Автор: Корнилова Ирина Юрьевна
преподаватель теоретических дисциплин Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств №12» г. Челябинска
«Основные приемы развития в музыке» (Музыкальные кейсы — урок-презентация по предмету) «Слушание музыки»
Тема: Основные приёмы развития в музыке: повтор (точный и неточный), секвенция, контраст. Мотив, фраза, предложение
- Организационный момент.
- 2. Повторение материала прошлого урока:
− Музыку какого композитора слушали?
– Назовите произведения, которые звучали на уроке?
− С какими героями познакомились?
— Расскажите, какие элементы музыкального языка играют решающую роль в создании образов знакомых музыкальных произведений.
- Новая тема: сегодня мы с вами разберем, как рождается музыка, как она живёт и развивается.
- Слушаем: фрагмент детской песенки «Грибы» муз. Т. Потапенко (Т. Сиротина «Подбираем аккомпанемент». Выпуск I) в исполнении педагога.
???? Что особенного вы слышите? — ! Повторы. * Первое, что мы поняли, что в музыке существуют точные повторы. Как «эхо» в лесу Вспомните песни с повторами: Песенка Львёнка «Я на солнышке лежу…» Песенка Красной Шапочки 11 «Чему учат в школе» (Буквы разные писать тонким пёрышком в тетрадь учат в школе, учат в школе, учат в школе…) «Во поле берёза стояла» «Колыбельная Медведицы» (Ложкой снег мешая, ночь идёт большая, что же ты, малышка, не спишь?) «Крылатые качели»
- Существуют другие варианты развития музыки. Прослушав фрагмент пьесы «Дед Мороз» Р. Шумана, ответьте на вопрос: ? Что осталось неизменным, что изменилось? Слушаем: Р. Шуман. «Дед Мороз» (слайд 5-6-7) !
Сменилось направление мелодии, а ритм остался неизменным. * (существуют также и неточные повторы или повторы с изменениями ) Каков образ Деда Мороза? Пьеса «Дед Мороз» Р. Шумана входит в сборник пьес «Альбом для юношества». ? С каким «Альбомом» мы уже знакомы? Кто композитор? ( слайд 4) В «Альбоме для юношества» во вступлении есть несколько «жизненных правил для музыкантов», послушайте их (слайд 4)
«Ты должен настолько себя развить, чтобы понимать музыку, читая её глазами». «Когда будешь постарше, не играй ничего модного. Время дорого. Надо иметь сто человеческих жизней, чтобы познакомиться только со всем хорошим, что существует на свете». «Не суди о произведении по первому впечатлению: то, что тебе нравится в первый момент, не всегда самое лучшее. Мастера требуют изучения…» «Учению нет конца». *
- В этом сборнике существует ещё одна пьеса – «Сицилийский танец», где мы также можем проследить за развитием музыки, мелодии. (слайд 11)
-
- Фразы из «Сицилийского танца» с подробным разбором. Каждая фраза окрашена каким-либо чувством, характером, настроением. ? Находим сходства и различия.
- Игра «Мелодическое эхо»: повторить фразу точно нотами, со словами; затем повторить мелодию, но уже с другими словами, например: Учитель: Ехали медведи… Дети: На велосипеде… 2) Игра «Повтори мотив (фразу) с изменениями» (направления движения, ритма, лада, темпа и т.д.)(слайд 8)
- Секвенция – бывает восходящая и нисходящая (слайд 9). (Задание в «Азбуке музыкальных фантазий» Л. Борухзон, Л. Волчек, стр. 28–29.) а) записать понятие «секвенция» – повторение мелодии от разных звуков; б) нарисовать восходящую и нисходящую секвенции; в)
- Секвенция в «Пассакалии» Г. Генделя (анализ,слайд 9).
- В завершении урока:
А) ещё раз проанализировать пьесу Р. Шумана «Дед Мороз» – есть точный повтор, неточный повтор, секвенция.
Б) Обобщение темы урока и запись в тетрадь основных приёмов: (слайд 3) Основные приёмы – это: Точный повтор; Неточный повтор (с изменениями); Секвенция (повторение мелодии от разных звуков); Контраст.
- Домашнее задание:
1) Найти в произведениях по специальности разные приёмы развития: точный повтор, неточный повтор, секвенция, контраст.
2) Н.А. Римский-Корсаков, «Во поле береза стояла», определить принцип развития мелодии.
3) Определить в «Колыбельной Медведицы» принципы развития мелодии.
