Автор: Игнатьева Ирина Владиславовна
педагог-психолог МБ ДОУ «Детский сад №110»
Мониторинг адаптации детей к условиям ДОУ.
Мониторинг адаптации детей к условиям ДОУ
С момента поступления детей в дошкольное учреждение, педагог-психолог совместно с воспитателями групп на протяжении трёх месяцев осуществляла наблюдение за протеканием адаптации детей к детскому саду. В сентябре на родительском собрании была проведена групповая консультация ««Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада», было проведено анкетирование родителей.
Цель: Определение готовности детей к поступлению в детский сад.
Анкетирование проводилось в сентябре 2020 г. среди родителей
второй младшей группы № 3(образец анкеты-прогноза в приложении 1)
Было опрошено 10 родителей.
Анализ ответов показал следующие результаты:
- 80% (8 чел.) ответили, что у ребенка преобладает бодрое настроение, 20 % отметили, что у их детей настроение быстро может меняться.
2, 3 У 50% (5 чел.) ответивших дети засыпают быстро, у остальных 50% (5 чел.) дети засыпают по разному, иногда капризничают, долго не засыпают им приходится укладывать детей, применяя дополнительное воздействие.
- 100% (10 чел.) отмечают продолжительность дневного сна детей 2 часа.
- 60% (6 чел.) родителей отмечают хороший аппетит у детей, 40% (4 чел.) – избирательный аппетит.
6,7 100% (10 чел.) отмечают положительное отношение детей к высаживанию на горшок, 50% (5 чел.) ответили, что ребенок просится на горшок.
- 70% (7 чел.) ответили, что дети не имеют отрицательных привычек, 30% (3 чел.) отметили наличие вредных привычек ( грызть ногти, кусать губу)
- 100% (10 чел.) отметили положительное отношение к игрушкам.
- 90% (9 чел.) ответили, что ребенок умеет играть самостоятельно, 10% (1 чел.) – ребенок не всегда играет самостоятельно.
- 50% (5 чел.) ответили, что ребенок легко идет на контакт со взрослыми, 50% (5 чел.) – избирательно.
12.50% (5 чел.) ответили, что ребенок легко идет на контакт с детьми, 50% (5 чел.) – избирательно.
- 30% (3человека) могут заниматься усидчивы и внимательны, 10%( один ребенок) на занятиях дома ведет себя по разному и 70%(7 детей) пока не готовы к занятиям.
- Опыт разлуки с близкими имеют 30% (3 чел.), из них два ребенка переносили разлуку тяжело.
15.Сильную привязанность к одному из членов семьи имеют 20%(2 человека).
Таким образом, мы получили исчерпывающую информацию о готовности детей к поступлению в детский сад: об интересах детей, их умениях и навыках, о взаимодействии детей со взрослыми и детьми. Это позволило в дальнейшем наиболее полно спланировать работу по адаптации детей к условиям ДОУ.
Мониторинг адаптации вновь поступивших детей проводился в период с сентября по декабрь 2019 года педагогами МБДОУ «Детский сад № 110». Наблюдения проводились ежедневно педагогами в группах. Педагог психолог проводила наблюдения в группах раннего возраста, полученные данные анализировались и фиксировались в листах адаптации, заведённых на каждого вновь поступившего ребёнка раннего возраста. В основу диагностики были положены наблюдения по показателям физиологического и психологического здоровья детей.
Параметры наблюдения психического здоровья детей: — эмоциональное состояние; — социальные контакты с детьми, с взрослыми; — познавательная и игровая деятельность. Наблюдение и фиксация полученных данных осуществлялось педагогом-психологом Игнатьевой И.В..
Параметры наблюдения психического здоровья детей: — аппетит во время завтрака, обеда, полдника; — характер сна и длительность засыпания; — овладение навыками самообслуживания. Наблюдение осуществлялось воспитателями группы: Тишковец Е.Ю. и Грачевой Т.Н.
Всего вновь поступивших детей в МБДОУ «Детский сад№110» в период с сентября по декабрь – 19 человек. В начале сентября группу посещали 7 детей, в декабре количество детей увеличилось до 19.
Прием детей в группу осуществлялся по индивидуальному графику, с постепенным увеличением времени пребывания ребенка в ДОУ — с 2 часов до перехода на весь день.
Первичная диагностика проходила по двум направлениям: — оценка воспитателями состояния детей в период адаптации к условиям детского сада и оценка психоэмоционального состояния детей (индивидуальный лист адаптации, ПРИЛОЖЕНИЕ 2).
Течение адаптации:
Лёгкая степень адаптации – имеют 19 детей (100 %)
Второй этап включает в себя психопрофилактическую и коррекционно-развивающую работу, направленную на снятие проблем, возникающих в начальном периоде адаптации детей к условиям образовательного учреждения.
Задачами коррекционной работы с детьми в период адаптации являются:
— создание для ребенка атмосферы безопасности и комфортной обстановки;
— понимание внутреннего мира ребенка и принятие его таким, какой он есть; — предоставление ребенку большей свободы и самостоятельности.
Наиболее эффективным, методом коррекционной работы с детьми раннего возраста является метод игровой терапии, проводимый как в индивидуальной, так и в групповой форме. Дети раннего возраста любят играть с игрушками, бытовыми предметами. В процессе игры они приобретают новые знания и навыки, познают окружающий мир, учатся общаться.
С детьми был проведен цикл из 10 занятий на адаптацию. Предложенные на занятиях игры способствуют сохранению психического здоровья, предотвращают эмоциональные расстройства, развивают лучшее понимание себя и других, создают возможности для самовыражения, помогают приобрести опыт общения с другими детьми и с взрослыми, формируют благоприятный психологический климат в группе (программа занятий — приложение 1 к рабочей программе психолога 2020-2021 г.).
Педагог – психолог Игнатьева И.В.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
АНКЕТА для родителей
«Готов ли ваш ребенок к поступлению в детский сад?»
ФИО ребенка _____________________________________________________________________
Дата рождения ______________________________________________________________________
Сколько полных лет_____________________________________________________________________
1.Какое настроение преобладает у ребенка в последнее время в домашней обстановке? (нужное подчеркнуть)
Бодрое, уравновешенное — 3 балла
Неустойчивое — 2 балла
Подавленное — 1 балл
- Как Ваш ребенок засыпает? (нужное подчеркнуть)
Быстро, спокойно (до 10 мин) — 3 балла
Долго не засыпает — 2 балла
Неспокойно — 1 балл
- Используете ли Вы дополнительное воздействие при засыпании ребенка (укачивание, колыбельные и пр.)? (нужное подчеркнуть)
Да — 1 балл
Нет — 3 балла
- Какова продолжительность дневного сна ребенка? (нужное подчеркнуть)
2 ч — 3 балла
1 ч — 1 балл
5.Какой аппетит у Вашего ребенка? (нужное подчеркнуть)
Хороший — 4 балла
Избирательный — 3 балла
Неустойчивый — 2 балла
Плохой — 1 балл
6.Как относится Ваш ребенок к высаживанию на горшок? (нужное подчеркнуть)
Положительно — 3 балла
Отрицательно — 1 балл
- Просится ли Ваш ребенок на горшок? (нужное подчеркнуть)
Да — 3 балла
Нет, но бывает сухой — 2 балла
Нет и ходит мокрый — 1 балл
8.Есть ли у Вашего ребенка отрицательные привычки? (нужное подчеркнуть)
Сосет пустышку или сосет палец, раскачивается (указать другое) — 1 балл
Нет — 3 балла
9.Интересуется ли ребенок игрушками, предметами дом и в новой обстановке?
Да — 3 балла
Не всегда — 2 балла
Нет — 1 балл
10.Проявляет ли ребенок интерес к действиям взрослых? (нужное подчеркнуть)
Да — 3 балла
Иногда — 2 балла
Нет — 1 балл
- Как Ваш ребенок играет? (нужное подчеркнуть)
Умеет играть самостоятельно — 3 балла
Не всегда — 2 балла
Не играет сам — 1 балл
12.Какие взаимоотношения со взрослыми? (нужное подчеркнуть)
Легко идет на контакт — 3 балла
Избирательно — 2 балла
Трудно — 1 балл
- Какие взаимоотношения с детьми? (нужное подчеркнуть)
Легко идет на контакт — 3 балла
Избирательно — 2 балла
Трудно — 1 балл
- Как относится к занятиям: внимателен, усидчив, активен? (нужное подчеркнуть)
Да — 3 балла
Не всегда — 2 балла
Нет — 1 балл
- Есть ли у ребенка опыт разлуки с близкими? (нужное подчеркнуть)
Перенес разлуку легко — 3 балла
Тяжело — 1 балл
Не было
16.Есть ли у ребенка аффективная привязанность к кому-либо из взрослых? (нужное подчеркнуть)
Есть — 1 балл
Нет — 3 балла.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Карта наблюдения за ребенком в период адаптации
Фамилия, имя __________________________Возраст _________
Дата поступления_________
| Дата | Эмоциональное
состояние |
Социальные | контакты | Сон | Аппетит | Общий
балл |
Примечание |
| С детьми | Со взрослыми | ||||||
Уровень адаптации _____________________________________
Определение поведенческой реакции в соответствии с оценкой факторов адаптации
Эмоциональное состояние ребёнка +3 Весел, жизнерадостен, подвижен, активен +2 Улыбается, настроение хорошее, спокоен +1 Иногда задумчив, замкнут -1 Лёгкая плаксивость, хныканье -2 Плачет за компанию, плач приступообразный -3 Сильный плач, подавленное состояние
Социальные контакты ребёнка со сверстниками +3 Много друзей, охотно играет с детьми +2 Сдержан, неохотно играет с детьми +1 Безразличен к играм, отстранён, замкнут -1 Не вёсел, с детьми не контактирует, даже если вовлечен в игру -2 Проявляет тревогу, бросает начатые игры -3 Недружелюбен, агрессивен, мешает детям играть
Социальные контакты ребёнка со взрослым +3 Охотно вступает в контакт, выполняет просьбы, адекватно реагирует на знаки внимания +2 Общается только с некоторыми взрослыми +1 Держится рядом со взрослым, но молчит, просьб не выполняет -1 Держится в стороне, не замечает обращённой к нему речи, просьб не выполняет, на знаки внимания не реагирует -2 При обращении взрослых начинает плакать, прячется, противится действиям -3 Агрессивен по отношению к взрослым
Сон ребёнка +3 Сон глубокий, спокойный, засыпает быстро +2 Сон спокойный +1 Засыпает скоро, спит спокойно, но недолго -1 Засыпает с хныканьем, тревожен во сне -2 Засыпает с плачем, долго, беспокоен во сне -3 Отсутствие сна, плач
Аппетит ребёнка +3 Очень хороший аппетит, съедает всё с удовольствием +2 Нормальный аппетит, ест до насыщения +1 Аппетит выборочный, но насыщенный -1 Отвергает некоторые блюда, капризничает -2 Приходится следить за тем, чтобы ел, ест долго, неохотно -3 Отвращение к еде.
