Автор: Кашуба Татьяна Аркадьевна
воспитатель МДОУ «Детский сад №109» г. Энгельс
Эссе «Мой подход в работе с детьми»
«Мой подход к работе с детьми»
«Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным – даже легким, и тем понятнее и легче оно, чем менее человек с ним знаком теоретически или практически»
К.Д. Ушинский
Многие представляют работу воспитателя лишь как игру с детьми, и не подозревают, что требуется много кропотливого труда, терпения, чтобы каждый ребёнок вырос настоящим человеком. Сколькими знаниями и умениями должен обладать воспитатель! Я совершенно уверена, что любовь и уважение детей нельзя заслужить, только вооружившись современными методиками и новыми технологиями. Нужен ещё и нелёгкий труд души. Главное — научиться видеть и ценить в ребёнке ту неповторимую индивидуальность, которая отличает нас всех друг от друга, суметь обеспечить свободу самовыражения его личности и понять, что ребёнок — человек, имеющий собственное представление о мире, свой опыт и свои чувства.
В своей педагогической деятельности я использую личностно – ориентированный подход, который реализую через внедрение здоровье сберегающих технологий, информационно – коммуникативных и игровых технологий, педагогику сотрудничества и развивающего обучения. Создавая игровые ситуации, совместную деятельность с детьми, работу в группах, парах, я способствую развитию интегративных качеств у детей.
Для повышения эффективности образовательного процесса, я использую современные образовательные технологии и методики: здоровьесберегающие, позволяющие формировать представления о влиянии окружающей среды на человека; технологии игрового обучения, помогающие создать творческий характер деятельности, научить ребенка импровизировать в процессе образовательной деятельности, также они обеспечивают положительную мотивацию к обучению, и формируют незаметно для детей элементы образовательной деятельности.
Сегодня в дошкольных учреждениях уделяется большое внимание здоровьесберегающим технологиям, которые направлены на решение самой главной задачи дошкольного образования – сохранить, поддержать и обогатить здоровье детей. Мои усилия направлены на оздоровление каждого ребенка дошкольника, культивирование у него здорового образа жизни. Развивая двигательную активность ежедневно провожу утреннюю гимнастику, физминутки, физкультурные занятия; совершаем прогулки, провожу спортивные праздники и развлечения, совместные досуги с родителями. Параллельно с физическим развитием обучаю детей основам культуры здоровья, структуре знаний, способствующих расширению знаний детей о строении человека, влияний физических упражнений на организм, о безопасности жизнедеятельности. В целях оздоровления организма ребенка провожу различные виды закаливания: воздушные ванны, дыхательная гимнастика, ходьба по корригирующим дорожкам. Также использую нетрадиционные методы оздоровления: расслабляющая релаксация, гимнастика для глаз (офтальмотренаж).
Используя ИКТ в образовательном процессе, знакомлю детей с возможностями компьютерных технологий и повышаю эффективность обучения детей с разным уровнем подготовки. Грамотное использование современных информационных технологий позволяет мне существенно повысить мотивацию детей к обучению, воссоздавать реальные предметы или явления в цвете, движении и звуке. Что способствует наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности. Организовывая совместную деятельность с детьми, я стараюсь сделать ее эмоциональной, яркой, с привлечением большого иллюстративного материала, использую различные звуковые и видеозаписи, мультимедийную установку.
Хотелось бы отметить, что дети постоянно находятся в игре, для них это образ жизни, поэтому я органично «встраиваю» любую деятельность в детскую игру, и делаю образовательный эффект более значительным. Игра стала содержанием и формой организации жизни детей. В игре ребенок развивается, познает мир, общается. Поэтому я уделяю большое внимание самостоятельной игровой деятельности детей. На основе игровых технологий строю образовательный процесс, включая последовательно игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов. Опираясь на различные целевые ориентиры использую в своей работе дидактические, развивающие и социализирующие игры. Игра – это не только удовольствие и радость для ребенка, но и закрепление навыков, которыми он недавно овладел. Дети в игре чувствуют себя самостоятельными, по своему желанию общаются со сверстниками, реализуют и углубляют свои знания и умения. Играя, дети познают окружающий мир, изучают цвета, форму, свойство материала и пространство, знакомятся с растениями, животными, адаптируются к многообразию человеческих отношений. Таким образом игровая технология играет основную роль в развитии ребенка.
Предметно – игровую среду в группе я организовала таким образом, что каждый ребенок имеет возможность заниматься любимым делом. В дизайн интерьера я включила элементы культуры – живописи, литературы, музыки и театра. Большое внимание уделяю играм драматизациям и музыкально-театрализованной самостоятельной деятельности детей, поэтому в группе организовала зону «Театрального развития», в которой оборудована сцена, на которой дети показывают свои выступления и «Музыкальный уголок» с набором необходимых музыкальных инструментов. В приемной комнате для родителей организую выставки детского творчества – рисунки, поделки и т.д. Развивая творческое воображение через изобразительную деятельность, мои дети принимают активное участие в различных конкурсах детского творчества:
Конкурс «Новогодняя игрушка» — I место Бакал Роман
Конкурс «Возвращение птиц» — III место Савельев Данил
Муниципальный конкурс «Вдохновение. Зима» в номинации «Зимние забавы» — сертификат участия выдан Ахмедову Тимуру
Лауреату муниципального фестиваля детского творчества «Дню Победы посвящается» в номинации «Искусство декламации» — диплом II степени выдан Мельникову Матвею
Так как, приоритетным в своей работе я считаю экологическое воспитание детей, то реализую парциальную программу С.Н. Николаевой «Юный эколог». Программа направлена на развитие познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста к природе. На занятиях дети получают знания по экологии, овладевают способами экспериментальной деятельности. При изучении тем, предусмотренных программой, у детей развивается мышление образное и конкретное; зрительная и слуховая память; речь, внимание, восприятие. Развивающую среду в группе я оформила с уклоном на экологическое воспитание. Так, в предметно-пространственную среду группы включены естественные природные объекты. В уголке природы, где дети наблюдают и ухаживают за растениями, оборудован уголок экспериментирования, для проведения элементарных опытов и экспериментов. Имеется календарь природы, который представляет собой прозрачные емкости для моделей четырех времен года. Когда дети работают с этим календарем, у них развивается наблюдательность, воображение и логическое мышление, совершенствуется аналитическая деятельность и мелкая моторика рук, формируется эстетический вкус. Также в группе есть дерево, которое меняется в зависимости от времени года. Участок группы я постаралась также оформить с экологической направленностью. На участке расположена экологическая тропа, которая выполняет познавательную, развивающую и оздоровительную функцию. Именно экологическая тропа позволяет понять общую связь живого организма с внешней средой. При прохождении экологической тропы у детей развиваются наблюдательность, познавательные интересы, культура поведения и чувство красоты. Также много клумб с различными цветами, альпийская горка, водоем и конечно наша гордость – это наш огород, на котором произрастают различные овощные культуры. Экологическое воспитание я также реализую и через театрализованную деятельность. Ежегодно со своими детьми я принимаю участие в областном фестивале детских дошкольных экологических театров «Через искусство к зеленой планете» с постановками экологических сказок, и занимаем призовые места в различных номинациях:
В 2018г. – мы получили благодарственное письмо «За лучший сценарий, отражающий проблемы окружающей среды»
В 2019г. – мы получили грамоту в номинации «За лучшее музыкальное сопровождение»
Также в 2019г. мы получили грамоту в номинации «За развитие экологического движения в детских театральных коллективах»
В 2020г. – мы получили грамоту в номинации «За лучшее исполнение ролей» и диплом III степени
В 2021г. – мы получили грамоту в номинации «За лучшие костюмы»
В 2022г. – мы получили диплом II степени в номинации «За лучший сценарий»
В итоге своей работы я заметила, что у детей воспитывается любовь к малой Родине, ко всему окружающему миру, формируется убеждение в необходимости оказания помощи природе, сохранению ее красоты и богатства. Дети стали с большим интересом наблюдать за природой, принимать активное участие в проведении опытов, исследований в экологических акциях, экскурсиях. Видя результаты диагностики и конкурсных мероприятий, я поняла, что хочу и дальше двигаться, и совершенствоваться в этом направлении.
За три года своей педагогической деятельности, я выстроила свою работу так, чтобы поддерживать у детей любознательность, живой интерес к окружающему миру, желание самостоятельно мыслить и экспериментировать, не предоставлять ему готовые знания, а помогать самому добывать их. Стремлюсь создать для своих детей атмосферу любви и радости, сделать их жизнь интересней и содержательней.
«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать ребенка и тогда, когда мы хотим научить его читать и писать. Да, от того, как будет чувствовать себя ребенок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям»
В.А. Сухомлинский
