Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

уметь: правильно выделять суффикс в слове, подбирать слова с указанными суффиксами, определять значения, выражаемые суффиксами, группировать слова по значению суффиксов.

Метапредметные: умение находить, преобразовывать и передавать информацию; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации ( работа  в группах) ; умение сотрудничать  в поиске и сборе информации.

Личностные: понимание русского языка как одной из основных культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного  образования.

http://pedsovet

http://fcior.edu.ru/

http://festival.1september.ru

урока

 деятельность 

учащихся

 органи-зации

взаимо-

действия

 контроль

-Темой нашего урока будет…

Ничего не пойму, вчера подготовила доску к уроку, подобрала нужный материал…Что случилось с моими записями? Остались только следы…

— Ребята, поможете мне разгадать тайну этих следов?

— А вы знаете, как называют тех,  кто пытается разгадать неизвестное? 

( следопыт, следователь, исследователь)

 — А кто такой исследователь?

  -Сегодня и вы на уроке, побываете в роли исследователя, распутав эти  следы, вы узнаете что- то новое.

 —  Как вы думаете, а что нам может пригодиться в проведении нашего исследования? (знания, наблюдательность, дружба)

Познавательные:отвечают на вопросы учителя. Осуществляют  актуализацию личного жизненного опыта. 

Регулятивные: слушают  и вступают  в диалог 

— Ребята, посмотрите внимательно на доску. Какие- то части слов сохранились. Прочтём их.

  ( Ёнок, тель, ушк)

 — Какое понятие объединяет эти части? (Это суффиксы) 

—А что вы знаете о суффиксах?

Можно ли суффикс, назвать главной частью слова? ( ответы детей)

— А какая часть слова является главной? (Корень) 

-Почему?

(В корне слова хранится значение)

Строят высказывания

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме 

Регулятивные: выделяют  и осознают то, что уже усвоено 

-Как вы думаете, а может  ли в суффиксе храниться значение? 

( предположения детей)

Коммуникативные: слушают  и вступают в диалог 

— Попробуйте сформулировать  контрольный вопрос нашего урока.

К.в.  Что может суффикс рассказать о слове?

-Учёные перед исследованием выдвигают гипотезу. Что такое гипотеза?

(Гипотеза – это предположение)

-Какую гипотезу мы можем выдвинуть? 

(Предположим, что суффикс даёт нам дополнительную информацию о слове)

-Давайте разберёмся, какую же информацию о слове даёт суффикс.

 -Где мы можем найти необходимую для нас информацию? ( подумать, спросить у друга, посмотреть в книге, справочнике. словаре)

— В ходе урока мы будем составлять

таблицу «Суффиксы и их значения» 

-Работать мы будем в группах.

—Вспомним правила работы в группах.(ответы детей)

1.Выслушать предложения всех и выбрать важное.

 2.Помоги тому, у кого не получается. 

3.Учись у других, тому, чего не умеешь. 

4.Покажи учителю свою готовность.

( дети объединяются в группы)

Строят высказывания

Осваивают термины.

Формулируют правила работы в группе

ная

Познавательные: формулируют  проблему, 

доказывают и  аргументируют свою точку зрения 

Регулятивные: контролируют учебные действия

—  Итак, задание №1 группам.

  -У  каждого участника группы на столе имеется карточка зелёного цвета, с записанным на ней предложением. Прочтите внима-тельно предложения и поработав в группах найдите слова, которые будут объединять эти предложения. Выпишите эти слова на бланке ответов, выделите ту часть, которая делает эти слова похожими по значению.

На доске во время ответа выставляются карточки со словами.

-Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием. А сейчас попробуйте доказать, что эти слова имеют не только общую часть, но и похожее значение. Как вы думаете, что вам поможет на этом этапе урока? 

( толковый словарь)

-Итак, задание№2 группам.

— В каждой группе на карточке записаны 4 слова , соотнесите эти слова с предложенными значениями. Обращаю ваше внимание —  значение одного слова не дано, его найдите в словаре.

— Итак, задание №3        

 А сейчас поработав  в группе, попробуйте дать ответ на вопрос, на что же указывает ваш суффикс и выберите схему- модель указывающую на значение. 

Заполняют  карточки.

Выбирают схему-модель

(задание №3)

Каждая группа показывает результат своей  работы.

Заполняют таблицу у доски «Суффиксы и их значения»

индивидуаль-

ная

Познавательные: читают и слушают, извлекают нужную информацию, а также самостоятельно находят её в материалах словарей;

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания  в устной форме 

Регулятивные: контролируют учебные действия

Коммуникативные: выражают в речи свои мысли и действия; 

— строят понятные для партнера высказывания;

-слушают друг друга; 

-учатся сотрудничать в группе;

-оформляют  свои мысли в устной и письменной речи; 

-излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения; 

Таблица

ние нового знания 

-Ребята, проведя такую серьёзную работу, какой же вывод мы можем сделать о суффиксе? 

 ( суффикс может рассказать о слове)

— Да, ребята, суффикс —    значимая  часть слова        

 -Суффикс даёт нам дополнительную информацию о слове, и эта информация бывает разной. Мы с вами рассмотрели  только несколько суффиксов, а их в русском языке, по мнению некоторых ученых около 500 и каждый имеет своё значение. 

 — А сейчас, ответьте на вопрос . Для чего же вам могут пригодиться знания, полученные вами на уроке? 

( Зная значение суффикса, мы можем определить значение слова, для грамотного письма)

— Я думаю, что приобретённые на уроке знания мы можем отправить в копилку наших знаний и пользоваться ими в жизни. 

( учитель переносит схемы- модели в « Копилку знаний» ) 

Коммуникативные: выражают в речи свои мысли и действия; 

-Ребята, а сейчас я предлагаю вам самим попробовать образовать новые слова. Как вы думаете, помогут ли нам наши выводы о суффиксе?  

-Образуй новые слова с помощью суффиксов –тель,- ёнок,- ушк

Слон, мечта, дед. кот, сторона, жить, пингвин, стар, олень ,трава

После чего происходит взаимопроверка в парах и у доски 

 ( игра « Найди свой  дом»)

Работают в парах

Выполняют работу по образованию новых слов с помощью суффиксов, выделенных  на уроке.

Что было сложно?

Предлагаю создать поляну настроения