Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

1. Формировать понятие волны, от чего она образуется, а также образование ветра различными способами: с помощью предметов различной прочности, дуя на предмет с разной силой.
2. Обогатить представления детей о свойствах воды, о предметах разного качества, и как они ведут себя на поверхности воды (прозрачная, одни предметы в воде тонут, а другие плавают, вода может изменять цвет). В процессе экспериментирования стимулировать использование исследовательских и поисковых действий.
3. Развивать любознательность, мышление, воображение, представление об окружающем мире, умение мыслить логически, обосновывать свои ответы, побуждать познавательную активность детей. Развивать речь детей. Обогащать словарный запас.
4. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира; интерес к экспериментированию, доброжелательное отношение друг к другу.

Материал для создания корабликов: деревянные пластины, грецкая скорлупа, бумажные салфетки, цветная бумага. 

(Предполагаемые ответы детей).

— Ребята, давайте посмотрим мультфильм. И после него снова вернёмся к этому вопросу.

— Где мы с вами можем увидеть волны?

— Ответы детей (на море, на реке, на озере и.т.д.)

— Ребята, представьте, что вы на море, или на озере. Что происходит с водой? Что она делает?

— Вода двигается, передвигается, колышется, волнуется.

— Правильно, когда вода движется на поверхности воды моря или озера, это и есть волны.

— Какие волны бывают?

— Ответы детей (большие, маленькие, может волн вообще нет, говорят штиль на море). 

— Ребята, а как вы думаете, можно ли самим делать волны?

Мультфильм: «Что такое волны?»

Смотрят предложенный мультфильм

Создать позитивную психологическую атмосферу. Настроить на познавательную деятельность. Обобщить опыт детей 

Исследование №1

 «Откуда берутся волны?»

Ход исследования:

— Поставьте на стол ёмкости с водой и положите рядом разные предметы (веер, ручной вентилятор, пластинки, картон, и.т.д). Задайте вопрос.

— Можно ли с помощью этих предметов сделать волны? Если да, то как? Делайте волны.

— Помашите веером над ёмкостью с водой. 

— Откуда взялись волны? Кто их двигает? (Ветер)

— Откуда он взялся? (мы его сделали с помощью предметов)

Вывод:

— Веер движется и подгоняет воздух. Воздух тоже начинает двигаться. А ветер – это движение воздуха. 

— Кто делает волны? Кто их двигает? (Ветер).

— Правильно, ребята, волны появляются из-за ветра, а ветер – это движение воздуха, он вокруг нас, мы его не видим. Но он необходим всем живым существам. Ветер обладает силой, он умеет двигать предметы. Поместить схему-вывод на мольберт.

— Ребята, хотите стать ветром? (Да).

Исследование №2.

 «Что происходит, когда человек дует?»

Ход исследования:

Подуйте с разной силой на бумажные полоски или тонкие ленты, на султанчик.

— Что с ними происходит? Прекратите, дуть и снова рассмотрите, полоски и ленты.

Вывод:

Когда человек дует, возникает ветер. За счёт ветра двигаются полоски, нет ветра, полоски не двигаются.

Поместить схему-вывод на мольберт.

Исследование №3.

«Почему вертушка вертится?»

Ход исследования:

Предложить подуть на вертушку.   

— Что происходит?

— Почему она вертится? 

Вертушка вертится потому, что ветер летит и ударяется о лопасть вертушки, толкает её. При этом сам ветер отскакивает в одну сторону, а вертушку толкает в другую. Вот она и вертится.

Вывод: 

Получается, что ветер и вертушка толкаются, но ветер, как воздух – невидимка, мы его не видим. А вот за крутящейся вертушкой наблюдать очень интересно.

Поместить схему-вывод на мольберт.

— Ребята, мы с вами научились делать ветер, волны с помощью предметов. Как вы думаете, а можно ли еще сделать волны другим способом?

(предполагаемые ответы детей)

— И так следующий эксперимент.

Исследование №4.

«Как стать ветром и сделать волны?»

Ход исследования:

Перед каждым ребёнком стоит контейнер с водой, это море. (Дети сами могут подкрасить воду акварельной краской, чтобы получить разные моря.) 

– Ребята представьте, что вы ветер, подуйте на воду. 

— Что получается?

(Волны).

Чем сильнее дует ребёнок, тем больше волны. Конечно, во всём нужно знать меру: если подуть слишком сильно, море вообще исчезнет.

Вывод:  

Когда воздух движется, появляется ветер. Из-за ветра на море бывают волны – большие и маленькие. Их размер зависит от силы ветра.

 Поместить схему-вывод на мольберт.

— Ребята, мы с вами сделали море, умеем при помощи ветра делать волны. Скажите, а что по морю плавает? (Корабли)

— Кто корабли водит? (Капитаны)

— Хотите стать капитанами? (ответы детей)

— Ребята, мы можем с вами делать волны, у нас есть море. Мы можем делать ветер, мы с вами капитаны, чего у нас нет? (Кораблей)

— У каждого капитана должен быть свой корабль. Где нам взять корабли? (Смастерить, сделать)

Исследование №5.

«Из чего сделан кораблик»

Ход исследования:

Дети делают кораблики из разных материалов: дерево, бумага, скорлупа грецкого ореха, пенопласт. 

— Опустите кораблики в ёмкость с водой, чтобы выяснить, какие из них могут плавать, а какие – нет.

Вывод:

Плавают и не намокают только деревянные, пенопластовые и из скорлупы грецкого ореха. Значит, именно эти материалы хорошо подходят для изготовления корабликов. Кораблик из бумаги и салфеток, намокают и тонут.

— Ребята, из какого материала мы не можем изготовлять кораблики? (Из бумаги)

— Почему? (Они тонут) Поместить схему-вывод на мольберт.

— Ну а теперь давайте попробуем с помощью ветра, отправить кораблики в дальние плаванье.

Исследование №6.

«Кораблики с парусами»

Ход исследования:

— Ребята, подуйте на паруса.

— Что происходит? (Кораблики плывут).

— Что происходит с корабликом, если ветра нет? (Он не плывёт).

— А если ветер очень сильный?

— Начинается буря, и кораблик может потерпеть настоящее крушение.

— Сделайте слабый ветер и сильный, сравните. 

Приемы экспериментирования по образованию волны с помощью предложенных предметов.

Эксперимент по образованию ветра в помощью сдувания различных предметов по плотности. 

Рассматривание предметов,

Эксперимент с вертушкой. 

Эксперимент с цветной водой, провести наблюдение, какие волны появляются при  разной силе ветра.

Практическая деятельность. Изготовление кораблей из различных материалов.

Наблюдение за плаванием кораблей.

Наблюдение за плаванием корабликов по воде.

Опыт 1. Дети используют веер, ручной вентилятор, пластинки, картон для образования на воде волн. 

Опыт 2. Дети дуют на предметы различной плотности, рассматривают их.

Опыт 3. Дети дуют на вертушку с различной силой.

Опыт 4. Дети раскрашивают воду акварельными красками, получают цвет необходимого моря, дуют на воду с разной силой, образуя волны.

Дети изготавливают кораблики из разных материалов: дерево, бумага, скорлупа грецкого ореха, пенопласт.

Дети наблюдают и делают выводы, какие корабли плавают, а какие тонут.

Опыт 6. Дети с помощью ветра различной силы запускают кораблики, наблюдают, какие быстрее плавают.

Умение строить высказывания. 

Умение строить высказывания. 

Умение строить высказывания. 

Умение строить высказывания. 

Способность планировать свои действия.

Умение строить высказывания. 

Умение строить высказывания. 

1. Формировать понятие волны, от чего она образуется, а также образование ветра различными способами: с помощью предметов различной прочности, дуя на предмет с разной силой.

2. Обогатить представления детей о свойствах воды, о предметах разного качества, и как они ведут себя на поверхности воды. 

— Откуда берутся волны?

— Что такое ветер?

— Кому было сегодня сложно быть исследователем? Почему?

(Ответы детей.)

1  Обобщение полученного детьми опыта.

2 Формирование элементарных навыков самооценки.