Автор: Киняева Инна Игоревна
МОУ Рахмановская СОШ МОУ Рахмановская СОШ
Конспект урока географии 7 класс. Тема: «Россия — самая большая по площади страна мира».
Конспект открытого урока географии,
составленный по принципу системно-деятельностного подхода.
19.12.2019
Тема урока: «Россия – самая большая по площади страна мира».
Базовый учебник: учебник «География. Страноведение. 7 класс». Авторы: О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким М., «Дрофа»,2019
Цель: сформировать знания о России, как самой большой по площади стране мира на территории Евразии.
Задачи урока:
Образовательные: сформировать знания о России, как самой большой по площади стране мира; показать практическую необходимость полученных знаний.
Развивающие: развивать умения работать с учебником, атласом; способствовать формированию географической культуры; развивать внимание, память, логику и интеллект.
Воспитательные: воспитывать у учащихся привычки трудиться в каждую минуту учебного времени, рационально использовать время урока, умения работать в коллективе, группе, паре.
Планируемые результаты:
Личностные: осознавать, что география – наука, позволяющая людям ориентироваться в мире и давать ответы на сложные вопросы взаимоотношений человека, природы и общества.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе, высказывать суждения, подтверждая их фактами.
Предметные: знать где расположена Россия; каковы особенности ГП России.
Универсальные учебные действия:
Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из текста учебника и карт атлас, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом и в коллективе.
Тип урока: комбинированный
11. Форма работы учащихся: коллективная, индивидуальная, групповая.
12. Оборудование: карта Евразии, атласы, карта, учебники.
Технология системно-деятельностного подхода.
Тип урока: комбинированный
Форма работы учащихся: коллективная, индивидуальная, групповая.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА.
1. Организационный этап.
Приветствует учащихся, фиксирует отсутствующих.
Проверяет готовность учащихся к уроку.
Организует внимание учащихся.
Приветствуют учителя.
2. Актуализация знаний учащихся.
Учитель. Страны какого материка мы изучили? (Евразии).
Природа и культура в разных странах очень индивидуальна.
Посмотрите на картины художников. Попробуйте определить природа
какой страны изображена на картинах.
Видео с картинами русских художников.
— Художники какой страны рисовали эти картины?
Пейзажи какой страны вы увидели? Франции, Швеции, Италии?
Ответы учащихся. Природа, люди, архитектура другая.
Какая страна? Ответ Россия.
- Создает проблемную ситуацию, работа с политической картой.
Формулируют название темы урока, записывают ее в тетрадь (Р).
Главное отличие России от других стран выносим в тему урока.
В чём особенность России? (самая большая страна на материке). Слайд 1.
Тема: «Россия – самая большая страна мира». Слайд 2.
Записать в тетрадь число. Тема.
— Формулируют цель и задачи урока (П,Р).Слайд 2.
Эпиграф к теме. Стр.147.
Касаясь трех великих океанов,
Она лежит, раскинув города,
Покрыта сеткою меридианов,
Непобедима, широка, горда. Слайд 3.
Прием «Как бы вы прокомментировали эпиграф».
Выделите главную географическую особенность. Какие океаны?
Постановка проблемы на примере сопоставления фактов
4.Изучение нового материала.
Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов. Формулирует вопросы для анализа материала по теме
Создает условия для формулирования понятий и записи их в тетрадь: «самое большое по площади государство».
«Россия – самая большая по площади страна мира»? Докажите.
Работа с текстом стр.147 1 абзац.
Ответ. Площадь= 17 млн. км. Кв.
Организовывает работу с картой учебника и картой атласа «Евразия» в парах:
1 пара.
Проанализировать карту в учебнике на стр.148 и атласа на стр.38-39 и ответьте на вопросы: Ответить на 1 вопрос учебника на с.149. Семенова. Попова.
2 пара.
Проанализировать карту в учебнике на стр.148 и атласа на стр.38-39 и ответьте на вопросы: Ответить на 2 вопросы учебника на с.149. Кабанов Кавардакова.
3 пара
Проанализировать карту в учебнике на стр.148 и атласа на стр.40-41 и ответьте на вопросы: Ответить на 3 вопросы учебника на с.149. Калашников Панкратов.
4 пара.
Проанализировать карту в учебнике на стр.148 и атласа на стр.38-39 и ответьте на вопросы: Ответить на 4 вопрос учебника на с.149. Попкова Новиков.
5 пара.
Проанализировать карту в учебнике на стр.148 и атласа на стр.38-39 и ответьте на вопросы: Ответить на 5 вопрос учебника на с.149. Величко Колесова
6 пара.
Проанализировать карту в учебнике на стр.148 и атласа на стр.38-39 и ответьте на вопросы: Ответить на 6 вопрос учебника на с.149. Митяев
7 пара.
Проанализировать карту в учебнике на стр.148 и атласа на стр.38-39 и ответьте на вопросы: Ответить на 7 вопрос учебника на с.149.Шамин
8 пара. По каким природным объектам проходит граница Европы и Азии. Жиляева Брыкин
Учащиеся. Демонстрируют результаты (П).
Приём «Самооценка». -Какова цель задания? (задачи) -Удалось получить результат? (решение, ответ) -Правильно или с ошибкой? -Самостоятельно или с чьей-то помощью? -Какую оценку и отметку ты себе поставишь
Учитель. Проверяет правильность выполнения задания.
Проанализируйте текст и рисунки учебника и ответьте на вопросы:
1 группа. Где расположена Россия?
Ответ Слайд 4-5
Ответить на 1 вопрос учебника на стр.149
2 группа. Каковы особенности ГП России?
Организовывает работу у карты .
Проверяет правильность выполнения задания. Кратко записать в тетрадь.
- Пара. Моря, океаны.
Организовывает работу у доски по карте.
4 пара. Карта.
5 пара.
6 пара.
7 пара.
8 пара. Слайд 6 и 7. Россия в двух частях света.
Учитель. Россия Европейская или Азиатская страна?
Ответ. Не однозначный.
Анализируют карту Евразии, вступают в диалог с учителем (К).
Формулируют понятия и записывают их в тетрадь (П, Р).
Работают с картой, выполняя задание (П, Р)
Отвечают на вопросы (П).
Рефлексия. Слайд 8. Промежуточное повторение.
Учитель. Отвечая на вопросы мы определили географическое положение России.
Интеллектуальная рефлексия (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал);
Слайд 9.Краткая запись в тетрадь. ГП России.
Обратите внимание на пункт 6.
Организовывает работу в тетради по анализу текста §31 (учебник, стр.148).
Определяют пограничное положение (страны, длина границ, характеристика).
Подводит учащихся к выводу о необходимости знаний о России.
Задает проблемный вопрос. Задание 5 стр. 149.
— Формулируют вывод (П.)
Исследовательская работа Алексеева А.
Подведение итогов урока (итоговая рефлексия)
Предлагает вспомнить тему и задачи урока и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.
— Что вам больше всего запомнилось на уроке?
— Что вы изучили на уроке?
— Отмечают успешные ответы одноклассников, наиболее трудные и понравившиеся эпизоды урока, оценивают полученные знания (Л, Р).
Домашнее задание. Комментирует домашнее задание: §31, вопросы. Слайд 10.
