Автор: Канева Людмила Митрофановна
Воспитатель МДОУ «Детский сад «Белоснежка» г. Надыма»
«Технологическая карта мероприятия непосредственно-образовательной деятельности с детьми младшей группы Тема: «Маленькие исследователи большого мира «Волшебные превращения воды» (образовательная область «Познавательное развитие»)»
Технологическая карта
мероприятия непосредственно-образовательной деятельности с детьми младшей группы
Тема: «Маленькие исследователи большого мира «Волшебные превращения воды» (образовательная область «Познавательное развитие»)
| Образовательная область | Познавательное развитие | |||||
| Возраст детей, группа | Младшая группа | |||||
| Тип НОД | Познавательно-исследовательская | |||||
| Тема НОД | «Маленькие исследователи большого мира «Волшебные превращения воды» | |||||
| Цель | Цель: Продолжать знакомство детей со свойствами воды, назначением и применением воды. | |||||
| Задачи | Образовательные задачи.
Продолжать формировать представление детей о свойствах воды (Жидкая, прозрачная, не имеет цвета и запаха). Развивающие задачи: Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования. Воспитательные задачи. Формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, умение работать в группе. Воспитывать бережное экономное отношение к воде. |
|||||
| Материал | Материал к занятию: Капелька,
, пластиковые стаканчики по количеству детей, одноразовые трубочки по количеству детей, вода, карандаш, гуашь разных цветов; шапочки капельки по количеству детей, фонограмма с записью капельки, пипетки по количеству детей, фартуки , салфетки . |
|||||
| Предполагаемый результат | Дети узнают, что вода замерзает на холоде, тает в теплом месте, льется, жидкость, окрашивается, прозрачная. Вода необходима человеку в бытовых условиях, для живой природы. | |||||
| Этапы технологии «Ситуация» | Этапные задачи | Деятельность педагога | Осуществляемая деятельность воспитанника | Предпосылки учебной деятельности | Контроль результатов деятельности | |
| I. Введение в игровую ситуацию | Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность, постановка детской цели. | Организационный момент:
В- Ребята, слышите, что за это звук (фонограмма (шум воды) В — Ребята, у меня для вас есть сюрприз закройте глазки, а руки вытяните вперед ладошками вверх (воспитатель проходит и капает каждому ребенку капельку воды из пипетки). Воспитатель: — Что у вас на ладошках? (Капелька воды). Правильно, это капелька воды, сегодня она пришла к нам в гости, давайте поздороваемся с ней. Д. –Здравствуй капелька! В.- Ребята, а вы знаете где живет капелька? Ответы детей В – Правильно, если взять много Капелек и всех их соединить то можно получить речку, море и даже океан где живут рыбы и даже акулы. К- А вы ребята знаете для чего нужна нам капелька, Ответы детей (пить, поливать, мыть, купаться и т.д.)
|
В беседе взаимодействуют с воспитателем, отвечают на вопросы. Получают сообщение | Интерес к познавательной деятельности | Ответы детей | |
| II. Затруднение в ситуации | Создать мотивационную ситуацию, фиксация затруднения. Развивать у детей внимание, логическое мышление.
|
В- А капелька приглашает Вас с собой интересное путешествие в лабораторию. Вы знаете, что делают в лаборатории?
В. Правильно, в лаборатории проводят научные опыты, исследования. В.-Вы хотите пойти вместе с капелькой? А вы сможете проводить опыты? Ответы детей (Да) Ну тогда в путь.
|
Дети отвечают на вопросы воспитателя | Целеполагание, планирование, выбор способа деятельности, коммуникативные умения. | Наблюдение в процессе работы | |
| III.Актуализация знаний | Актуализировать знания и умения детей, тренировать мыслительные операции.
Развивать представления детей о способе создания информационного издания, его назначении. |
В. (дети одевают фартуки, проходят в группу). Прежде, чем приступить к исследованиям, давайте вспомним правила поведения в лаборатории.
— не шуметь и не кричать, этим мы мешаем другим — не пробовать на вкус, — слушать внимательно взрослого. — внимательно следить за результатом опыта. — не трогать без разрешения. -соблюдать осторожность. -работать только на своем месте. Дети проходят к столам с реквизитом. |
Вспоминают правила безопасности, отвечают на вопросы | Выбор вариантов деятельности из имеющегося личного опыта. | Выполнение заданий | |
| IV.
Открытие нового знания или способа действий |
Создать условия для открытия новых способов решения проблемы. Воспитывать умение работать в команде. | В. Ребята посмотрите на столах у нас у каждого для вас стоит стакан с водой.
Опыт №1: «Вода – жидкость» провожу вместе с детьми. Один стакан – с водой, другой – пустой. Аккуратно переливаем воду из одного в другой. (Вместе с детьми). Воспитатель: Что происходит с водой? Дети: Она льётся. Воспитатель: Почему она льётся? Вода льётся, потому что она жидкая. Вывод: Вода – это жидкость
Опыт №2 «Вода прозрачная и без запаха» Перед детьми стаканчики с водой, дети опускают в стаканчик карандаш, делают вывод что вода прозрачная и без запаха. Вывод: Вода –прозрачная и без запаха Опыт №3 «Цветная водичка» Дети берут пипетку и капают в стаканчик краску, что произошло с водой, окрасилась. Вывод: Вода окрашивается Опыт № 4 Опыт «Раствори песок» В стакан с водой насыпаем ложкой сахар и размешиваем, в другой песок. Вывод: Вода растворяет не все вещества В-. Капелька, а мы с ребятами вчера проводили опыт, мы налили воды в пакет и вынесли на улицу на мороз. В.-Давайте, посмотрим, что с ней произошло, (воспитатель показывает детям пакет с замёрзшей водой) В. Ребята, оказывается если вынести воду на улицу зимой, то она застынет, потому что на улице холодно и превратится в лед. Опыт 7: «Льдинка» Посмотрите, что я у меня есть (лёд, льдинки). Давайте с вами посмотрим, что произойдёт, если мы возьмём лёд в ладошки (растает, почему? (Потому что ладошки тёплые, и что у нас получилось (вода). |
Дети знакомятся с возможным вариантом преодоления затруднения. | Усвоение общего способа действий. | Наблюдение за процессом деятельности. | |
| V. Введение новых знаний в систему знаний | Закреплять новые знания и способы их применения. | В. — Ребята, мы узнали много нового о воде?
-Что воду можно перелить с одного стаканчика в другой, и она жидкая — Вода прозрачная. -Можно покрасить воду. — Вода бывает холодная и горячая, а если ее вынести на улицу, то она замерзнет и превратится в лед -Какие вы молодцы! Всё узнали, и запомнили! В.А теперь я предлагаю с вами потанцевать вместе с нашей капелькой в игру «Кап-кап-капельки» |
Ответы детей | Выбор вариантов деятельности из полученного ранее опыта. | Соблюдение правил в работе по проведению опыта | |
| VI Осмысление (итог) |
|
В.-Ребята, что мы с вами сегодня провели много экспериментов с водичкой и Капелькой.
В.-Вам понравилось экспериментировать? Ответы детей В.-А что вам больше всего понравилось? (Правильно, вода жидкая, вода прозрачная, может растворять некоторые вещества и окрашиваться, бывает холодной, теплой, горячей, если вынести воду на мороз, то она застынет, а в теплом месте она растает.) |
Дети собираются около воспитателя, Отвечают на вопросы воспитателя. | Самооценка | Ответы детей. | |
