Автор: Каримова Наталья Аркадьевна
учитель начальных классов МОУ «Лицей г. Козьмодемьянска»
Программа кружка «Добро детям»
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей г. Козьмодемьянска»
«Утверждаю» «Согласовано»:
Директор МОУ заместитель директора по УВР
«Лицей г.Козьмодемьянска» ______________ /Бакланова В.Е./
_______________ /Толстов В.В./ « » ___________ 20__г.
« » __________20__г.
ПРОГРАММА КРУЖКА
«Добро детям»
(социально-педагогической направленности для обучающихся 7-11 лет, срок реализации 1 год)
Направленность: воспитательная
Возраст: 7-11 лет
Срок: 2019-20 учебный год
Автор: Каримова Наталья Аркадьевна
г. Козьмодемьянск
2019 год
- Пояснительная записка
Задачи образование и воспитания обучающихся являются первостепенными в любом обществе: от сознания человека, его духа и душевного настроения зависит здоровье и будущее нации. Поэтому настоящее образование всегда было духовным.
Духовно-нравственное становление подрастающего поколения должно стать важнейшим общенациональным делом, которое может сплотить народ и позволит России занять достойное место в современном мире.
Направленность программы
Направленность социально-педагогическая.
Актуальность программы
Православие предполагает уважительное отношение к духовным традициям и особенностям других народов и культур. На этой основе веками строилось Российское государство, воспитательный опыт которого был нацелен на возрастание личности — человека совести, способного к самоотверженной любви и жертвенности, терпению и милосердию, кротости и незлобивости, служению Богу и Отечеству и различающего добро и зло.
Отличительные особенности программы
Восполняя утрату размеренного, традиционного жизненного уклада, в большинстве современных семей, курс занятий по программе духовно-нравственного воспитания обучающихся начальной школы предполагает восстановление традиционных форм и методов семейного воспитания и их использование в работе с детьми в условиях общеобразовательных учреждений, где речь пойдет о восстановлении традиционного уклада жизни и нравственных ценностей, определяющих и содержание общения, и особенности организации деятельности детей на занятиях и на фестивалях.
Программа разработана на основе программ «На душе радостно и светло» и «Основы нравственности».
В программе более широко рассматривается изучение раздела «Дни творения мира» и традиции празднования праздников «Рождество Христово» и «Пасха» с закреплением практической деятельностью.
Адресат программы
Для обучающихся 7-11 лет.
Обучающиеся должны быть данной возрастной группы, вне зависимости от качества учебы в школе. Они должны иметь желание заниматься по данной программе.
Срок освоения программы
Срок реализации 1 год.
Объем программы
Для обучающихся 1 г.о. 31 неделя в году (62 часа).
Режим занятий
Периодичность занятий 1 года обучения: 1 раз в неделю по 2 часа.
Формы обучения
Очная.
Методы обучения
| Словесные | Наглядные | Практические |
| устное изложение | показ видеоматериалов, иллюстраций | викторина |
| беседа, объяснение | работа по образцу и др. | рисунки |
| анализ текста |
Тип занятий
Комбинированный, репетиционный, диагностический, практический.
Формы проведения занятий
| беседа | репетиция | презентация |
| викторина | наблюдение | фестиваль |
| представление | практическое занятие | конкурс |
| выставка | праздник | размышление |
| диспут, дискуссия, обсуждение |
Цель и задачи программы Цель программы.
Формирование духовно-нравственной личности, стремящейся к самосовершенствованию, добру и красоте.
Задачи программы. Обучающие:
- Сформировать у детей первоначальные представления о духовном
мире. - Приобщить детей к основам духовно-нравственных традиций народа и
уклада жизни, с особенностями традиционной подготовки и
проведения праздничных дней.
Развивающие:
- Содействовать общему развитию ребенка.
- Развить интерес к творческой деятельности.
- Помочь развить речь у детей: обогатить словарь, повысить
выразительность, навык речевого общения в совместной жизни.
Воспитательные:
- Способствовать формированию духовно-нравственных ценностей у
обучающихся через приобщение к основам православной культуры. - Развить в детях умение видеть красоту Божиего мира, понимать и
беречь её.
- Учебно-тематический план
| № и/и | Тема | Кол-во часов | |||||
| теор ия | пра кти ка | все го | |||||
| 1. | Вводное | 2 | 2 | ||||
| 2,3 | Сотворение мира — невидимого. Викторина «О добре». | 0,5 | 3,5 | 4 | |||
| 4,5 | Первый День творения Мира. Творческая работа по теме «Первый день творения Мира». | 0,5 | 3,5 | 4 | |||
| 6,7,8 | Второй День творения Мира. Творческая работа по теме «Второй день творения». | 0,5 | 5,5 | 6 | |||
| 9,10,11 | Третий День творения Мира. Творческая работа по теме «Третий день творения». | 0,5 | 5,5 | 6 | |||
| 12-16 | Славься, Славься Рождество! Творческая работа по теме «Славься, Славься Рождество!» | 2 | 8 | 10 | |||
| 17,18 | Четвертый День творения Мира. | 0,5 | 4 | ||||
| Творческая работа по теме «Четвертый день творения». | 3,5 | ||||||
| 19-21 | Пятый День творения Мира. Творческая работа по теме «Пятый день творения». | 0,5 | 5,5 | 6 | |||
| 22-24 | Светлое Христово Воскресение. Творческая работа по теме «Светлое Христово Воскресение». | 0,5 | 5,5 | 6 | |||
| 25-27 | Шестой День творения Мира. Творческая работа по теме «Шестой день творения. | 0,5 | 5,5 | 6 | |||
| 28-30 | Седьмой День творения Мира. Творческая работа по теме «Седьмой день творения». | 0,5 | 5,5 | 6 | |||
| 31 | Итоговое занятие. Коллективная творческая работа «Творение Божиего Мира». | 2 | 2 | ||||
| Итого | 8,5 | 53,5 | 62 | ||||
- Содержание программы
Занятие 1.
Теория. Вводное.
Знакомство обучающихся с учебно-тематическим планированием на учебный
год. Инструктаж по технике безопасности, пожарной безопасности и о
поведении на занятиях.
Занятие 2,3.
Теория. Сотворение мира невидимого.
Знакомство с библейским повествованием о мире невидимом — — Духовном,
Ангельским.
Практика. Викторина о добре.
Занятие 4,5.
Теория. Первый День творения Мира.
Знакомство с библейским повествованием о Первом Дне творения Мира.
Практика. Творческая работа по теме «Первый День творения Мира».
Занятие 6-8.
Теория. Второй День творения Мира.
Знакомство с библейским повествованием о Втором Дне творения Мира.
Практика. Творческая работа по теме «Второй День творения Мира».
Занятие 9 -11.
Теория. Третий День творения Мира.
Знакомство с библейским повествованием о Третьем Дне творения Мира.
Практика. Творческая работа по теме «Третий День творения Мира».
Занятие 12-16.
Теория. Славься, Славься Рождество!
Знакомство с библейским повествованием о Рождестве Иисуса Христа.
Практика. Творческая работа по теме «Славься, Славься Рождество!»
Репетиции к Рождественскому Фестивалю.
Участие в Рождественском Фестивале.
Занятие 17,18.
Теория. Четвертый День творения Мира.
Знакомство с библейским повествованием о Четвертом Дне творения Мира.
Практика. Творческая работа по теме «Четвертый День творения Мира».
Занятие 19-21.
Теория. Пятый День творения Мира.
Знакомство с библейским повествованием о Пятом Дне творения Мира
Практика. Творческая работа по теме «Пятый День творения Мира».
Занятие 22 — 24.
Теория. Светлое Христово Воскресение.
Знакомство с библейским повествованием о Воскресении Иисуса Христа.
Практика. Творческая работа по теме «Светлое Христово Воскресение».
Праздник «Пасху радостно встречаем!».
Занятие 25-27.
Теория. Шестой День творения Мира.
Знакомство с библейским повествованием о Шестом Дне творения Мира.
Практика. Творческая работа по теме «Шестой День творения Мира».
Занятие 28 — 30.
Теория. Седьмой День творения Мира.
Знакомство с библейским повествованием о Седьмом Дне творения Мира.
Практика. Творческая работа по теме «Седьмой День творения Мира».
Занятие 31.
Практика. Коллективная творческая работа «Творение Божиего Мира».
Планируемые результаты
В результате обучения по программе обучающийся:
- Приобретет знания о библейском повествовании Творения Мира.
- Будет знать духовно-нравственные традиции народа и уклад жизни, с
особенностями традиционной подготовки и проведения православных
праздников. - Разовьет интерес к творческой деятельности..
- Научится видеть красоту Божиего мира.
- Организационно-педагогические условия реализации программы Календарный учебный график на 2017-2018 учебный год
| Комплектование | 1 полугодие | оп | Зимние праздники | 2 полугодие | ОП | Всего I год | |
| 1 год обучения | 01.09.17-01.10.17 | 02.10.17-
24.12.17 |
12 недель | 25.12.17-07.01.18 | 08.01.18-20. 05.18 | 19
недель |
31 неделея |
Условия реализации программы
Для реализации программы необходимо помещение для занятий с партами, стульями и доской, компьютер, школьно-письменные принадлежности, материалы для рисования и поделок.
На одного обучающегося для освоения программы необходимо: 2 коробки цветных карандашей, 2 коробки фламастеров, 2 комплекта цветной бумаги, 2 комплекта гофрированной бумаги, 2 комплекта цветного картона, 3 тюбика клея ПВА, 1 ножницы, писчая бумага: 1 упаковка, простой карандаш: Зшт., стирательная резинка: Зшт.
Методические материалы Формы организации образовательной деятельности.
| Теоретические занятия | Беседа, представление, обсуждение, дискуссия. |
| Практические занятия | Фестивали, творческие работы, художественные рисунки, репетиции, мониторинг, праздник. |
| Итоговые занятия | Коллективная творческая работа «Творение Божиего
Мира». |
Методы организации образовательной деятельности: групповая.
Метод организации деятельности и формирования опыта общественного поведения; метод наглядного практического воздействия; метод эмоционально-словесного воздействия; метод общения; чтение назидательных рассказов, притч, басен; разъяснение; дискуссия.
Применяемые технологии
- Здоровьесберегающие технологии
- Информационно-коммуникативные технологии
- Технологии учебного взаимодействия
- Технологии формирования умений самоорганизации учебной деятельности
у младших школьников. - Технологии организованного общения младших школьников.
- Технологии воспитания общественного творчества в условия коллективной
творческой деятельности (по И.П. Иванову). - Технологии портфолио.
- Список литературы Литература для педагога
- Дорохов А.А. Как себя вести. «Народная Асвета», Минск, 1979.
- Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке.
«Просвещение», М, 1985. - Прекрасный Божий мир. М., 1996.
- Программно-методические материалы к программе «На душе радостно и
светло», разработка Калинкиной Л.Ф., педагога МОДО «Дом детского
творчества г. Козьмодемьянска», 2010 год. - Рукова С. Сказки о маленьких ангелах. — М.:Столица, С-Петербург: Сатис
1990. - Слободской С., протоиерей. Закон Божий. Руководство для семьи и школы.
Репринтное издание, 1991. - Соколов Андрей, протоиерей. Библия для детей. — М., Столица, 1991.
- Чему нас учит прекрасный Божий мир. «Царское дело». М., 2000.
Литература для обучающихся и родителей
- Ганаго Борис Александрович. Навстречу детским сердцам. Белорусская
Православная Церковь. Минск, 2008. - Монах Варнава (Санин). Духовная арифметика. Борисова. Можайск, 2009.
- Моя первая библия. Дарь, М., 2015.
- Наталья Горбачева. Евангельская история в рассказах о двунадесятых
праздниках. Паломник, М., 2008. - Шполянский М., Максимов Ю.В., Фомин А.В. Азы православия для детей.
Новая мысль. М., 2013.
МОНИТОРИНГ
результатов обучения обучающегося по дополнительной образовательной программе «Добро детям»
| Возм. | |||||
| Теоретические знания | |||||
| 1СОЛ™ | |||||
| № п/п | по основным разделам учебно-тематического | Критерии | Степень выраженности оценивающего качества | ВО
балло |
Методы диагностики |
| плана программы | в | ||||
| 1.1 | Знания в рамках | Соответств | Минимальный уровень (ребенок практически не имеет | 1 | Наблюдение, |
| программы «Добро | ие знаний | знаний, предусмотренных программой) | контрольный | ||
| детям» | по | Ниже среднего (ребенок овладел менее чем У* объема | 2 | опрос | |
| программе | знаний, предусмотренных программой) | ||||
| Средний уровень (объем освоенных знаний составляет У?) | 3 | ||||
| Выше среднего (ребенок овладел более чем ‘/2 объема | 4 | ||||
| знаний, предусмотренных программой) | |||||
| Максимальный уровень (100% усвоение программы) | 5 | ||||
| 1.2 | Владение терминологией, | Осмысленн | Минимальный уровень (ребенок практически не владеет | 1 | Наблюдение, |
| предусмотренной | ость и | терминологией, предусмотренной программой) | контрольный | ||
| программой | правильное | Ниже среднего (имеет минимальный уровень владения | 2 | опрос | |
| ть | терминологией) | ||||
| использова | Средний уровень (интересуется терминологией в рамках | 3 | |||
| ния | программы) | ||||
| терминолог | Выше среднего (самостоятельно использует | 4 | |||
| ИИ | терминологию с консультацией педагога) | ||||
| Максимальный уровень (100% владение терминологией в | 5 | ||||
| рамках программы) | |||||
| * | |||||
| Возм. | |||||
| Практическая | кол- | ТУГетопы | |||
| подготовка | Критерии | Степень выраженности оценивающего качества | во | .1-»-М-%*’ Ж ч_*/-ДЖЛ. | |
| обучающегося | балло | диагностики | |||
| в | |||||
| 1.1 | Интерес к традициям | Интерес к | Минимальный уровень (ребенок практически не | 1 | Наблюдение, |
| православной культуры, | традициям | интересуется традициями православной культуры) | Творческая | ||
| предусмотренных | православн | Ниже среднего (проявляет минимальный интерес к | 2 | работа | |
| программой. | ой | традициям православной культуры) | |||
| культуры | Средний уровень (интересуется некоторыми традициями | 3 | |||
| православной культуры) | |||||
| Выше среднего (проявляет активный интерес к традициям | 4 | ||||
| православной культуры) | |||||
| Максимальный уровень (имеет повышенный интерес к | 5 | ||||
| традициям православной культуры) | |||||
| Возм. | |||||
| кол- | |||||
| Общеучебные умения и навыки ребенка | Критерии | Степень выраженности оценивающего качества | во балло | Методы диагностики | |
| в | |||||
| 1.1 | Самостоятельность в | Самостояте | Минимальный уровень (ребенок не готов к | 1 | |
| работе | льность в | самостоятельной работе) | |||
| работе | Ниже среднего (ребенок работает при помощи педагога) | 2 | |||
| Средний уровень (ребенок работает с педагогом и | 3 | Наблюдение | |||
| 1.2 | Отвественность за | Ответствен | частично самостоятельно) | Творческая | |
| порученное дело | ность за | Выше среднего (ребенок имеет ответственность и | 4 | работа | |
| порученное | работает самостоятельно) | ||||
| дело | Максимальный уровень (имеет повышенную | 5 | |||
| ответственность и работает самостоятельно) | |||||
МОНИТОРИНГ
личностного развития обучающегося в процессе освоения им дополнительной образовательной программы
«Добро детям»
| № | Показатель | Критерии | Степень выраженности оцениваемого качества | Возм. Методы | |
| п/п | (оцениваемые | кол- диагности | |||
| параметры) | во ки | ||||
| балло | |||||
| в | |||||
| 1. Организационно-волевые качества | |||||
| 1.1 | Терпение | Настойчивость, | Минимальный уровень (отсутствует настрой на учебу) | 1 | Наблюдение |
| упорство и | Ниже среднего (проявляется минимальная настойчивость и | 2 | |||
| выдержка в учебе | упорство в приобретении знаний) | ||||
| Средний уровень (проявляет незначительное упорство и | 3 | ||||
| выдержку в приобретении знаний) | |||||
| Выше среднего (старается приобрести знания) | 4 | ||||
| Максимальный уровень (активно работает над | 5 | ||||
| приобретением знаний) | |||||
| 1.2 | Воля | Действия, желание | Минимальный уровень (отсутствие желание в | 1 | Наблюдение |
| приобретении знаний) | 2 | ||||
| Ниже среднего (проявляется минимальные действия по | |||||
| приобретению знаний) | 3 | ||||
| Средний уровень (начинает заниматься с желанием) | |||||
| Выше среднего (проявляет старание к занятиям) | 4 | ||||
| Максимальный уровень (активно работает на занятиях) | 5 | ||||
| 1.3
|
Самоконтроль | Контроль над своей работой | Минимальный уровень (не может учиться самостоятельно)
Ниже среднего (проявляет минимальную самостоятельность в учебе) Средний уровень (старается самостоятельно заниматься) Выше среднего (проявляет повышенную самостоятельность в учебе) Максимальный уровень (самостоятельно учится)
|
4 5 |
Наблюдение
|
|
| 2.Ориентационные качества
|
||||||
| 2.1 | Самооценка | Самостоятельность в работе | Ниже среднего (проявляет минимальную
самостоятельность в учебе) Средний уровень (старается самостоятельно заниматься) Выше среднего (проявляет повышенную самостоятельность в учебе) Максимальный уровень (самостоятельно учится)
|
3 4
|
Наблюдение
|
|
| Участие в
образовательном процессе
|
Минимальный уровень (нет интереса к занятиям)
Ниже среднего (интерес к занятиям прививается педагогом) Средний уровень (проявляет периодически интерес к занятиям) Выше среднего (проявляет большой интерес к занятиям) Максимальный уровень (100% интерес к занятиям)
|
1
2 4 5
|
||||
| 2.2
|
||||||
| Интерес к занятиям | Наблюдение
|
|||||
| 3. Поведенческие качества
|
|||||
| 3.1
|
Тип сотрудничества | Взаимодействие
|
Минимальный уровень (отсутствует взаимодействие с
педагогом) Ниже среднего (иногда взаимодействует с педагогом) Средний уровень (проявляет взаимодействие с педагогом) Выше среднего (активно взаимодействует с педагогом) Максимальный уровень (успешно сотрудничает с педагогом) |
2 3 4 5 |
Наблюдение |
| 3.2
|
Конфликтность
|
Агрессивность и эмоциональность | Минимальный уровень (присутствует агрессивность и
острые эмоциональные переживания) Ниже среднего (систематически проявляется агрессивность и эмоциональность) Средний уровень (редко проявляется агрессивность и эмоциональность) Выше среднего (самое минимальное проявление агрессивности и эмоциональности) Максимальный уровень (проявляет спокойствие)
|
Наблюдение | |
