автор: Корчнева Анна Сергеевна
Учитель начальных классов Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9 г.Вологды»
Конспект занятия «Великодушный поступок»
Конспект занятия: «Великодушный поступок».
Учитель: Корчнева Анна Сергеевна
Класс: 3 «Б»
Цель: сформировать понятие «великодушный поступок».
Задачи:
- Познакомить с понятием «великодушный поступок»;
- Развивать нравственные качества: доброта, щедрость;
- Воспитать у учащихся стремление совершать великодушные поступки.
Оборудование: книги, презентация, шаблон сердца, ручки, карандаши.
Ход занятия:
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| Орг. момент | Здравствуйте, ребята!
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Поделимся со всеми хорошим настроением, пожелаем добра и удачи друг другу. |
Приветствуют учителя. | Личностные |
| Актуализация знаний и целеполагание | Обратите внимание на доску, здесь записана цитата, прочтите ее. «Человек становится великим ровно в той степени, в какой он трудится ради блага своих близких» Махмата Ганди.
О чем в ней говорится? Как вы поняли эту цитату? О чем пойдет сегодня речь? |
О человеке, о благе. Человек должен делать добрые поступки и тогда он станет великим. О благе, добре, великодушии. |
Познавательные Личностные |
| Открытие новых знаний | Про какого человека говорят, что у него великодушное сердце?
Как вы думайте способны ли вы на великодушные поступки? В чем проявляется великодушие ваших близких по отношению к вам? Ребята, давайте больше попытаемся узнать о великодушии. Существует такая индийская сказка, которая поможет нам понять, что значить «великодушие». У вас на партах лежат книги, давайте откроем их на стр.60 и прочитаем ее. Какого народа эта сказка? Как на она называется? (читают по цепочке) Чтение индийской сказки «Корень добра не сохнет». |
Когда он делает много хороших поступков.
Да/нет Они часто помогают нам и поддерживают, если случилась беда. Индийского Корень добра не сохнет |
Познавательные
Коммуникативные |
| Первичный синтез | Почему боги лишили царя богатства несмотря на то, что он был добрым и справедливым?
Как должен поступить великодушный царь, если казна его пустеет, а в стране начнется голод? Что изменится в правлении царя после его возвращения во дворец? Хорошо, но в жизни бывает множество ситуаций давайте разберем некоторые из них. Подумайте, какой из предложенных поступков можно назвать великодушным, а какой – нет (на слайде) |
Раздать все бедным/сделать все бесплатно, т.д. |
Познавательные |
| Творческое задание | Рисунок «Великодушное сердце»
Прочитайте цитату Роберта Бериса: «Великодушное, доброе сердце больше всего похоже на Бога». Как вы это понимайте? Ребята, у каждого из нас тоже есть какие-либо качества, поэтому я вам предлагаю подумать и нарисовать кто-какими наделен качествами. Я вам выдаю шаблоны в виде сердечек. Ваша задача раскрасить конуры сердца цветами-качествами, которые необходимы человеку, чтобы стать великодушным. Затем напишите на сердце имя самого великодушного ребенка в классе. На обратной стороне подпишите цвета, которые символизируют разные качества. По рисункам друг друга дети угадывают, какие качества украшают сердце великодушного человека. Теперь, дети чьи имена чаще всего повторялись, выйдете к доске. Расскажите нам, кто научил вас великодушию, и как по вашему мнению этому научиться? |
Бог был добрым и великодушным, и сердце если станет таким, то но будет близко к Богу. | Личностные |
| Игра | Теперь, давайте посмотрим, как хорошо вы поняли эту сказку, мы сыграем сейчас сценку.
Сценка «Великодушные министры». Дети делятся на пары. Представьте, что индийский царь назначает своих министрами, тех поданных, которые способны на великодушный поступок. Один человек в паре – царь, другой министр. В сценке – диалоге министр должен убедить царя, что он годиться на эту должность. |
Познавательные | |
| Рефлексия | Ребята, как вы поняли, что такое великодушие?
Все ли люди бывают великодушны? Кто был героем в рассказе? Что вам понравилось на занятии? Хотите ли вы стать великодушными? |
Это качество, которое помогает человеку делать добро.
Нет Царь, министры, боги. Мне понравилось… Да/нет |
Регулятивные
Личностные |
| Итог урока | Спасибо за работу на уроке. Урок окончен! |
