Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Автор: Калиуллина Светлана Анатольевна

музыкальный руководитель МАДОУ ДС №16 «Родничок»

Научно исследовательский проект «Развитие двигательных способностей детей средствами музыкально –ритмической и танцевальной деятельности».

Научно исследовательский проект

«Развитие двигательных способностей детей средствами музыкально –ритмической и танцевальной деятельности».

Цель:

— Изучить методические основы развития  двигательных способностей детей  средствами музыкально –ритмической  танцевальной деятельности.

— Разработать учебно-тематическое планирование и содержание образовательной работы по программе Т.И.Суворовой«Танцевальная ритмика для детей» и А.И.Бурениной «Ритмическая мозаика».

Задачи:

— изучить литературу по художественно-эстетическому развитию двигательных способностей в деятельности в ДОО;

— применить полученные знания на практике;

— разработать модель формирования творческих способностей детей через игровые технологии в музыкально-ритмической танцевальной деятельности, определить педагогические условие ее эффективности в процессе взаимодействия с детьми.

— создание условий для раскрытия творческих потенциала детей;

— развитие артистичности, раскрытие творческих потенциала средствами музыкального – ритмических движений;

— приобщение, к танцевальному искусству;

— включение в занятия  нетрадиционные средства физического воспитания;

— помочь раскрыть перед детьми удивительный мир музыки и движение через игру и игровых ситуаций;

— пополнение и обобщение знаний по данной теме.

Прогнозируемый результат:

— активное участие в работе ДОО.

— позитивная динамика роста и развития опорно-двигательного аппарата (формирование правильной осанки).

— содействие воспитанию умения эмоционального выражения, раскрепощенности и творчества в движении.

— освоение новых игровых — технологий по музыкальной ритмической деятельности и художественно эстетическому развитию.

— повышение профессионального мастерства, переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения, желание

улучшить образовательный процесс.

— совершенствование учебно-методического сопровождения.

— внедрение современных технологий в образовательный процесс.

План работы по самообразованию по теме:

«Танцевальная деятельность как средство развитие творческих способностей у воспитанников»

Срок реализации:

2015 г. -2019 г.

Этапы работы:

2015 -2016 учебный год:

Диагностический

—выявление состояния проблемы развития творческих способностей у воспитанников, их координации движений.

— Изучение литературы по проблеме, имеющегося опыта

Прогностический

— Разработка методического материала, направленные на решение проблемы.

— Прогнозирование результатов.

2016 – 2017 учебный год:

Практический

— Формирование методического комплекса.

— Отслеживание процесса, текущих, промежуточных результатов.

— Корректировка работы.

2017 -2018учебный год:

Обобщающий

— Подведение итогов.

— Оформление результатов работы по теме самообразования.

— Представление материалов.

2018 – 2019 учебный год:

Внедренческий

— Обобщение разработанных методических рекомендаций, конспектов.

— Распространение опыта

Вывод: По итогам 2015-2016 учебного года начального контроля знаний, умений и навыков, который проводился с целью – определить

уровень развития детей, с которым они пришли на занятия: 100 % детей имели низкий уровень, 0% средний уровень.

Параметры контроля были следующими:

— Умеет двигаться под музыку в соответствии с характером музыки.

— Выявление танцевальных умений.

— Выявление восприятия темпа звучания через различение движений со сменой быстрого и медленного темпов и изучение восприятия

интенсивности звучания и изменения характера движений в соответствии с

Также хочется отметить то, что в начале учебного года на занятиях по ритмике 100% детей повторяли несложные упражнения, но при

этом их повторы вялые, мало — подвижные, наблюдалась некоторая скованность, заторможенность действий, слабое реагирование на

звучание музыки. Движения не отражали характер музыки и не совпадали с темпом, ритмом, а также с началом и концом произведения.

Мимика детей была бедная, движения невыразительные. У большинства детей присутствовало чувство стеснения при выполнении

упражнений, танцевальных элементов в коллективе.

Благодаря последовательным и систематическим занятиям по ритмике к концу учебного года 14,9 % детей имели средний уровень, а

85,1 % высокий уровень. Дети стали более уверенными, самостоятельными в выполнении упражнений, в исполнении танцевально-

ритмических композиций. Научились реагировать на начало звучание музыкального произведения и его окончание. Освоили навыки

основных движений (ходьба и бег): маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко в разных темпах

Таким образом, на основе проделанной работы я увидела, что у детей возрос интерес к занятиям по ритмике. Они стали выразительно

передавать движение музыкально – игрового образа. Положительные сдвиги в уровне музыкально-двигательного развития отражают

влияние целенаправленного педагогического воздействия, о чём свидетельствуют изменения показателей у детей в начале года и в конце

года. Дети охотно выполняют танцевальные движение и участвуют в различных танцах.

Так же по теме самообразование мною был проведен семинар. Так же была опубликована методическую разработку на

международном образовательном портале uchkopilka.ru « Роль музыкального воспитания  в развитии эмоционального и творческого потенциала дошкольников». Дети участвовали в 3 Всероссийском  фестивале- конкурсе «Одаренные дети России: в мире танца» с международным участием , организованным БГПУ им. Акмуллы г. Уфа. В районном  танцевальном конкурсе  «Танец для мамы» (в ноябре 2016г) Танец «Хип –хоп»

В 2017г. участие во Всероссийском творческом  конкурсе «Звезда удачи» с казахским танцем «Хафиз».

В 2018г. В районном конкурсе «В краю родном», посвященному 100-летию Республики Башкортостан с народным удмуртским танцем с колокольчиками.

Результаты работы за год:

1. 1. К концу года дети выполняют более сложные комбинации, построения и перестроения;
2. 2. Быстро переходят с одного движения на другое, в соответствии со сменой характера музыки в различных частях, музыкальных фразах.
3. 3. Выполняют более сложные комбинации гимнастических упражнений;
4. 4. Анализируют, оценивают  выполнение движений как своих, так и других детей.
5. Наблюдается творческая самореализация в выразительности движений танца, действий игрового персонажа.
6. 6. Умеют уважать друг друга, имеют желание объединяться для коллективных композиций.
7. Умеют владеть своим телом.

В конце года ребенок:

• исполняет ритмические  танцы и комплексы упражнений под музыку, и двигательные задания по креативной гимнастике;
• владеет навыками ритмической ходьбы, умеют выполнять простейшие построения и перестроения;
• умеет хлопать и топать в такт музыки, ритмично двигаться в различных музыкальных темпах;
• хорошо ориентируется в зале при проведении музыкально – подвижных игр и умеют представить различные образы;
• знает правила безопасности при занятиях физическими упражнениями с предметами и без предметов;
• владеет навыками по различным видам передвижений по залу и приобретают определенный «запас» движений в общеразвивающих и танцевальных упражнениях;
• передает характер музыкального произведения в движении;
• выполняет специальные упражнения для согласования движений с музыкой.