Автор: Козлова Елена Владимировна

Воспитатель ГБДОУ Детский сад №54 Калининского района г. Санкт-Петербург

Эссе «Я — воспитатель!»

Эссе «Я — ВОСПИТАТЕЛЬ

Есть много разных профессий: кому-то доводится работать с техникой, кому-то с бумагами и документами, кому-то с людьми, и каждая область по-своему важна, необходима и интересна, но работа с людьми, на мой взгляд, наиболее творческая, важная, требующая высокого уровня ответственности и собственного развития. И уж тем более работа с маленькими людьми! Ведь нужно так много рассказать им, многому научить, воспитать их достойными членами современного общества. Воспитать в том числе и собственным примером. Я люблю свою работу за возможность делиться с детьми знаниями, опытом, заботой, добротой, за возможность наблюдать, как дети взрослеют, набираются знаний и навыков, достигают своих пусть пока маленьких вершин.  Я люблю ее за стократную отдачу: именно здесь на все 100% работает поговорка «Что посеешь – то и пожнешь», и так приятно сеять любовь, знания, доверие, радость и получать их обратно, умноженные на 100!

Своим высшим достижением я считаю любовь и доверие детей.  Все, что делает воспитатель, в конечном счете направлено на воспитание и взращивание достойного человека, современного и развитого члена общества. И мне очень приятно ежедневно наблюдать результаты моего труда, видеть, как расширяется кругозор детей, как они осваивают новые знания и навыки, как гордятся собой, как зарождается и крепнет доверие детей к педагогу, как ребята стараются подражать своему учителю, как учатся трудиться на примере педагога. Мне приятно встречать своих выпускников, продолжать общение с ними, радоваться их школьным успехам, разным достижениям, и понимать, что в этом есть и частица моего труда и усилий.

Мой основной принцип работы с детьми – это развитие способностей ребёнка через личностно-ориентированное взаимодействие, ведь все дети талантливы и моя педагогическая задача – помочь каждому ребёнку раскрыться, поверить в себя, дать возможность самореализоваться.

Так же в работе стараюсь придерживаться следующих принципов:

1. Принцип продуктивного взаимодействия с семьями воспитанников, 

2. Принцип игрового обучения, 

3. Принцип личного примера,  

4. Принцип системного подхода и последовательного обучения

5. Принцип использования инновационных методик и технологий. 

В своей работе учитываю психологические особенности и черты характера каждого ребенка, стараюсь найти подход ко всем деткам, развить способности и таланты в каждом из них. 

Свою работу я организую в соответствии с ООП ДОУ, разработанной на основе научно-методического комплекса «От рождения до школы» в соответствии с ФГОС под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Мной разработаны программы развития детей на различные возрастные группы (от младшей группы до подготовительной) в соответствие с ФГОС, а также с особенностями развития детей моей группы. Владею содержанием различных дополнительных программ развития детей дошкольного возраста, авторских методик: Г.С. Альтшуллер – Методика ТРИЗ, Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», И. А. Лыкова «Цветные ладошки»,  Андриянова О.В. «Математика на песке», Е. Немешаева «Ладошки», Сафронова Е.Д. «Интеллектуальное развитие дошкольников. Обучение на основе интеллектуального тренинга. (Мнемотехника), здоровьесберегающие методики (различные гимнастики, в.т.ч. дыхательные, упражнения с использованием «дорожек здоровья», методики закаливания и пр.), методика раннего развития «Ломоносовская школа», методики нетрадиционного рисования (рисование брызгами, кляксография, парафиновая техника, штампирование мятой бумагой, отпечатки, граттаж и пр.) и многие другие. В своей работе использую современные и инновационные методы и приёмы, которые опираются на непосредственный опыт ребёнка, увлекают его и ненавязчиво расширяют кругозор: с помощью методики ТРИЗ учу детей собирать и анализировать информацию, делать открытия и выводы, понимать природу вещей, окружающего мира. Особое внимание уделяю: развитию  творческих способностей ребенка с помощью развития фантазии и воображения, использования нетрадиционной техники рисования, развития мелкой моторики рук, а также подготовке детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению, с помощью тренировки усидчивости, постепенного игрового обучения счету, подготовки к овладению грамотой. В работе использую лэпбуки, сделанные собственными руками. Развитие дошкольников реализуется также через систему дополнительного образования (факультатив «Знайка»), что способствует развитию интеллектуальных, художественно-творческих и физических способностей детей дошкольного возраста.

Уделяю обязательное время для взаимодействия с семьями воспитанников. Для более успешного развития и воспитания детей провожу педагогические консультации по интересующим родителей темам, мастер-классы на различные темы, мозговые штурмы с родителями, участвующими в творческих проектах и детских праздниках. В целях объединения и сплочения семьи выдаю для домашнего пользования лэпбуки с занимательными заданиями для всей семьи, а также организую различные внутригрупповые выставки поделок в рамках проекта «Совместное творчество родителей и детей». 

Для социально-нравственного развития активно использую проектную деятельность. Например: «По странам и континентам» (подпроекты «Традиции, народы, игры, природа, особенности разных стран мира». Моя группа представляла нашу страну Россию), «Осторожно, мусор! (в рамках программы «Год экологии в России), творческий марафон «Радуга» (ежемесячные выставки коллективных детских работ по цветам), «Такие разные миры» (подпроекты: «Мир Науки, Фантазии, Творчества, Природы» и пр. Моя группа представляла Мир природы). Использую различные краткосрочные проекты в рамках тематических недель. 

       Для современного общества огромное значение имеет воспитание и обучение подрастающего 

       поколения. Чтобы вырастить крепких, здоровых, умных и творческих личностей, необходимо    

       с самого раннего детства создавать для ребенка развивающую среду, соответствующую всем

       его потребностям, а также реализующую один из важнейших принципов ФГОС – принцип 

       индивидуального творческого развития. Детство не повторяется, поэтому мы – взрослые, обязаны 

       сделать всё, чтобы оно было счастливым. Детский сад должен быть оснащен всем 

       необходимым для сохранения здоровья детей, для их полноценного и всестороннего развития. 

Педагоги должны постоянно развиваться и совершенствовать свои навыки и умения, чтобы создавать лучшие условия для развития детей и передавать свой опыт подрастающему поколению.  

Для полноценного, всестороннего развития ребенка важны все без исключения направления: это и развитие интеллектуальных, логических способностей, развитие речи, творческих способностей ребенка, физическое развитие и многое-многое другое. 

В своей работе я часто пользуюсь методикой Г.С. Альтшуллера «Теория решения изобретательских задач» Применение элементов теории решения изобретательных задач в развитии дошкольников в корне изменяет стиль работы воспитателя, раскрепощает детей, учит их думать, искать решение проблем. Цель ТРИЗ – не просто развивать фантазию ребенка, а научить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов.

ТРИЗ позволяет развивать воображение, фантазию детей.

ТРИЗ позволяет преподносить знания в увлекательной и интересной для детей  форме,       обеспечивает их прочное усвоение и систематизацию.

ТРИЗ стимулирует развитие мышления дошкольников, проявление творчества как детьми, так и педагогами.

ТРИЗ работает на принципах педагогики сотрудничества, ставит детей и педагогов в позицию партнёров, стимулирует создание ситуации успеха для детей, тем самым, поддерживая их веру в свои силы и возможности, интерес к познанию окружающего мира.

Виды моих занятий с применением методики ТРИЗ: 

1. Развитие творческого воображения (импровизации, сказкотерапия, необычные игровые ситуации, театральные постановки)

2. Художественно-эстетическое развитие: (рисование с применением нетрадиционных техник и приемов, например, кляксография, ладошковые техники, батик, граттаж и пр.; ручной труд с применением нетрадиционных материалов, например, ниток, ракушек, круп, стразов и пр.)

3. Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений с помощью использования необычных методик с песком, головоломок, лэпбука и пр; метод «системного оператора» при изучении окружающего мира)

4. Коммуникативное развитие (игры на развитие эмоций, воображения детей, позволяющие детям раскрепоститься, раскрыться и проявить себя с самой лучшей стороны)

Методика ТРИЗ органично вписывается в повседневную жизнь ребят, и я использую ее как на занятиях во время непосредственной образовательной деятельности, так и в совместной деятельности с детьми. 

Данная методика позволяет воспитать мыслящую, самостоятельную, анализирующую личность. 

Так же в работе использую знания и навыки, полученные мной на курсах переподготовки в ЛОИРО по специальности «Логопедия». Современные реалии таковы, что очень большой процент детей имеет те или иные речевые нарушения. Данные нарушения мешают ребенку полноценно обучаться, усваивать информацию, а также препятствуют раскрытию его способностей и талантов. 

Знание методик коррекции речевых нарушений позволяет мне включать в занятия по развитию речи, а также в индивидуально-групповую совместную деятельность различные упражнения и игры, способствующие правильному звукопроизношению, правильному восприятию речи, и, соответственно, способствующие более успешному речевому развитию каждого ребенка. 

Методы, используемые мной в работе:

1. Дыхательная гимнастика

2. Пальчиковые игры

3. Артикуляционная гимнастика

4. Логопедический САМОмассаж, с применением нетрадиционной техники «Хитрая ложечка»

5. Проговаривание чистоговорок, скороговорок на закрепление различных звуков.

В рамках реализации принципа использования в работе инновационных и компьютерных технологий практически ежедневно использую в своей работе тематические презентации, как в познавательном развитии, так и для занятий по художественно-эстетическому развитию, при подготовке детских праздников.

Использую активно компьютерные технологии в проектной деятельности. Последний проект, который я полностью подготовила и выполнила – был проект «Осторожно, мусор!» в рамках программы: «Год экологии в России». Я подготовила презентации на темы: «Какой бывает мусор? Интересные факты о мусоре» и «Поделки из бросового материала».

В настоящий момент готовлю проект «Вечер памяти, посвященный Великой Победе», для которого готовлю презентацию – видеоряд с хроникой военных лет, песнями о войне.

Использую в работе имеющуюся в нашем детском саду интерактивную доску MIMIO для закрепления различных теоретических знаний на практике.

Очень трепетно и бережно отношусь к патриотическому воспитанию детей. Горжусь созданным своими руками образовательным центром «Моя страна – моя Россия» и «Уголком деда Краеведа», посвященным нашему городу Санкт-Петербургу. Активно использую пособия из этих образовательных центров для проведения занятий с детьми, для приобщения их к истории и культуре родного края. Ежегодно совместно с музыкальным руководителем проводим тематический праздник для детей с родителями, посвященный Великой Победе. Несмотря на то, что детки еще маленькие, так трогательно видеть, как они слушают песни военных лет, как разучивают слова и подпевают! А с каким трепетом слушают они истории про блокадный Ленинград! Как меняются их лица и выражение их глаз, когда они слушают про судьбы детей военных лет, про блокадный хлеб… Считаю патриотическое воспитание одной из важнейших составляющих гармоничного и правильного развития личности. Дети должны уметь гордиться своей страной, своим народом, своей историей!

Е.Макарова писала: «Каждый ребенок — это отдельный мир, со своими правилами поведения, своим сводом законов. Помочь детям в обретении самих себя в мире и мира в себе — наша основная взрослая задача».

Я стараюсь максимально раскрыть способности и таланты каждого ребенка, всегда учитываю особенности ребенка, его характер, темперамент, нахожу и развиваю слабые стороны, поощряю дальнейшее развитие сильных сторон. Никогда не сравниваю детей ни между собой, ни с кем-либо еще, потому что считаю каждого ребенка уникальной личностью и  строю свою работу с учетом этой уникальности. Отношусь бережно к внутреннему миру детей, уважительно – к их мнению  и возможностям. 

Считаю, что педагог должен подбирать такие методики в работе с детьми, которые позволяют каждому ребенку гармонично развиваться, раскрывать свои способности. Задача педагога – создать необходимую для этого развивающую среду и мягко направлять детей в процессе освоения ими новых знаний и умений.