Автор: Исаева Любовь Геннадьевна
учитель русского языка и литературы МАОУ «Медико-биологический лицей»
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса по УМК под редакцией А.Д. Шмелёва.
«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Заместитель директора по науке Директор МАОУ «МБЛ»
учителей гуманитарного цикла МАОУ «МБЛ» _______/ Сыртова Т. Я./
МАОУ «МБЛ»
_______/ Бамова Е.А. / _______/ Занко Е.В. Приказ № ___
Протокол МО № _1_ от «___» сентября 2020г.
«_27__» августа 2020г. «_27__» августа 2020г.
Рабочая программа педагога
Исаевой Любови Геннадьевны,
учителя русского языка и литературы
Русский язык
5 «Б»класс
2020 — 2021 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, требований к результатам основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 5 классе – 175 часов (5 часов в неделю, 35 недель)
Рабочая программа составлена на основе учебно-методического комплекса по русскому языку: Шмелев А.Д., Флоренская Э.А. Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Ф.Е. Габович, Е.Я. Шмелева/ под. ред. А.Д. Шмелева. – М.: Вентана-Граф, 2017.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения русского языка ученик 5-го класса научится:
- определять смысл понятий: сфера и ситуация речевого общения;
- различать образцы устной и письменной речи;
- различать образцы диалогической и монологической речи, использовать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
- выбирать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, ситуации общения;
- различать основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
- находить особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
- определять признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
- опознавать и воспринимать на слух тексты разных типов речи;
- анализировать тексты всех типов речи с точки зрения особенностей их построения;
- создавать тексты всех типов речи в соответствии с темой, замыслом, композицией и заданным стилем речи;
- опознаватьизученные части речи как языковые единицы, проводить различные виды их анализа (имя существительное, глагол, причастие, деепричастие, прилагательное, числительное, наречие, местоимение) и отличать их по совокупности признаков;
- определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, основная часть, концовка); озаглавливать текст, аргументируя свое предложение.
- анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, последовательности изложения;
- делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого плана;
- создавать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста; осуществлять редактирование текста с нарушением правил построения связного текста;
- понимать различие лексического и грамматического значений слова;
- осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения;
- пониматьосновные функции синтаксических единиц (конструкций – вводных слов и словосочетаний, обращений, сравнительных оборотов и т.д)
- объяснять с помощью словаря значение слов с регионально-культурным компонентом
- воспринимать зрительно или на слух основную информацию текста;
- пользоваться различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным), различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым);
- овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём, с аудиоприложением к учебнику;
- передавать в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения;
- излагать в письменной форме содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения;
- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания на бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения;
- отбирать материал на определенную тему, осуществлять поиск информации, извлечённой из различных источников, представлять и передавать её с учётом заданных условий общения;
- выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
- пользоваться различными словарями (орфоэпический, орфографический, словарь синонимов, фразеологический, этимологический, словообразовательный и др.);
- сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова;
- использовать знание алфавита при поиске информации в словарях, энциклопедиях;
- анализировать словообразовательную структуру слова;
- применять знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов;
- опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.
Ученик получит возможность научиться:
- употреблять в устной и письменной речи основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
- употреблять изученные части речи, учитывая основные нормы русского литературного языка;
- выступать перед аудиторией с небольшим докладом;
- публично представлять проект, реферат;
- публично защищать свою позицию;
- участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;
- понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
Формы организации учебных занятий могут быть следующими:
- урок изучения нового материала;
- урок закрепления;
- урок тренировки, упражнения;
- контрольный урок;
- комбинированный урок;
- повторительно – обобщающий урок.
Виды деятельности:
- чтение, списывание, письмо под диктовку, слушание, рассказ;
- наблюдение, обсуждение, редакция текстов, анализ (слов, конструкций, текстов);
- группировка, упорядочивание, сравнение, составление алгоритмов, классификация полученных знаний;
- преобразование и создание (списков слов, текстов, памяток, таблиц, схем);
- написание тестовых, творческих работ, составление планов (простых и сложных),
- работа с электронными ресурсами, словарями, аудиоприложениями.
Виды контроля:
- диктант (с заданием, словарный, подготовленный, графический, объяснительный, предупредительный, терминологический);
- комплексный анализ текста;
- осложненное списывание;
- тест;
- составление простого и сложного плана к тексту;
- изложение текста (подробное, сжатое, выборочное);
- составление диалога на заданную тему;
- сочинение (описание пейзажа);
- составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста;
- редактирование текста;
- работа с деформированным текстом;
- итоговый: диктант (контрольный, проверочный);
- тесты (контрольные);
- диагностическая работа (административный срез).
Содержание
Глава 1. Наш родной язык.
О языке и речи. Выражение «родной язык». Язык – важнейший инструмент общения между людьми. Речь – это язык в действии.
Система языка.
Повторение изученного в 1 — 4 классах. Звуки и буквы. Состав слова. Имя существительное как часть речи. Имя прилагательное как часть речи. Местоимение. Глагол как часть речи. Словосочетание и предложение.
Правописание. Произношение и правописание. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова. Правописание проверяемых глухих и звонких согласных в корне слова. Непроверяемые согласные в корне слова. Двойные согласные в корне слова. Непроизносимые согласные.
Текст. Признаки текста.
Язык и культура. Культура речи как признак культурного человека.
Повторение.
Глава 2. На каком языке мы говорим.
О языке и речи. Понятие общенародного русского языка. Русский литературный языка как главная разновидность общенародного языка. Система русского литературного языка. Лингвистика. Единицы языка.
Система языка.
Фонетика. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.
Графика .Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Фонетический разбор слова.
Правописание. Гласные после шипящих и ц. Буквы а,у,и после шипящих. Буквы а,у,и,ы после ц. Буква ь как знак мягкости. Буква ь после шипящих. Разделительные ь и ъ. Прописные и строчные буквы. Собственные имена людей. Географические названия.
Текст. Тема и основная мысль текста.
Язык и культура. Нормы русского литературного языка. Орфоэпические нормы. Орфоэпический словарь.
Повторение.
Глава 3. Как язык служит для общения.
О языке и речи. Разговорная и книжная речь как разновидности литературного языка. Речевая ситуация.
Система языка.
Морфемика. Морфемика — раздел науки о языке. Морфема — значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем.
Словообразование. Образование слов с помощью приставок, суффиксов, способом сложения.
Морфемный разбор слов. Морфемные словари.
Правописание. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях-зар- зор-, -гар-гор-, -лож -лаг-, -рос-раст-ращ-,-скак-скоч-. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок.
Текст. Строение текста. План текста.
Язык и культура. Речевой этикет.
Повторение.
Глава 4. В чем заключается богатство языка.
О языке и речи.
Разновидности русского языка. Стили литературного языка. Три стиля книжного языка: научный, деловой и публицистический.
Система языка.
Лексикология. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Виды омонимов. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
Фразеология. Фразеологизмы. Словари русского языка. Лингвистические словари.
Правописание. Буквы о ё после шипящих в корне. Гласные буквы и, ы в корне после приставок.
Текст. Типы речи. Повествование. Рассуждение. Описание.
Язык и культура. Лексическое богатство языка и культура речи. Культура речи как часть общей культуры человека.
Повторение.
Глава 5. Как в языке выражаются отношения людей.
О языке и речи. Диалогическая и монологическая речь.
Система языка.
Синтаксис .Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания. Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и.
Предложения с обращениями и вводными словами.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Способы передачи чужой речи.
Правописание. Запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Тире перед обобщающим словом. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Текст. Повествование. Рассказ. Завязка, кульминация, развязка.
Язык и культура. Формы обращения и речевой этикет.
Повторение.
Глава 6. Чем различаются устная и письменная речь
О языке и речи. Речь устная и письменная.
Система языка.
Морфология. Части речи.
Имя существительное Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.
Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Морфологический разбор слов.
Правописание. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Ь после шипящих на конце имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных. Гласные в суффиксах имен существительных –ек- и –ик-.
Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Слитное и раздельное написание не с существительными.
Текст. Типы речи: рассуждение.
Язык и культура. Грамматические нормы.
Повторение
Глава 7. Что такое современный язык.
О языке и речи. Современный русский литературный язык.
Система языка.
Имя прилагательное Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Разряды имен прилагательных по значению: качественные, относительные, притяжательные. Полные и краткие прилагательные. Формы степеней сравнения прилагательных. Склонение прилагательных. Морфологический разбор прилагательных.
Правописание. Слитное и раздельное написание не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц. Правописание н и нн в прилагательных. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую. Правописание суффикса –ск- и –к-.
Текст. Типы речи: описание предмета.
Язык и культура. Употребление имен прилагательных в речи.
Повторение.
Глава 8. Как язык объединяет народы.
О языке и речи. Русский язык – государственный язык РФ.
Система языка.
Глагол. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть(-ться), -ти (-тисъ), -чъ (-чься). Совершенный и несовершенный вид глагола; I и П спряжение. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы. Наклонения глаголов. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола.
Правописание. Правописание -тъся и -чь (-чъся) в неопределенной форме (повторение). Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов —
Бер-бир-, -дер-дир-, -мер- — мир-, -пер- — пир-, -тер -тир-, -стел—стил-. Правописание не с глаголами.
Текст. Типы речи: описание состояния.
Язык и культура. Употребление глаголов в речи.
Повторение.
| Выполнение программы по РЯ, 5кл | Количество работ |
| Самостоятельная работа | 6 |
| Тест | 3 |
| Словарный диктант | 8 |
| Диктант | 3 |
| Контрольная работа | 5 |
| Изложение | 2 |
| Сочинение | 4 |
| Диагностическая работа | 3 |
Календарно – тематическое планирование по русскому языку в 5 классе – 175 ч (5 часов в неделю, 35недель)
| № п/п | Тема урока | Количество часов на изучение темы | Сроки изучения материала (месяц) | |
| План | Факт | |||
| 1 | Вводный урок | 1 | 1 четверть,1 неделя, 02.09.20-04.09.20 | |
| 2 | Родной язык | 1 | ||
| 3 | Язык и речь. Повторение изученного в начальной школе. | 1 | ||
| 4 | Звуки и буквы.Повторение изученного в начальной школе. | 1 | ||
| 5 | Состав слова.Повторение изученного в начальной школе. | 1 | 2 неделя, 07.09.20-11.09.20 | |
| 6 | Имя существительное. Самостоятельная работа. | 1 | ||
| 7 | Имя прилагательное. | 1 | ||
| 8 | Местоимение. Глагол. | 1 | ||
| 9 | Глагол. | 1 | ||
| 10 | Диктант. | 1 | 3 неделя, 14.09.20-18.09.20 | |
| 11 | Анализ диктанта | 1 | ||
| 12 | Предложение. | 1 | ||
| 13 | Орфограммы и орфографические правила.Проверяемые и непроверяемые безударные гласные. | 1 | ||
| 14 | Проверяемые и непровер. глухие и звонкие согласные в корне слова. Словарный диктант. | 1 | ||
| 15 | Двойные согласные в корне слова. Непроизносимые согласные. | 1 | 4 неделя, 21.09.20- 25.09.20 | |
| 16 | Подготовка к контрольной работе. | 1 | ||
| 17 | Контрольная работа №1 (диктант с грамм. зад.) по теме «Повторение изученного в начальной школе». | 1 | ||
| 18 | Анализ контрольной работы. | 1 | ||
| 19 | Текстоведение. Признаки текста.Культура речи как раздел лингвистики. | 1 | ||
| 20 | Компл. повтор. материала главы 1.Подготовка к диагн. работе по теме «Морфология. Синтаксис.Орфография». | 1 | 5 неделя, 28.09.20- 02.10.20 | |
| 21 | Диагностическая работа №1(тест по типу «Статград») по теме «Морфология.Синтаксис. Орфография». | 1 | ||
| 22 | Анализ диагностической работы. | 1 | ||
| 23 | Фонетика. Звуковой состав слов и транскрипция. Слог и ударение.Тест. | 1 | ||
| 24 | Согласные звуки: звонкие, глухие, сонорные. Согласные звуки: твёрдые и мягкие. | 1 | ||
| 25 | Гласные звуки: ударные и безударные. | 1 | 6 неделя, 05.10.20-09.10.20 | |
| 27 | РР Подготовка к изложению. | 1 | ||
| 28 | РР Изложение (подробное). | 1 | ||
| 29 | Графика Буквы русского алфавита. Обозначение звука [й’].Фонетический разбор слова. | 1 | ||
| 30 | Правописание гласных А,У,И после шипящих и ц. | 1 | ||
| 31 | Правописание гласных И-Ы после шипящих и ц. | 1 | 7 неделя, 12.10.20-16.10.20 | |
| 32 | Мягкий знак для смягчения согласных. Правописание Ь после шипящих. | 1 | ||
| 33 | Правописание разделительных Ъ и Ь знаков. | 1 | ||
| 34 | Употребление прописных и строчных букв. | 1 | ||
| 35 | Комплексное повторение материала главы 2.»Фонетика и орфография». | 1 | ||
| 36 | Контрольная работа №2 по теме «Фонетика и орфография» (тест). | 1 | ||
| 37 | Анализ контрольной работы. | 1 | 8 неделя, 19.10.20-23.10.20 | |
| 38 | Текст. Тема и основная мысль текста.Нормы русского литературного языка. Разговорная и книжная речь. | 1 | ||
| 39 | Морфемика как раздел лингвистики.Морфемы – значимые части слова. | 1 | ||
| 40 | Образование форм слов. Основа слова. | 1 | ||
| 41 | Корень слова. | 1 | ||
| 42 | Корень слова и однокоренные слова.Словарный диктант. | 1 | 2 четверть, 1 неделя, ноябрь | |
| 43 | Суффиксы.Приставки. | 1 | ||
| 44 | РР Подготовка к сочинению-описанию (описание животного). | 1 | ||
| 45 | РР Сочинение-описание. | 1 | ||
| 46 | Варианты морфем. | 1 | ||
| 47 | Словообразование Образование слов с помощью приставок. | 1 | 2 неделя, ноябрь | |
| 48 | Образование слов с помощью суффиксов. | 1 | ||
| 49 | Образование слов способом сложения.Морфемный разбор слова. | 1 | ||
| 50-51 | Правописание. Корни с чередованием букв а и о. Корни -гар- /-гор-, -зар- /-зор. | 2 | ||
| 52-53 | Правописание. Корни с чередованием букв а и о ( -лаг- /-лож-,-рос-/-раст-/-ращ-). | 2 | 3 неделя, ноябрь | |
| 54-55 | Правописание. Корни с чередованием букв а и о (-скак-/-скоч-,кас-/-кос-). | 2 | ||
| 56-57 | Беглые гласные. Словарный диктант по теме «Чередующиеся гласные». | 2 | ||
| 58 | Комплексное повторение по теме «Чередующиеся гласные в корне». | 1 | 4 неделя, декабрь | |
| 59 | Подготовка к диагностической работе по теме «Словообразование. Морфемика. Орфография». | 1 | ||
| 60 | Диагностическая работа № 2по теме «Словообразование. Морфемика. Орфография». | 1 | ||
| 61 | Гласные и согласные в приставках. | 1 | ||
| 62 | Буквы а и о в прист. раз- (рас-) и роз- (рос-). Контр. словарн. диктант | 1 | ||
| 63-64 | Правописание приставок на -з/-с. | 2 | 5 неделя, декабрь | |
| 65 | Комплексное повторение по теме «Правописание приставок». | 1 | ||
| 66 | Текстоведение. Строение текста.План текста.РР. Подготовка к изложению. | 1 | ||
| 67 | РР Изложение (сжатое). | 1 | ||
| 68 | Язык и культура. Культура речи. Речевой этикет. | 1 | 6 неделя, декабрь | |
| 69 | Комплексное повторение материала по теме «Морфемика. Словообразование и орфография» (глава 3). | 1 | ||
| 70 | Контрольная работа № 3 (диктант с грамматическим заданием) по теме ««Морфемика. Словообразование и орфография». | 1 | ||
| 71 | Анализ контрольной работы. | 1 | ||
| 72 | Разновидности русского языка. Стили литературного языка (общее понятие). | 1 | ||
| 73 | Лексикология. Слово – основная единица лексикологии.Способы толкования слова.Однозн. и многозначн. слова. | 1 | 7 неделя, декабрь | |
| 74 | Прямое и переносное значения слова. | 1 | ||
| 75 | Тематические группы слов. | 1 | ||
| 76 | Омонимы. Разновидности омонимов. | 1 | ||
| 77 | Синонимы. | 1 | ||
| 78 | Антонимы. | 1 | 8 неделя, декабрь | |
| 79 | Самостоятельная работа по теме «Омонимы, синонимы, антонимы». | 1 | ||
| 80 | Фразеологизмы Словари русского языка. | 1 | ||
| 81-82 | Правописание. Буквы о и ё после шипящих в корне. | 2 | 3 четверть, 1 неделя, январь | |
| 83 | Буквы И-Ы в корне после приставок. | 1 | ||
| 84 | РР. Текстоведение. Типы речи. | 1 | ||
| 85-86 | РР.Обучение написанию сочинения по картине. РР. Сочинение. | 2 | 2 неделя, январь | |
| 87 | Лексич. богатство русского языка. Комплексн. повторение материала по теме «Лексика и фразеология». | 1 | ||
| 88 | Диалогическая и монологическая речь.Синтаксис. Словосочетание и предложение.Синтаксический разбор словосочетания. | 1 | ||
| 89 | Виды предложений. Словарный диктант «О-Ё после шипящих в корне слова», «Ы-И после приставок». | 1 | ||
| 90 | Распространённые и нераспространённые предложения. | 1 | ||
| 91 | Главные члены предложения. | 1 | 3 неделя, январь | |
| 92 | Второстепенные члены предложения.Самостоятельная работа по упр.35. | 1 | ||
| 93-94 | Предложения с однородными членами.Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Самостоятельная работа | 2 | ||
| 95-96 | Предложения с вводными словами и обращениями.Знаки препинания в предложениях с обращ. и вводн. словами. | 2 | 4 неделя, февраль | |
| 97 | Синтаксический разбор простого предложения.Пунктуация. Тире между подлежащим и сказуемым. | 1 | ||
| 98 | Сложное предложение. Виды СП. | 1 | ||
| 99 | Знаки препинания в сложном предложении.Самостоятельная работа | 1 | ||
| 100 | Способы передачи чужой речи. Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. | 1 | ||
| 101 | Комплексное повторение материала по теме «Синтаксис и пунктуация». | 1 | 5 неделя, февраль | |
| 102 | Контрольная работа № 4 (диктант с грамматич. заданием) по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи». | 1 | ||
| 103 | Анализ контрольной работы. РР Текстоведение. Повествование: рассказ. | 1 | ||
| 104 | РР Сочинение-повествование (рассказ с элементами описания по упр.111) | 1 | ||
| 105 | Культура речи. Формы обращения и речевой этикет. Русский речевой этикет: этикетные ситуации приветствия, прощания, поздравления. | 1 | ||
| 106 | Обращения в диалогах-побуждениях к действию. | 1 | 6 неделя, февраль | |
| 107 | Чем различаются устная и письменная речь. О языке и речи. Речь устная и письменная. | 1 | ||
| 108 | Морфология.Части речи.Имя существительное как часть речи.Разряды имён существительных. | 1 | ||
| 109 | Одушевлённые и неодушевлённые существительные Род имён существительных. | 1 | ||
| 110 | Род несклоняемых существительных Склонение имён существительных. Тест. | 1 | ||
| 111 | Число – непост. признак имён существительных.Падеж – непостоянный признак имён существительных. | 1 | 7 неделя, февраль | |
| 112 | Морфологический разбор имени существительного.Правописание.Прописная буква в именах собственных. | 1 | ||
| 113 | Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных. | 1 | ||
| 114 | Правописание безударных падежных окончаний имён существительных. | 1 | ||
| 115 | Гласные о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных. | 1 | ||
| 116 | Диктант. | 1 | 8 неделя, март | |
| 117 | Гласные в суффиксах имён существительных -ек- и -ик- . | 1 | ||
| 118 | Правописание существительных с суффиксами -чик- и -щик-. Самостоятельная работа. | 1 | ||
| 119 | Слитное и раздельное написание не с существительными. | 1 | ||
| 120 | Комплексное повторение по теме «Имя существительное. Правописание им. Сущ.» Словарный диктант | 1 | ||
| 121 | Текстоведение.Тип речи. Рассуждение. Культура речи (грамматические нормы). Что такое современный язык. О языке и речи Современный русский литературный язык. | 1 | 9 неделя, март | |
| 122 | Имя прилагательное как часть речи. | 1 | ||
| 123 | Разряды имен прилагательных по значению. | 1 | ||
| 124 | Формы степеней сравнения качеств. прилагательных. | 1 | ||
| 125 | Склонение качественных и относительных прилагательных. | 1 | 10 неделя, март | |
| 126 | Склонение притяж. имён прилагательных.Морфологический разбор имени прилагательного. | 1 | ||
| 127 | Слитное и раздельное написание не с прилагательными. | 1 | ||
| 128 | Слитное и раздельное написание не с прилагательными. Словарный диктант «Не с сущ. и прилаг.» | 1 | ||
| 129 | Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных. | 1 | ||
| 130 | Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных. | 1 | 4 четверть, 1 неделя, апрель | |
| 131-132 | Правописание н и нн в прилагательных.Самостоятельная работа. | 2 | ||
| 133 | Правописание суффикса -ск- в именах прилагательных. | 1 | ||
| 134 | Правописание суффикса -ск- в именах прилагательных. | 1 | ||
| 135 | Комплексное повторение материала по теме «Имя прилагательное». Подготовка к диагностической работе. | 1 | 2 неделя, апрель | |
| 136 | Диагностическая работа № 3 «Имя существительное. Имя прилагательное. Орфография. Культура речи». | 1 | ||
| 137 | Текстоведение. Типы речи: описание предмета . | 1 | ||
| 138 | РР. Сочинение-описание(описание любимой игрушки или человека). | 1 | ||
| 139 | Культура речи. Употребление им.прилаг. в речи.Как язык объединяет людей. | 1 | ||
| 140 | Глагол как часть речи.Инфинитив. Виды глагола. | 1 | 3 неделя, апрель | |
| 141 | Переходные и неперех. глаголы. | 1 | ||
| 142 | Возвратные и невозвратные глаголы. | 1 | ||
| 143 | Определение типов спряжения глаголов.Словарный диктант. | 1 | ||
| 144 | Правописание личных окончаний глаголов. | 1 | ||
| 145 | Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола.Изменение глаголов по наклонениям. | 1 | 4 неделя, апрель | |
| 146 | Изменение глаголов по временам в изъявительном наклонении. | 1 | ||
| 147 | Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени | 1 | ||
| 148 | Изменение глаголов по родам и числам в прошедшем времени. | 1 | ||
| 149 | Образование и изменение форм условного наклонения. | 1 | ||
| 150 | Образование и изменение форм повелительного наклонения. | 1 | 5 неделя, май | |
| 151 | Безличные глаголы.Морфологический разбор глагола. | 1 | ||
| 152 | Правописание НЕ с глаголами. | 1 | ||
| 153 | Правописание гласныхЕ-И в корнях с чередованием. | 1 | ||
| 154 | Правописание суффиксов глаголов -ова- //-ева- и -ива- //-ыва-. | 1 | ||
| 155 | Буква ь после шипящих в глаголах. | 1 | 6 неделя, май | |
| 156 | Повторение по теме «Глагол. Правописание глагола». Подготовка к контрольной работе. | 1 | ||
| 157 | Контрольная работа № 5 (диктант с грамматическим заданием) по теме «Глагол. Правописание глагола». | 1 | ||
| 158 | Анализ контрольной работы. Текстоведение. Употребление глаголов в речи. Типы речи. Описание состояния. | 1 | ||
| 159 | Повторение изученного в 5 классе.Фонетика. Фонетический разбор слов. | 1 | ||
| 160 | Повторение изученного в 5 классе.Орфография. | 1 | 7 неделя, май | |
| 161 | Повторение изученного в 5 классе.Орфография.Словарный диктант. | 1 | ||
| 162 | Повторение изученного в 5 классе. Лексика и фразеология». | 1 | ||
| 163 | Повторение изученного в 5 классе. Словообразование и морфемика. | 1 | ||
| 164 | Повторение изученного в 5 классе.Синтаксис и пунктуация. | 1 | ||
| 165 | Повторение изученного в 5 классе.Синтаксис и пунктуация. | 1 | 8 неделя, май | |
| 166 | Диктант (тренировочный, по промежуточной аттестации) | 1 | ||
| 167 | Анализ диктанта. | 1 | ||
| 168 | Повторение изученного в 5 классе. Морфология.Существительное. | 1 | ||
| 169 | Повторение изученного в 5 классе. Морфология.Прилагательное. | 1 | ||
| 170 | Повторение изученного в 5 классе. Морфология.Глагол. | 1 | ||
| 171-175 | Резервные уроки | 5 | 9 неделя, май | |
| ИТОГО | 175 ч | 35 недель | ||
