Автор: Корнилова Анна Викторовна
Учитель-дефектолог ГКОУ РС(Я) РС(К)ШИНО
Применение здоровьесберегающих технологий с детьми ОВЗ дошкольного возраста.
Республиканская дистанционная научно-практическая конференция среди педагогов «Использование здоровьесберегающих технологий в обучении и воспитании детей с ОВЗ»
Корнилова Анна Викторовна
учитель-дефектолог дошкольной группы ГКОУ РС(Я)
«Республиканская специальная (коррекционная) школа-интернат неслышащих обучающихся» г. Якутск
doshslusharik08@mail.ru
«Применение здоровьесберегающих образовательных технологий в работе детьми с ОВЗ дошкольного возраста»
ВВЕДЕНИЕ
Здоровьесберегающие технологии это один из видов современных инновационных технологий, которые направлены на сохранение и улучшение здоровья всех участников образовательного процесса в ДОУ. Использование таких технологий имеет двустороннюю направленность:
-формирование у дошкольников основ валеологической культуры, т.е. научить их самостоятельно заботиться о своем здоровье;
-организация образовательного процесса в детском садике без негативного влияния на здоровье детей.
Актуальность: «Здоровье детей — здоровье нации!». Этот лозунг нашел свое отражение во многих образовательных документах, в том числе и в Федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования. По ФГОС одним из приоритетных направлений деятельности детского сада является проведение физкультурно-оздоровительной работы, в том числе и путем использования здоровьесберегающих технологий в ДОУ.
Цель работы: теоретически изучить и практически обосновать особенности применения здоровьесберегающих технологий с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи исследования:
- 1. Раскрыть понятие о здоровьесберегающих технологиях, их классификации и направления.
- Изучить литературу по теме «здоровьесберегающие технологии в системе образования детей с ограниченными возможностями здоровья».
- Подобрать здоровьесберегающие технологии, применяемые в условиях дошкольной группы для детей дошкольного возраста с нарушениями слуха.
Объектом исследования являются процесс здоровьесбережения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Предмет исследования: здоровьесбережение — как средство для сохранения и укрепления здоровья детей с ограниченными возможностями.
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВАЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ОВЗ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Здоровьесберегающие технологии – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.
Цель здоровьесберегающих технологий – обеспечить дошкольнику возможность сохранеиия здоровья, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Здоровьесберегающие образовательные технологии делятся на три группы:
- Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Динамические паузы. Подвижные и спортивные игры. Релаксация.Гимнастика пальчиковая. Гимнастика для глаз.
- Технология обучения здоровому образу жизни.
Физкультурные занятия. Точечный массаж. Занятия в бассейне. Проблемно-игровые и коммуникативные игры.
- Коррекционные технологии.
Сказкотерапия. Песочная терапия. Арт-терапия. Су-джок терапия. Музыкатерапия.
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ГРУППЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА
Нашу дошкольную группу посещают дети по основному диагнозу с нарушениями слуха. К сожалению, в последнее время увеличивается число детей с нервно-психическими, соматическими заболеваниями и с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения. У таких детей, конечно же, наблюдается быстрая утомляемость, быстрая истощаемость, заторможенность или наоборот гиперактивность.
Теперь подробнее рассмотрим каждую из здоровьесберегающих технологий применяемых в условиях нашей дошкольной группы.
- Фонетическая ритмика. Где применяются дыхательные упражнения и музыкатерапия.
- Утренняя зарядка с элементами йоги.
- Артикуляционные упражнения.
- Развитие общей моторики.
- Развитие мелкой моторики пальцев рук
- Гимнастика для глаз
- Су-Джок терапия. Точечный самомассаж.
- Релаксация в сенсорной комнате.
- Интерактивные игры «Игры»: с Тимом», «Тренировка моторики на волшебном экране», «Кинезиологические пробы», «Развитие артикуляционной моторики».
Фонетическая ритмика как методический прием включена в работу по формированию произносительной стороны речи детей с нарушением слуха. В процессе проведения фонетической ритмики музыка может включаться в качестве музыкально-ритмической стимуляции движений и активизации речевой деятельности. В ходе занятий широко применяются дыхательные упражнения.
Утренняя зарядка проводится воспитателями. Под руководством воспитателя Роббек А.И во время утренней зарядки применяются элементы йоги.Йога помогает развить выносливость, координацию, чувствительность и силу воли. А еще занятия укрепляют мышцы, разрабатывают суставы и повышают иммунитет. Йога способствует формированию правильной осанки и профилактике сколиоза.
Артикуляционная гимнастика, тренировки для развития общей и мелкой моторики, гимнастики для глаз проводятся в ходе во всехпроводимых воспитательно-образовательныхикоррекционно-развивающих занятиях. Также, используем компьютерную программы разработанную ООО «Студия «Виэль»:«Кинезиологические пробы», «Развитие артикуляционной моторики», Игры с Тимом (Тимокко). Развивающе-коррекционный комплекс с биоуправлением на основе запатентованной технологии отслеживания движений тела и жестов на стандартном ПК. Комплекс предназначен для улучшения качества движения, координации движений, тренировки функции внимания и развития познавательных навыков, эффективно для работы с детьми от 3 до 8 лет.Комплексы особенно эффективны для работы при расстройствах:Расстройства внимания и гиперактивность (СДВГ). Аутизм. ДЦП. Гипотония, нарушения тонуса мышц плечевого пояса, осанки. Нарушение развития координации. «Волшебный экран»- это учебно-игровой терминал (сенсорный) с красочными интерактивными играми для детей от 2-х лет. Устройство оснащено специализированными игровыми компьютерными программами, которые развивают познавательно-психические процессы, речь, мелкую моторику.
Кроме этого под руководством воспитателя Коноваловой О.Г применяется арт-терапия (рисования, лепка, аппликация). Арт-терапия способствует повышению самооценки, учит расслабляться и избавляться от негативных эмоций и мыслей, при групповой работе она развивает в ребенке социальные навыки. Занятие арт-терапией дает ребенку укрепить память, развить внимание, мышление и навыки принятия решений. На динамических паузах применяем такие виды здоровьесберегающихтехнологий как «Ортопедические коврики», «Массажные мячи», «Су-джок», «Точечный самомассаж», «Мягкие игрушки антистресс», «Подвижные игры». В неделю один раз или по рекомендации психолога наши дети посещают сенсорную комнату для релаксации. Сенсорная комната- это специально оборудованное помещение, предназначенное для воздействия на все органы чувств и достижения с помощью него различных целей: расслабления, активации, развития органов восприятия и пр. Также по погодным условиям применяем прогулки на свежем воздухе. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям. Совместно с нашими медицинскими работниками проводим работу с родителями по профилактике и оздоровлению детского организма.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Здоровье – одна из главных ценностей в жизни. Каждый ребёнок хочет быть сильным, бодрым, энергичным: бегать, не уставая, кататься на велосипеде, плавать, играть с ребятами во дворе, не болеть. Плохое самочувствие, болезни являются причинами отставания в росте, неудач на занятиях, в играх, в спорте.
Если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то можно надеяться, что будущее поколение будет более здоровым и развитым не только физически, но и личностно, интеллектуально, духовно. Есть поговорка: “В здоровом теле – здоровый дух”.
Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании – технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования — задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.
Таким образом, применение в работе ДОУ здоровьесберегающих технологий повышает результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, если будут созданы условия для возможности корректировки технологий, в зависимости от конкретных условий и специализации ДОУ; если, опираясь на статический мониторинг здоровья детей, будут внесены необходимые поправки в интенсивность технологических воздействий, обеспечен индивидуальный подход к каждому ребёнку и будут сформированы положительные мотивации у педагогов ДОУ и родителей детей.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
- Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха; учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений/ Л.А.Головчиц. – М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2001. – 304 с.
- Головчиц Л.А,, Шматко Н.Д Программы для специальных дошкольных учреждений «Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста».М., Просвещение, 1991.
- Носкова Л.П. Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольник–М.,1989.
- От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программ дошкольного образования /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010
- Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. Ранний и дошкольный возраст. М.: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 1997.
- Кудрявцев В. Т. Психолого-педагогические принципы развивающей оздоровительной работы с дошкольниками / / Начальная школа: плюс — минус. 2000.
7.Здоровьесберегающие технологии, используемые в детском садуhttps://portalpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=13462
