Автор: Кирьянова Альбина Радиковна
музыкальный руководитель ЧДОУ «Детский сад № 131» ОАО «РЖД»
Проект «Живут в России разные народы». Методология воспитательно-образовательного пространства поликультурного воспитания детей старшего дошкольного возраста.
ЧДОУ «Детский сад № 131» ОАО «РЖД»
ЖИВУТ В РОССИИ РАЗНЫЕ НАРОДЫ
МЕТОДОЛОГИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
Автор: музыкальный руководитель
Кирьянова Альбина Радиковна
Екатеринбург, 2022
Педагогический проект «Живут в России разные народы».
Введение
Еврей и тувинец, бурят и удмурт,
Русский, татарин, башкир и якут.
Разных народов большая семья,
И этим гордиться должны мы друзья!
Россией зовется общий наш дом,
Пусть будет уютно каждому в нем.
Любые мы трудности вместе осилим
И только в единстве сила России.
Наша родина Россия — самое большое государство мира. Её население составляет 143 030 106 человек. В России проживают представители более 160 национальностей, которые говорят более чем на 100 языках. Много людей живет в нашей стране, много народов, но все они живут единой семьей, помогают друг другу. Большое путешествие по карте России – это знакомство с этнографической картой нашей страны. Маршрут «большого путешествия по карте России» охватывает различные природно-климатические зоны (тундра, тайга, горы, степь, что позволяет привлечь внимание детей к разнообразию окружающего мира и целостность народной культуры (основные занятия народа, костюм, культура праздника, игры, сказки).
Тип проекта: познавательно-творческий.
Продолжительность: 1 год (сентябрь-май)
Участники проекта: дети подготовительной группы, музыкальный руководитель, воспитатели, родители, специалисты учреждений.
В соответствии с ФГОС проект опирается на научные принципы ее построения:
- принцип развивающего образования;
- единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач;
- принцип интеграции образовательных областей;
- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей;
- построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми;
- принцип дифференцированного подхода;
- принципа преемственности;
- принцип гуманизации.
Концептуальные подходы к реализации проекта.
Личностно-деятельностный подход – взаимоотношения педагогов, родителей и детей строятся с учетом принципов сотрудничества, взаимного уважения друг к другу.
Системный подход – наличие системы педагогического воздействия на старшего дошкольника в единстве информационно-познавательного и мотивационно-поведенческого компонентов его жизнедеятельности. Использование педагогами комплекса воспитательных средств и методов, способствующих созданию в детском коллективе атмосферы, стимулирующих развитие таких качеств личности, как милосердие, гуманность, толерантность.
Обоснование социальной значимости.
На воспитание нравственности дошкольников влияет применение новых форм воспитательной работы, укрепление межкультурных и межэтнических отношений. Данный проект предполагает пропаганду патриотического воспитания старших дошкольников, путём его реализации, в ходе которого происходит вовлечение воспитанников в различные мероприятия по патриотическому, духовно-нравственному воспитанию.
Практическая значимость.
Данный проект может быть реализован педагогами образовательных организаций с детьми старшего дошкольного возраста, младшего и среднего школьного возраста.
Актуальность проекта:
Любовь к Родине начинается с изучения культуры и сознания своей малой группы. В современных условиях очевидна необходимость разработки и реализации новых подходов гражданского и патриотического воспитания. Важно донести до сознания воспитанников: образы, воспитывающие мужество, смелость, самоотверженность, героизм, а также уважение к государственной символике, любовь к родному городу, краю, Родине, многонациональным народам России, через личный пример, взгляды суждения педагогов и родителей воспитанников, активную жизненную позицию, которые являются самыми сильнодействующими факторами воспитания.
Подготовительную к школе группу «Звёздочки» посещают дети разных национальностей: русские, татары, чуваши, удмурты, коми-пермяки, лезгины, азербайджанцы. Чтобы понять людей, живущих рядом, необходимо знать их культуру, традиции, быт. Учитывая то обстоятельство, что детский сад является самой первой ступенью в системе непрерывного образования, мною был разработан проект, который направлен на формирование гуманных чувств и представлений о добре, толерантности, отзывчивости, воспитание чувства гордости за людей, живущих в дружбе со всеми народами.
Проблема патриотического воспитания детей дошкольного возраста в том, что патриотические чувства в этом возрасте ситуативные. То есть детей может взволновать только что услышанный рассказ о разнообразных народах России, но затем эти впечатления откладываются в душе, и возникшее чувство может угаснуть. Ребёнок, ставший участником проекта, реализует свои возможности в разных видах деятельности. В народной подвижной игре, при беседах и рассказывании сказок разных народов России активизируется монологическая речь, поощряется словотворчество, желание высказаться. В изобразительной деятельности дети знакомятся с различными костюмами народов России, орнаментами. В музыкальной деятельности дети знакомятся с фольклором народов России. Нет сомнения в том, что в результате проекта у детей будут сформированы элементы гражданственности и патриотизма. Цели проекта достигаются совместными усилиями семьи, образовательного учреждения, общественных организаций.
Перспективность:
- обогатить знания детей о народах России. В дальнейшем дети будут узнавать о народах, населяющих нашу страну.
- Объединить в единое информационное пространство всех субъектов образовательного процесса (воспитателей, детей, родителей).
- Сотрудничество с организациями г. Екатеринбурга.
Цель проекта: воспитание всесторонне развитой духовно-нравственной личности с интернациональной гражданской позицией через погружение детей в «атмосферу» музыки, культуры, быта, традиций разных народов России.
Задачи:
— Формировать представление о России как о многонациональном государстве, но единой стране.
— Обобщить и расширить знания детей о традициях, обычаях, праздниках, играх, кухни, костюмах, сказках разных народов России.
— Развивать творческие способности дошкольников в различных видах деятельности.
— Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям; приобщать к истокам народной культуры.
— Формировать культуру межличностного взаимодействия детей в группе.
— Создать условия для вовлечения в проект всех участников педагогического процесса.
Этапы реализации проекта.
1 этап. Подготовительный.
— Составление плана реализации проекта;
— Выбор литературного и музыкального материалов;
— Подбор художественного материала.
2 этап. Практический.
— Чтение художественной литературы («Русские народные сказки», «Башкирские сказки», «Татарские сказки», «Дагестанские сказки», «Сказки народов Севера» и др. Стихи и пословицы разных народов);
— Беседы («Россия – многонациональная страна», «Какие народы где живут?», «Какие национальные блюда вы знаете?»;
— Рассказы детей (о путешествиях в разные регионы России, доклады о народах России);
— Рассматривание иллюстраций, фотографий (знакомство с национальными костюмами и национальными музыкальными инструментами);
— Организация образовательного этнокультурного пространства в ЧДОУ (выставка предметов быта татарских, русских, кавказских народов и народов Севера);
— Создание картотеки пословиц, поговорок, загадок о народах России;
— Создание картотеки «Игры народов России»;
— Создание альбома с иллюстративным материалом;
— Создание мини-музея «Куклы в национальном костюме».
— Просмотр видеороликов и мультфильмов на тему «Народы России»;
— Кулинарный мастер-класс «Национальные блюда»;
— Посещение музея «Русская изба», библиотеки им. Макаренко, ДМШ № 7 им. С.В. Рахманинова, Свердловского мужского хорового коллежда;
— Экскурсия в питомник ездовых оленей «Северное сияние»;
— Рисование в технике «Правополушарное рисование»;
— Прослушивание народных мелодий Башкирии, Татарстана, Чукотки, Удмуртии, Бурятии, Чувашии, Дагестана и др.
— Игра на музыкальных инструментах (р.н.м.);
— Знакомство с подвижными музыкальными играми народов России;
— Разучивание и исполнение песен («Наш край», «Как наша Россия прекрасна!», «Дружат дети всей Земли», «Я на печке молотила» и других русских народных песен);
— Знакомство с движениями и разучивание народных танцев («Татарский танец с платками», «Чукотский танец», «Лезгинка», «Удмуртский танец», Русский танец «Как по горкам» и «Хлеб да соль»);
— Реализация работы с родителями по проекту (организация экскурсий, подготовка докладов с детьми, помощь в пополнении мини-музея, а также в изготовлении народных костюмов, атрибутов, проведение кулинарных мастер-классов).
3 этап. Заключительный.
— Проведение фольклорных праздников: «Осенние посиделки», «Народы России встречают весну»;
— Участие детей во Всероссийских и Областных конкурсах и фестивалях («Перекресток культур», «Гусельки», «Россия – многонациональная страна», «Единение культур-единение искусств-единение России», «Я – артист», «Весенняя капель», «Весёлый калейдоскоп» и др.).
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ
| № п/п | Мероприятие | Результат (продукт) | Сроки | Ответственные |
| 1. | Разработка планов работы | — Подбор литературного, музыкального и художественного материала;
— Организация взаимодействия с социальными партнерами |
Сентябрь | Воспитатели, музыкальный руководитель,
Специалисты учреждений. |
| 2. | Знакомство с РУССКОЙ народной культурой и бытом. | — Электронная презентация «Государственные символы России»;
— Чтение художественной литературы: «Русские народные сказки» с последующей иллюстрацией понравившихся героев; — Экскурсия в мини-музей «Русская изба» (ДОУ); — Создание альбома «Русский народный костюм»; — Просмотр мультфильмов о России, русских народных сказках; — Кулинарный мастер-класс; — Экскурсия в библиотеку им. А.С. Макаренко; — Разучивание русских народных подвижных игр; |
I половина октября | Воспитатели
Родители Родители, сотрудники библиотеки. Музыкальный руководитель, воспитатели. |
| 3. | Знакомство с русским музыкальным фольклором | — Электронная презентация «Русские народные инструменты»;
— Слушание аудиозаписей; — Игра на русских народных инструментах (деревянные ложки, трещотки, коробочка и др.) — Разучивание русских народных песен, хороводов и танцев; — Посещение концерта народных музыкальных инструментов в ДМШ № 7 им. С.В. Рахманинова; — Фольклорный праздник «Осенние посиделки»; |
II половина октября | Музыкальный руководитель
Педагоги ДМШ № 7, родители Музыкальный руководитель, воспитатели |
| 4. | Знакомство с понятием «МНОГОНАЦИОНАЛЬНАЯ РОССИЯ» | — Экскурсия в Свердловский областной краеведческий музей;
— Участие детей в Областном фестивале межнациональных культур «Перекрёсток культур» (диплом Победителя); — Развлечение «Дружат дети всей Земли»; — Рассказы детей о путешествиях в разные регионы России; — Создание мини-музея «Куклы в национальных костюмах»; — Создание картотеки «Игры народов России» |
I половина ноября | Родители, специалисты музея.
Музыкальный руководитель Воспитатели, родители Воспитатели |
| 5. | Знакомство с КОМИ-ПЕРМЯЦКОЙ народной культурой | — Оформление уголка национального коми-пермятского фольклора;
— Электронная презентация (национальный костюм, праздники, национальные узоры, быт и др.); — Просмотр мультфильмов; — Доклады детей «Кто такие коми-пермяки?»; — Кулинарный мастер-класс «Пельмени»; — Слушание аудиозаписей; — Знакомство с народными подвижными играми; |
II половина ноября | Воспитатели
Родители Музыкальный руководитель |
| 6. | Знакомство с ЧУКОТСКОЙ народной культурой | — Оформление уголка национального чукотского фольклора;
— Электронная презентация (национальный костюм, праздники, национальные узоры, быт и др.); — Чтение художественной литературы: «Сказки народов Севера»; — Просмотр мультфильмов; — Художественное творчество в технике «Правополушарное рисование; — Слушание аудиозаписей; — Разучивание «Чукотского танца»; — Развлечение «Мы поедем, мы помчимся..»; — Доклады детей «Кто такое чукчи?»; — Изготовление атрибутов и костюмов к танцу |
I половина декабря | Воспитатели
Музыкальный руководитель Родители |
| 7. | Знакомство с ЯКУТСКОЙ народной культурой | — Чтение художественной литературы: «Сказки народов Севера»;
— Электронная презентация (национальный костюм, праздники, национальные узоры, быт и др.); — Просмотр мультфильмов; — Экскурсия в Питомник ездовых оленей «Северное сияние»; — Доклады детей: «Якуты»; — Выставка детского творчества; — Просмотр видео-ролика «Музыка Севера» — Знакомство с подвижными играми; — Слушание аудиозаписей; |
II половина декабря | Воспитатели
Родители Музыкальный руководитель, |
| 8. | Знакомство с ЧУВАШСКОЙ народной культурой | — Оформление уголка национального чувашского фольклора;
— Электронная презентация (национальный костюм, праздники, национальные узоры, быт и др.); — Чтение художественной литературы: «Чувашские народные сказки» — Просмотр мультфильмов; — Знакомство с подвижными играми; — Слушание аудиозаписей; — Экскурсия в Екатеринбургский музейный центр народного творчества «Гамаюн»; — «Встреча с интересными людьми» (познавательный рассказ); |
Январь | Воспитатели
Музыкальный руководитель Родители, специалисты музейного центра Родители |
| 9. | Знакомство с УДМУРТСКОЙ народной культурой | — Оформление уголка национального удмуртского фольклора;
— Электронная презентация (национальный костюм, праздники, национальные узоры, быт и др.); — Просмотр мультфильмов; Чтение художественной литературы: «Удмуртские народные сказки» — Слушание аудиозаписей; — Разучивание удмуртского танца «Давайте радоваться!»; — Знакомство с подвижными играми; — Доклады детей «Кто такие удмурты?»; — Мастер-класс «Удмуртские обереги» |
I половина февраля | Воспитатели
Музыкальный руководитель Родители |
| 10. | Знакомство с БУРЯТСКОЙ народной культурой | — Оформление уголка национального бурятского фольклора;
— Чтение художественной литературы: «Бурятские народные сказки»; — Просмотр мультфильмов; — Слушание аудиозаписей; — Знакомство с подвижными играми; — Участие детей в Городском фольклорном конкурсе-фестивале «Гусельки» (диплом Лауреата 3 степени); — Доклады детей «Кто такие буряты?»; — Мастер-класс «Бурятский сувенир» из соленого теста |
II половина февраля | Воспитатели
Музыкальный руководитель Родители |
| 11. | Знакомство с ТУВИНСКОЙ народной культурой | — Оформление уголка национального башкирского фольклора;
— Чтение художественной литературы: «Тувинские народные сказки»; — Просмотр мультфильмов; — Электронная презентация (национальный костюм, национальные узоры, быт и др.); — Аппликация пластилином «Тувинская юрта»; — Слушание аудиозаписей; — Знакомство с подвижными играми — Участие детей в Региональном конкурсе детского творчества «Я – артист» (диплом Лауреата 1 степени); — Доклады детей «Кто такие тувинцы?»; |
I половина марта | Воспитатели
Музыкальный руководитель Родители |
| 12. | Знакомство с народной культурой КАВКАЗА | — Оформление уголка национального фольклора Кавказа;
— Чтение художественной литературы: «Кавказские сказки»; — Просмотр мультфильмов; — Электронная презентация (национальный костюм, национальные узоры, быт и др.); — Слушание аудиозаписей; — Музыкально-литературная гостиная «Традиции Дагестана»; — Участие детей во Всероссийском онлайн-конкурсе народного творчества «Тихая моя Родина» (диплом Лауреата 3 степени) и во Всероссийском фестивале-конкурсе «ЕДИНЕНИЕ КУЛЬТУР-ЕДИНЕНИЕ ИСКУССТВ-ЕДИНЕНИЕ РОССИИ; — Доклады детей «Кто такие лезгины?», «Кто такие аварцы?»; — Кулинарный мастер-класс «Лаваш»; — «Встреча с интересными людьми» (познавательный рассказ); |
II половина марта |
Музыкальный руководитель Родители |
| 13. | Знакомство с ТАТАРСКОЙ народной культурой | — Оформление уголка национального татарского фольклора;
— Чтение художественной литературы: «Татарские сказки»; — Просмотр мультфильмов; — Изготовление закладок для книг; — Электронная презентация (национальный костюм, национальные узоры, быт и др.); — Татарские народные игры («Серый волк», «Продаем горшки», «Займи место», «Хлопушки»; — Электронная презентация «Татарские народные инструменты»; — Слушание татарских мелодий и песен; — Разучивание татарского танца с платками; — Участие детей в Областном фестивале-конкурсе национальных культур «Россия – многонациональная страна» (диплом Лауреата 1 степени), во Всероссийском фестивале-конкурсе детского и юношеского творчества «Весенняя капель» (диплом Лауреата 3 степени) и в Международном конкурсе-фестивале «Уральская фантазия» (диплом Лауреата 1 степени); — Мастер-класс «Изготовление головного убора для девочек»; — Доклады детей: «Кто такие татары?» |
I половина апреля | Воспитатели
Музыкальный руководитель Родители |
| 14. | Знакомство с БАШКИРСКОЙ народной культурой | — Оформление уголка национального башкирского фольклора;
— Чтение художественной литературы: «Башкирские народные сказки»; — Просмотр мультфильмов; — Электронная презентация (национальный костюм, праздники, национальные узоры, ремесла, быт и др.); — Слушание аудиозаписей; — Знакомство и башкирскими подвижными играми; — Участие детей в Областном фестивале-конкурсе детского творчества «Весенняя капель» (диплом Лауреата 1 степени) и в межмуниципальном музыкальном фестивале «Весёлый калейдоскоп» (диплом Победителя); — Праздник «Народы России встречают весну»; — Доклады детей: «Кто такие башкиры?»; — «Встреча с интересными людьми» (познавательный рассказ); — Посещение фольклорного городского праздника «САБАНТУЙ». |
II половина апреля | Воспитатели
Музыкальный руководитель Музыкальный руководитель, Воспитатели. Родители |
| 15. | Подведение итогов | — Фестиваль народных игр;
— Выставка детского творчества; — Составление отчёта по результатам проекта; — Создание музыкального видеофильма «Народы России» |
Май | Воспитатели, музыкальный руководитель |
Предполагаемые конечные результаты
- У детей сформируется представление о России, как о многонациональном государстве. Расширятся знания о народах России.
- Расширятся представления о некоторых традициях, обычаях, культуре, русских народных праздниках, и культуре разных народов.
- Детьми дошкольного возраста приобретутся навыки социального общения со взрослыми (социально-коммуникативные навыки).
- Овладеют исследовательскими умениями сравнивать, наблюдать, анализировать, задавать вопросы, делать выводы.
- Дети будут проявлять внимание и уважение к людям разной национальности.
Выводы
Проект стал мощным импульсом к развитию творческой инициативы детей, педагогов, родителей и социальных партнеров.
- Раскрыли многообразие культур населения России. Познакомили детей с традициями разных народов. Закрепили понимание Родины как многонационального государства. Способствовали развитию чувство патриотизма, уважительного отношения к людям другой национальности, формированию активной позиции. Способствовали развитию творческих способностей детей дошкольного возраста, мышления, умения общаться, слушать друг друга.
- Формировали умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в детском саду и следовать им;
- Формировали умение перерабатывать полученную информацию о народах, населяющих нашу страну; находить ответы на вопросы.
