. Сейчас мы вам предложим задачу. (читает задачу). Возьмите карточку под номером 1. Глядя на задание, вам нужно заполнить пустые окошки в таблице. Первый столбик для вас подсказка.
Дети выполняют задание, родители помогают, где у них возникают трудности.
Учитель: Капитаны, возьмите ваши карточки и поменяйтесь с другой командой. Выполним проверку задания.
Дети выполняют взаимопроверку. Подсчитывают количество правильных ответов. У какой команды совпало больше правильных соединений, та получает монету.
Учитель: Молодцы, ребята. Вы отлично постарались, за выполнение задачи, вы получаете монету.
Сейчас на слайде появятся 4 вопроса. У каждой команды лежит телефон и маркер, выберите одного человека, который будет отвечать на вопросы.
Дети определяют одного учащегося. Выбранные участники идут к доске.
Учитель: Вам необходимо внимательно прочитать вопрос и написать на телефоне ответ. За каждый правильный ответ – команда получает монету.
Проводится работа над вопросами, подсчитывают правильные ответы. Раздаются монеты.
Учитель: Мы преодолели первую станцию, двигаемся дальше. Прочитайте название следующей станции.
Дети: Я и мои финансы.
Учитель: Верно. Сейчас вы сыграете в игру, которая называется «Что такое?». Вам необходимо соединить стрелочкой понятие (слева) и определение (справа). Уважаемые капитаны, возьмите карточки для ваших команд.
Родители передают карточки командам, помогают в решении задания, когда у учащихся возникают трудности.
Учитель: Капитаны, возьмите ваши карточки и поменяйтесь с другой командой. Выполним проверку задания.
Дети выполняют взаимопроверку. Подсчитывают количество правильных ответов. У какой команды совпало больше правильных соединений, та получает монету.
Учитель: Отлично, ребята. Мы прошли еще одну станцию. У нас остается последняя станция, прочитайте её название.
Дети: Банк.
Учитель: Что такое банк, ребята?
Дети дают ответы
Учитель: Банк – это место, где хранятся все деньги государства. В банке вы можете обменять любую валюту по настоящему курсу и получить взамен рубли. Наше задание связано именно с валютами. Прочитайте задание.
Дети: Соедините.
Учитель: Вам необходимо соединить название валюты со страной, где она используется. Уважаемые капитаны, возьмите карточки для своих команд.
Дети выполняют задание. Родители передают карточки командам, помогают в решении задания, когда у учащихся возникают трудности.
Учитель: Капитаны, возьмите ваши карточки и поменяйтесь с другой командой. Выполним проверку задания.
Дети выполняют взаимопроверку. Подсчитывают количество правильных ответов. У какой команды совпало больше правильных соединений, та получает монету.
Этап 3. Заключение
Учитель: Наше путешествие подходит к концу, уважаемые капитаны, подсчитайте монеты в ваших командах и дайте ответ. Пока капитаны считают монеты, ответим с вами на вопросы.
Какие задания показались сложными для вас, ребята? Какие задания были лёгкими? Узнали ли вы для себя что-нибудь полезное из сегодняшнего занятия?
Дети по очереди дают ответы на вопросы.
Капитаны озвучивают количество монет в команде.
Учитель: По итогам нашего путешествия, победила команда «…», поздравим ребят.
Спасибо большое скажем родителям, которые помогали вам на протяжении всего путешествия. Занятие окончено. Приведите рабочие места в порядок.
