Автор: Иванова Валентина Николаевна
учитель начальных классов МБОУ Гимназия №2,г.о.Краснознаменск
Технологическая карта урока «Звуки [з ], [з’ ]. Буквы З, з.», литературное чтение (1 класс)
Технологическая карта урока .
- Ф.И.О. учителя: Иванова В.Н.
- Класс: 1 «Б» Дата: Предмет: Литературное чтение .
- Тема урока: «Звуки [з ], [з’ ]. Буквы З, з.»
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цель урока: создать условия для ознакомления учащихся с согласными буквами З, з , развития речи, логического мышления, памяти.
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
Учащиеся владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами; чтение предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, составление рассказа, работа с загадками. Дифференцирование парных звонких и глухих согласных звуков, подбор слов для проверки звонких и глухих согласных в корне.
Метапредметные результаты:
Учащиеся контролируют выполнение учебной задачи урока под руководством учителя; используют в работе понятие «прямая речь», сравнивают, обобщают, корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок; намечают пути их устранения ,оценивают свою работу и работу товарища.
Познавательные:
Общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в учебнике;
Логические — характеризуют звуки [З], [З,] и буквы З, з; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают соответствие между словами и рисунками, составляют схемы слов.
Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно — соревновательное общение со сверстниками.
Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей. Уметь формулировать своё мнение и позицию. Обосновывать и доказывать собственное мнение. Уметь работать в паре.
Личностные результаты: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.
Ожидаемый результат: дети должны усвоить, что звуки бывают гласные и согласные, научиться различать их, обозначать звуки красным, синим и зелёным цветом в слого – звуковых схемах слов; писать строчную букву з.
Оборудование: мультимедийная презентация, предметные картинки для групповой работы, модели звуков, карточки схем предложения, слова, сказочный «Теремок», Солнышко, музыкальные фрагменты.
| Этап урока | Время, мин | Цель | Содержание материала | Методы и приёмы работы | ФОУД | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| 1.Организационный момент | — Ребята, подравняйтесь, настройтесь на работу. Начинаем урок литературного чтения
-Ребята,у нас сегодня на уроке гости. -Поприветствуем гостей. Громко ,четко говорим И тихонечко сидим (ребята) |
||||||
| 2.Постановка учебной задачи | — С помощью чего люди могут общаться?
— Какая бывает речь? -Чем устная речь отличается от письменной? — Какие бывают звуки? — Чем гласные звуки отличаются от согласных? — Сегодня мы познакомимся ещё с новыми звуками и научимся обозначать их буквой. — Послушайте загадку: Это что за зверь лесной Встал, как столбик, под сосной? И стоит среди травы — Уши больше головы. (Заяц) — С какого звука начинается отгадка?
-Какой это звук: гласный или согласный? -Почему вы так думаете? — Дайте характеристику звуку [з ]. — Кто догадался ,какая тема нашего урока: Звуки [з ], [з’ ]. Буквы З, з.» -Слайд -На.что похожа буква З -Назови картинки со звуками З,З |
— Мимики, жестов и речи
-Устная и письменная -Устную мы произносим и слышим. Письменную -пишем и видим, читаем. — Гласные и согласные — При произношении гласного звука выдыхаемый воздух не встречает преграду(поется), а согласный встречает Со звука(з) Согласный звук, он не поется. Выдыхаемый воздух встречает на своем пути препятствия. Он: согласный, твердый, парный, звонкий |
|||||
| 3.Усвоение новых знаний и способов
Действий. 4.Чтение по букварю
5.Работа с презентацией |
Работа с учебником.
Откройте Азбуку стр. 70 . Рассмотрите рисунок вверху страницы. Из какой сказки эти герои ? -Кто может кратко пересказать сказку? Слайд — Чему она учит? -Назовите слова –комплементы , которые начинаются на букву З -Молодцы! Работа в парах (группами) -Посмотрим на слова ,которые расположены чуть ниже. — А теперь ребята , задание по рядам. — Первому ряду первый столбик. -Второму ряду второй столбик. — Третьему ряду третий столбик.
Посмотрим внимательно на слова,что можно о них сказать. — Какие слова мы будем называть однокоренными? — Посмотрите на слова 2 столбика стр. 70. Прочитайте. Можно ли их назвать однокоренными? (Зима, зимний, зимовал) Докажите. — Прочитайте слова 3 столбика. Эти слова являются онокоренными? (Морозы, морозный, заморозил).Докажите. — На какой вопрос отвечает слово морозы? (ЧТО?) — Что оно обозначает? (Предмет) _ На какой вопрос отвечает слово морозный? (Какой?) -Что оно обозначает? (Признак предмета) — На какой вопрос отвечает слово заморозил? (Что сделал?) — Что оно обозначает? ( Действие предмета) — Найдите в словах последнегостолбика общую часть. — Как вы думаете,что она означает?В переводе. — Растение,человек или животное? (Беседа с детьми) Слайд |
«Заюшкина избушка» или «Лиса и Заяц» —смелости, честности, доброте. Учит не терять надежду до последнего, ведь добро побеждает зло -Заботливый -Забавный -Застенчивый -Зоркий — Заинька, зайчишка, заюшка, зайка. Близкие по смыслу,с одинаковым корнем,слова -родственники зоо Животное |
|||||
| Физминутка. | |||||||
| 6.Чтение рассказа
7.Работа с вариативной частью букваря. Работа с рисунком 8.Работа с пословицей 9.Работа в тетради 10.Итог ур.Рефлексия. |
— А сейчас прочитаем рассказ зоопарк.
-стр.70 -А каких животных пойдет речь? -Найдите на рисунке этих животных. — Прочитайте по 1 предложению. (по цепочке) —Сколько предложений в этом тексте? —Как вы посчитали? -1 предложение отличается по интонации. -Прочитайте его. (Мы любим наш зоопарк!) — Как называется такое предложение? (Восклицательное) — А остальные? (Повествовательные) — О каких животных идёт речь в этом тексте? (О крокодиле, тигре, мартышках, носороге) -Что делали эти животные, как себя вели? (крокодил спал, тигр играл, мартышки ловко лазили и визжали, носорог бродил) — О каких характерных признаках этих животных можно узнать из текста? Крокодил какой? зубастый, тигр какой? грозный, носорог какой? толстый. — Кто из вас был в зоопарке?
— А как нужно вести себя в зоопарке? Давайте вспомним поведение в зоопарке СЛАЙД -Мы заботимся о здоровье животных и о своем.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА для глаз Расслабимся,откиньтесь на спинку стула и внимательно следим за движущимся предметом. —Посмотрите на картинки. — Назовите животных по- разному. (Крокодил и бегемот) на доске — Крокодил – аллигатор, бегемот – гиппопотам (В переводе с греческого «Речная лошадь») — Прочитаем пословицу, которая находится чуть ниже рассказа. — В чем смысл этой пословицы. МОЛОДЦЫ! Физкультминутка (раз,два,три) Работа в тетради. (Страница 34) Откройте р.т.с.34 На доске написано слово ЗООПАРК Давайте составим слово из первых букв названий животных. Соединим точки. МОЛОДЦЫ! -С какой буквой и звуками мы с вами познакомились? -Каким для вас был урок? Интересным, увлекательным, познавательным. Ребята ,вы хорошо сегодня работали на уроке. МОЛОДЦЫ! СПАСИБО ВСЕМ ЗА УРОК! С,Б,С,с.69 Ребусы |
Тигр , зебра и носорог 6 предложений О крокодиле, тигре, Мартышке,носороге |
