Автор:
Кононенко Наталья Геннадиевна
воспитатель МАОУ «ЦО№1»
Булгакова Наталья Николаевна
воспитатель МАОУ «ЦО№1»
«Мир глазами детей»
Мир глазами детей
Посмотрите на окружающие вас предметы. Какими видите их вы, взрослые? В ваших образах сразу встанут стереотипные ответы функционального назначения : стол, для того, чтобы обедать либо работать, окно — в него смотреть. Чем взрослее становится ребенок , тем точнее его представления об окружающих его предметах и их назначении. Этот опыт он перенимает от взрослых. Но ребенок воспринимает все по-другому. Научно доказано, что ребенок воспринимает то, что услышал с замедлением в 7 секунд. Для ребенка время идет очень медленно, так, как у него намного больше энергии. Бытует мнение , что дети младше 8 лет учатся воспринимать окружающий их мир с помощью только одного из органов чувств. Эти чувства поочередно сменяют друг друга долей секунды, но вместе одновременно не работают. В результате ребенок, принимает решение, полагаясь на тот орган чувств , который ему дал больше информации. Часто дети одухотворяют предметы, расширяют границы возможного ,потому что у них богатое воображение. Стол может быть домом, может быть шалашом, будкой, крепостью; стул- автобусом, машиной, поездом.
Т. е предметы сами по себе , окружающие ребенка, не привязаны к конкретным образам, все зависит от полета фантазии, особенности детского восприятия. Ведь для ребенка- это возможность хоть как-то понять непонятные для него вещи- фантазируя и экспериментируя. Он может доверять знаниям взрослых, полагаться на свой личный опыт, получать информацию из книг, идти путем экспериментов.. Важно, чтобы как можно чаще у ребенка случались свои озарения и «эврика».
Чем шире кругозор ребенка, тем легче ему будет в жизни. Видение мира каждого взрослого зарождается в раннем детстве. Со временем все меняется, совершенствуется, усложняется(или наоборот упрощается). Наш тип мышления и мировоззрения во многом зависит от того, в какой среде мы росли, какое влияние на нас оказали взрослые.
Если посмотреть на прилавки детских магазинов ,то глаза просто разбегаются от удивительного разнообразия и многообразия! Все яркое , красивое, с готовым алгоритмом действий, схемами. А где же полет для фантазии , для творчества, где частичка своего мировоззрения и восприятия окружающего мира!
Современное общество задается вопросом, как воспитать современного креативно мыслящего ребенка? Ребенка, умеющего творить. Который мыслит не шаблонно ,по заложенным схемам и программам , а сам создает и разрабатывает эти схемы и алгоритмы действий.
Вот кажется, среди такого изобилия игр и игрушек простые , самодельные игры не смогут конкурировать с покупными.
Но это ошибочное мнение. Из опыта работы с маленькими детьми известно ,что дети с огромным удовольствием играют в игры , сделанные своими руками, из подручных средств.
Как гармонично может вписаться в дизайн комнаты корабль с парусами, либо осеннее дерево из коробок с секретным входом в него, с отверстием, где живет белка с бельчатами. Около такого дерева может поселиться семейство ежей или в гости прийти рыжая лисица. И таких игровых сюжетов может быть множество. Такое многообразие и разнообразие в практическом использовании находит отзыв в требованиях ФГОС к предметной развивающей среде. Находит отзыв и в детских сердцах. Дети подолгу могут заигрываться в лабиринтах коробок, в причудливых пирамидах, башнях и самодельных автомобилях. Смогут применить на себе разнообразные роли- стоматолога, врача, водителя, строителя… . По словам В.А. Сухомлинского дети должны жить « в мире красоты, игры , сказки, музыки, рисунка…»
Список литературы:
1.Арамовская-Дубовис Д.М., Заика Е.В. Идеи А.В Запорожца о развитии личности дошкольника//Вопросы психологии.- 2008.-№5.-С.18-23
2.Боровик О.В. Развитие воображения. Методические рекомендации.- М., 2000.-142 с
3.Брунер Д.С. Психология познания. За пределами непосредственной информации.- М., 1997.- 98 с
- Заики Е.В. Комплекс игр для развития воображения//Вопросы психологии -2003.-№2.С.16-20
- Кравцова Е Развитие воображения и его роль в познании. М.,2009.-132с
