Автор:
Кондакова Надежда Филипповна
Музыкальный руководитель
Глухова Лилия Камильевна
Инструктор по физической культуре МАДОУ «Детский сад №400» г. Пермь
Взаимосвязь музыкального руководителя и инструктора по физической культуре.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №400» г.Перми
Взаимодействие музыкального руководителя и инструктора по физической культуре в ДОУ
Музыкальный руководитель:
Кондакова Н.Ф
Инструктор по физ.культуре Глухова Л.К.
2019– 2020 г.
Взаимодействие музыкального руководителя и инструктора по физической культуре.
Задачи музыкального воспитания и развития ребенка в ФГОС ДО раскрыты не только в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», но и в других образовательных областях, в том числе и в образовательной области «Физическое развитие».
Если в образовательной области «Физическое развитие» на первый план выступают задачи физического воспитания: охрана и укрепление здоровья детей, развитие физических качеств, формирование двигательных навыков и другие, то в музыкальном развитии ведущими являются задачи, которые заключаются в углублении и дифференциации восприятия музыки, ее образов и формировании на этой основе навыков выразительного движения. То есть, основой является музыка, а разнообразные физические упражнения, танцы, сюжетно-образные движения используются как средства более глубокого ее восприятия и понимания.
Музыкальному руководителю крайне важно взаимодействие с инструктором по физкультуре, так как выразительность и музыкальность движений опирается на общее физическое развитие детей, крепость мышц, ловкость, координацию движений, а инструктору по физкультуре включение музыки в образовательный процесс необходимо для создания эмоционального настроя, активизации внимания детей, для увеличения моторной плотности занятия, освобождения инструктора от подсчета во время выполнения упражнений и т.д.
Наиболее успешное решение данных задач, анализа проведения досугов и развлечении в ДОУ возможно при объединении обучения и воспитания в целостный образовательный процесс и при условии тесного взаимодействия музыкального руководителя и инструктора по физкультуре.
Я совместно с инструктором по физической культуре поставили следующие перед собой задачи на дальнейшую совместную работу:
- В начале учебного года, проводим оценку индивидуального развития детей, в рамках педагогической диагностики:
инструктор по физической культуре (оценка уровня двигательной активности и физической подготовленности);
музыкальный руководитель (оценка музыкально-ритмического развития детей).
- Совместно обсуждаем результаты для решения образовательных задач.
Планируем индивидуальную работу для поддержки ребёнка в музыкально-ритмической и двигательной деятельности, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его музыкально-ритмического и физического развития.
- Синхронизируем деятельность. Работу по совершенствованию развития двигательной сферы детей организовываем так, чтобы и музыкальный руководитель, и инструктор по физкультуре для решения стоящих перед ними задач могли использовать потенциальные возможности программного обеспечения друг друга, усиливая тем самым воздействие на формируемые у воспитанника функции, двигательные умения, навыки или процессы.
Составляем перспективный план взаимодействия по возрастным группам для разработки и реализации комплексного сопровождения развития ребенка в рамках реализуемого содержания образовательной работы. Определяем задачи как физического воспитания, так и музыкального развития ребенка, содержание работы.
Содержательный план взаимодействия:
Месяц:
Общие программные цель, задачи
Содержание:
Методы, приемы, технологии, средства развития
Предполагаемый результат
Чтобы воспитание и обучение носило творческий, развивающий характер, каждый из трех основных методов — наглядный, словесный и практический — стараемся применять с нарастанием проблемности: от прямого воздействия (объяснительно иллюстративный метод) через закрепление, упражнения (воспроизводящие и творческие), создание поисковых ситуаций (показ вариантов выполнения задания) к проблемному воспитанию и обучению (самостоятельный поиск детьми способов деятельности).
В нашей дальнейшей работе мы будем применять такие приемы, как «вовлекающий показ» двигательных упражнений (С.Д.Руднева «Ритмическая гимнастика) это будет повышать интерес у детей к деятельности, и тем самым будет способствовать быстроте и прочности освоения навыков и умений. На методы и приемы, используемые в развитии воспитанников, ориентируем применение тех или иных средств обучения. Некоторые средства обучения создаем целенаправленно для определенных методов обучения.
С опорой на содержательный план взаимодействия, в рамках совместных мероприятий, куда включаем:
Совместные мероприятия на текущий год:
1.— интегрированные занятия;
— совместные музыкально-спортивные праздники и развлечения («День здоровья Неболей-ка, «День смеха», «Масленица», «Колядки», «23 Февраля». «Я люблю свою Родину » приуроченный к 4 ноября).
— организация спортивных конкурсов в ДОУ и других мероприятии.
2.Работа будет проводится с педагогами по двигательному развитию детей:
— консультации («Закрепление основных видов движений при проведении утренней гимнастики», «Согласованность музыки и движения на утренней гимнастике», «Техника безопасности детей во время подвижных игр», «Минутки здоровья под музыку», «Создание в группе условий для двигательной активности»);
— мастер – классы «Проведение утренней гимнастики» и др.
3.работу с родителями по двигательному развитию детей:
— повышение компетентности родителей в вопросах двигательной активности детей (индивидуальные беседы, консультации, родительские собрания);
— вовлечение родителей в единый образовательный процесс (открытые занятия, «Дни открытых дверей», помощь в изготовлении костюмов, атрибутов);
— совместная культурно – досуговая деятельность (участие родителей в совместных праздниках и развлечениях, соревнованиях, играх).
планирование пополнения развивающей среды для двигательного развития воспитанников совместно с музыкальным руководителем:
— пополнение совместной аудиотеки;
— пополнение предметно-развивающей среды атрибутами, нестандартным оборудованием;
— изготовление музыкально-дидактических игр на развитие чувства ритма, пособий;
— пополнение комплекса дыхательной гимнастики;
— пополнение картотеки пальчиковой гимнастики;
План взаимодействия на год в рамках совместных мероприятий
В середине года совместно обсуждаем результаты динамического развития воспитанников с музыкальным руководителем, что позволяет судить о качественном своеобразии развития каждого ребенка для построения образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его музыкального и физического развития и соответственно корректировать содержание Образовательной Деятельности , планировать подгрупповые занятия и индивидуальную работу.
Проводим оценку эффективности работы, при необходимости корректируем план работы.
В конце года подводим итоги работы за год.
Использование единой образовательной политики в двигательном развитии детей при взаимодействии музыкального руководителя и инструктора по физкультуре позволит достичь высоких результатов, не сопоставимых с результатами деятельности отдельно друг от друга.
