Внеклассное мероприятие Конкурс -игра "Экологическая мельница"

Автор: Колпакова Наталья Николаевна

воспитатель Частное общеобразовательное учреждение общего образования «Школа — интернат № 24 ОАО «РЖД»

Внеклассное мероприятие Конкурс -игра «Экологическая мельница»

Игра-конкурс «Экологическая мельница»

(Что мы знаем о Байкале)

Автор разработки: Колпакова Наталья Николаевна, воспитатель частного образовательного учреждения «Школа-интернат №24 среднего общего образования ОАО «РЖД»

Участники: воспитатель, ученики 7 а класса.

Цель: Систематизировать и расширить знания обучающихся о Байкале, показать важность экологических проблем уникального озера.

Задачи:

воспитывать любовь к родному краю и бережного отношения к природе озера Байкал;
формировать умение выделять основные факторы, влияющие на экологические проблемы и определять пути для сохранения Байкала.
развивать познавательный интерес учащихся; логическое мышление и умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
вырабатывать коммуникативные навыки в совместной деятельности.

Планируемые результаты:

Метапредметные результаты:

— умение находить, сопоставлять и критически оценивать информацию, полученную из различных источников;

— применение различных способов решения проблем творческого и поискового характера, в том числе в группе.

Предметные результаты:

— знание о Байкале, экологические проблемы.

1.Личностные результаты

У учащихся продолжат формироваться:

— положительное отношение к приобретению знаний и умений;

— осознание себя как гражданина, обретение чувства любви к родной стране и её природным богатствам.

У учащихся могут быть сформированы:

— зарождение элементов гражданского самосознания ;

— осознание важности сохранения природы Байкала.

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащиеся продолжат учиться:

-принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

— планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными задачами.

Учащиеся получат возможность научиться:

— оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащиеся продолжат учиться:

— извлекать информацию из различных источников (познавательная литература, Интернет).

4.Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся продолжат учиться:

— строить речевое высказывание в устной форме;

— отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения;

— вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в группах.

Учащиеся получат возможность:

— уважать позицию партнёра;

— участвовать в групповой деятельности.

Форма проведения: внеурочное мероприятие.

Методы: игра — конкурс, работа в группах.

Педагогическая технология: проблемно-диалогическая.

Межпредметные связи: история, литература, география, биология.

Оборудование: компьютер; колонки; мультимедийный проектор ; карточки с заданиями, карточки с изображением оз. Байкал, листы А – 4; ручки.

Этапы внеклассного мероприятия:

Организационный момент.

Целеполагание

Деятельность учителя и детей (игра — конкурс).

Итог классного часа.

Рефлексия

Предварительная работа:

Знакомство с озером Байкал, его природными богатствами и экологической проблемой.

Ход игры.

Вступительная часть. Организационный момент.

Учитель. Послушайте стихотворение. О каком чуде природы говорится в нем?

Ученик

Между гор и между скал
Блещет озеро…
Дует с северных низин
Сильный ветер Баргузин.
Волны бьются в берега,
А кругом гудит тайга.
Проступает сквозь туман
Великан Хамар-Дабан.
Дальше — белый, как старик,
Снеговой Мунку-Сардык.
С гор бегут вперегонки
Триста тридцать три реки.
А в средине—между скал
Блещет озеро …

И. Молчанов-Сибирский

II Целеполагание

Учитель О чем пойдет речь на занятии?

(О Байкале)

— Ребята, мы проведем конкурс по этой теме.

Что нам предстоит сделать? Озвучьте ваши предположения.

(ответы детей)

-Проверим ваши познания о Байкале, поговорим об экологии уникального озера.

-Тема нашего урока

(ответы)

«Экологическая мельница» или «Что мы знаем о Байкале»

— Почему мельница?

(ответы)

— Попробуем «перемолоть» наши знания и получить ответ на вопрос: «Что мы знаем о Байкале?»

III Деятельность учителя и детей (игра — конкурс).

Задание 1 — разминочное. Каждая команда вытягивает название и затем представляет себя. (Баргузин, Ольхон, Нерпа, Омуль)

Задание 2 – (карточки 5мин) подчеркнуть нужное

Что такое Байкал? — озеро, — море, — океан.
Сколько лет Байкалу? – миллион лет, — тысяча лет, — 25 миллионов лет.
Почему Байкал считают моделью океана? – оно глубокое, — имеет сильные штормы и высокие волны, — могут жить акулы.
Какие горы (хребты) не окружают Байкал? — Байкальский- Приморский— Уральский
Какой ученый является байкаловедом?— Дыбовский Б.И.— Менделеев Д.И.- Ч. Дарвин
Площадь водного зеркала оз. Байкал составляет 32 тыс. км. Площади какого государства это соответствует? Австрии— Бельгии— Австралии
Байкальские губки это-…- растения— животные— водоросли
Когда нельзя ловить омуль даже коренному населению? – весной, — зимой, — осенью во время нереста.
Зачем нужны заповедники? – чтобы сохранить редкие животные и растения, — для отдыха людей, — для удобства охоты.
На какой глубине Байкала есть жизнь? – на поверхности, — на дне, — везде.
Когда Байкал начинает замерзать? – ранней осенью, — в декабре, — никогда не замерзает.
Как можно определить возраст рыбы? – по плавникам, — по чешуе, по глазам.
Когда Байкал бывает красным? – утром при восходе солнца, — весной, когда цветут водоросли, — в плохую погоду.
Чем питаются медведи? – растениями, — рыбой, — всеядны.
Назвать рыбу Байкала- лещ— омуль — сазан
Какая река не впадает в Байкал?— Иркут— Селенга- Верхняя Ангара
. Нерпа – кто она?- рыба — млекопитающее-птица водоплавающая
Как называют детеныш нерпы?- малек?— хубунок— куматкан
Что не ест нерпа?- бычки- омуль— мойву
Какая рыба является эндемиком Байкала?- хариус— голомянка-щука

(Результат вносится в таблицу на доске)

Задание 3 «Составь слово»

Какие рыбы водятся на Байкале, ты узнаешь, если составишь их названия из следующих слов так: начало ищи в первом слове, конец – во втором. Запиши их названия:

Лес – плащ, плотник – трава, лиса – конь, сани – нарзан, тайга – камень, рана – лимон, соль – ком, ель – конец, щур – мука, село – куница, хата – рис – укус, сон – крот – стога, пенка – кран – сила

(лещ, плотва, линь, сазан, таймень, налим, сом, елец, щука, окуни, хариус, караси)

Проверка ответов: команды поменяйтесь рабочими листами, приступаем к проверке ответов и ставим по 1 баллу за каждое правильно составленное слово. В конце возвращаем каждый лист своей команде.

(Результат вносится в таблицу на доске)

Физминутка . Каждая команда изображает определенное явление природы (ветер, волны, крик чаек над водой, деревья качаются ….).

Задание 4 Богата животный мир Байкала .

В карточки под номерами спрятаны названия 15 животных и птиц. Вы должны найти их, соединив непрерывной линией, начиная с первой буквы, которая обозначена цифрой. Линии проводятся по горизонтали, вертикали, но при этом они нигде не должны пересекаться друг с другом.

Кресс-кросс «Животный мир»

14Б	а	р	а	н	15 С	о	в	а
10 В	о	л	13Б	а	р	с	у	к
а	12З	к	11В	о	р	о	б	е
я	8Ц	а	7С	6Л	о	с	ь	й
ц	н	п	и	4 М	е	д	в	е
9К	а	л	н	5 К	о	з	а	д
а	б	я	и	ц	а	2Ё	ж	ь
3Д	я	т	е	л	1Л	и	с	а

1 – лиса, 2 – ёж, 3 – дятел, 4 – медведь, 5 – коза, 6 – лось, 7 – синица, 8 – цапля, 9 – кабан, 10 – волк, 11 – воробей, 12 – заяц, 13 – барсук, 14 – баран, 15 – сова

Задание 5

Учитель.Что такое «экология»? (слайд 1)

Почему 2021 год объявлен в Иркутской области годом Байкала?

( Загрязнение Байкала превратилось в серьёзную проблему, поэтому необходимо привлечь как можно больше внимания )

Разделить лист на 2 части. Слева обозначить проблемы Байкала, справа – пути сохранения

Проблемы

Пути сохранения

физические (изменение климата, эрозия почв);
химические (промышленно-бытовые сбросы, биологические (бесконтрольное изъятие ресурсов);
социальные (отсутствие уровня экологической культуры у туристов).
2 промышленных узла, на территории которых действуют более 100 предприятий.
неправильное расположение производственных объектов на берегах крупных рек, впадающих в озеро;
неполная очистка сточных вод или ее отсутствие;
Загрязнение вод впадающей в Байкал реки Селенги.
Отходы жизнедеятельности населения.
туристическая активность на берегах озера,
работа каскада ГЭС на Ангаре,
возможное строительство ГЭС на притоке Байкала в Монголии

Брошенные рыболовные сети.

регулярное проведение научных исследований;
разработка новых экологических проектов;
увеличение числа штатных сотрудников и ученых в заповедниках;
введение запрета на сброс неочищенных промышленно-бытовых стоков;
урегулирование вопроса о строительстве монгольских ГЭС;
исключение или снижение китайского загрязнения Байкала;
модернизация технологических процессов на промышленных предприятиях;
организация утилизации балластных вод судов;
запрет на вырубку леса;
ликвидация незаконно построенных туристических комплексов;
ужесточение наказаний за браконьерство;
финансирование общественных организаций.
Запрет на сброс неочищенных сточных вод в Байкал и в реки, в него впадающие;

слайд

Проверка. Выставление баллов в таблицу.

Итог классного часа В чём заключается уникальность Байкала?

Почему он признан объектом Всемирного наследия человечества?

Какова роль человека в сохранении Байкала?

Подведение итогов конкурса, награждение.

Рефлексия:

Ученики из каждой группы дополняют фразу:

1) Сегодня я узнал…

2) Я понял, что…

3) Было интересно…

Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников