Автор: Золотухина Надежда Валерьевна
Учитель-дефектолог МДОУ «Детский сад «Искорка» п. Пангоды Надымский район»
Технологическая карта коррекционно-развивающего занятия по РЭМП «Путешествие сказку»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД «ИСКОРКА» П. ПАНГОДЫ НАДЫМСКОГО РАЙОНА»
(МДОУ «ДЕТСКИЙ САД «ИСКОРКА» п.ПАНГОДЫ»)
ул. Ленина, дом 14, п. Пангоды, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629757 телефоны: факс 8(34995)6-29-66 заведующий, 8(34995)6-06-53 медкабинет; Е-mail: dsiskorka@nadym.yanao.ru, ОГРН 1148903000102, ИНН/КПП 8903033682/890301001, ОКПО 31427844, р\с 40102810145370000008 РКЦ Салехард//УФК по Ямало-Ненецкому автономному округу, г. Салехард
Технологическая карта
Коррекционно-развивающего занятия
для детей разновозрастной группы
комбинированной направленности
Тема: «Путешествие в сказку»
образовательная область: «Познавательное развитие»
(Развитие элементарных математических представлений)
Автор:
Учитель-дефектолог
Золотухина Надежда Валерьевна
пгт. Пангоды, 2023 г.
Технологическая карта КРРЗ
| Образовательная область | «Познавательное развитие» (Развитие элементарных математических представлений) | |||
| Возраст детей, группа | 5-7(8) лет, разновозрастная группа комбинированной направленности | |||
| Тип НОД | Образовательная ситуация с дошкольниками. | |||
| Тема НОД | «Путешествие в сказку» | |||
| Цель | Знакомство с образованием числа 5 и цифры 5. | |||
| Задачи | Коррекционно — образовательные: Формировать понятие числа 5 как результата сложения двух чисел.
Коррекционно – развивающие: Закрепление представлений о цифре 5, пересчет предметов; закрепление геометрических фигур, развитие логического и творческого мышления, сообразительности, смекалки; развитие зрительного восприятия и слухового внимания; развитие речевой активности детей; актуализация словаря (упражнять в согласовании числительного «пять» с существительным); применение здоровьесберегающих технологий через совершенствование общей и мелкой моторики (общие двигательные навыки, координацию движений – хождение по массажным дорожкам, по кочкам);развитие сенсомоторных навыков. Коррекционно –воспитательные: Воспитывать доброжелательное отношение к друг другу; в помощи ближнему, воспитывать умение работать в коллективе, в команде умение понимать и самостоятельно выполнять задания дефектолога, воспитывать самостоятельность, воспитывать интерес к математическим знаниям. |
|||
| Материал | — демонстрационный: избушка Бабы-Яги, ворота с замком, ключи по количеству детей,
— раздаточный материал: билеты для выбора детям, числовой замок для закрепления состава числа 5 — оборудование: Интерактивная доска, ноутбук, презентёр, мольберты для демонстрации наглядного материала, массажные коврики, балансиры (дорожка в лес к избушке Бабы-Яги) |
|||
| Предполагаемый результат | Дети имеют полное представление об образовании числа 5 и цифры 5 | |||
| Этапы технологии «Ситуация» | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанника | Формирование предпосылок учебной деят-ти | Контроль результатов деятельности |
| 1.Введение в игровую ситуацию | Дефектолог собирает детей около себя -Ребята, вы любите сказки? Много их знаете? Какие сказки ваши самые любимые? — Я предлагаю вам отгадать мою загадку, точно не отгадаете! Слайд№2 (На экране загадка) (Сестрица Аленушка и братец Иванушка) Слайд №3
На экране появляется Аленушка «Здравствуйте, ребята, злая колдунья похитила моего братца– козлёночка, заперла его у себя в избушке и повесила большой замок с кодом, и на калитке тоже замок висит. Я никак не могу подобрать ключ и расшифровать код. Пожалуйста, помогите спасти братца, открыть замок и расшифровать код. Колдуньи сейчас нет в избушке. Поторопитесь». -Ребята, что случилось? Хотите ли Вы помочь Алёнушке спасти её братца? (да, хотим) -а сможете помочь? (Да, сможем) – А как- Что надо сделать, для того чтобы помочь Алёнушке? Как же нам попасть в сказку? (с помощью волшебной палочки, с помощью волшебства) |
В беседе взаимодействуют с дефектологом, отвечают на вопросы, разгадывают загадку.
Ответы детей |
Познавательная мотивация (эмоциональная вовлеченность ребенка) | |
| Этапные задачи: 1) Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность. | ||||
| 2.Актуализация знаний | Дидактическая игра «Волшебный билет» Ребята в сказку мы попадём с вами с помощью волшебных билетов. -Нам нужны только те волшебные билеты, на которых нарисовано 5 предметов. -Прошу вас выбирайте нужные карточки. Если карточка выбрана правильно, (Д. просит сказать, сколько предметов на ней — обращает внимание на предмет и его количество н-р одно яблоко, два яблока и т.д.) -Молодцы! Все выбрали верные карточки. -Попробуем попасть в сказку! Слушайте внимательно «Раз, два – закрываются глаза, три четыре – покружись, в волшебной сказке очутись!» — Мы в сказке. Вспомните, пожалуйста, зачем вы хотели попасть в сказку? (Помочь Алёнушке подобрать ключ к замку и расшифровать код, чтобы спасти Иванушку) — Что нам сейчас нужно сделать? (найти избушку колдуньи) -Вы готовы? Ребята, но дорога будет очень сложной, готовы к сложностям? тогда в путь! (идут по массажному коврику, по кочкам) — Вместе по лесу идём, не спешим, не отстаём. По тропинке мы пойдём и избушку там найдём!
Дидактическая игра «Подбери ключ» Дети стоят перед калиткой у стола -Ребята, вот и калитка, о которой говорила Алёнушка. Посмотрите и тут замок! А ключей сколько! — Каждому из вас надо найти ключ к замку. Только если каждый из вас подберет ключ к замку, калитка откроется. — Какой ключ подходит к замку? (ключ с цифрой 5) -Вы большие молодцы! Правильно подобрали ключ и замок открылся! Заходим в калитку. |
Дети подходят к столу. Размышляют, высказывают свое мнение.
Повторяют за дефектологом Подбирают ключи к замку |
||
| Этапные задачи: Актуализировать знания о числе 5, умение считать в пределах 5 | ||||
| 3.Затруднение в ситуации | Дети стоят перед мольбертом, на котором изображена избушка с замком.
-Смотрите, ребята, вот избушка и замок на двери с кодом. -Вспомните, что мы должны сделать? (расшифровать код на замке, чтобы спасти Иванушку) -Вы можете его расшифровать? (Нет) -Почему? (Мы не знаем, что нужно вставить в пустые квадраты) -Что нужно сделать, если чего — то не знаешь? (надо прочитать об этом в книге, найти в интернете, спросить у взрослого) Дети выбирают вариант – спросить у взрослого. |
Думают. Ответ детей: Обратиться к интернету, спросить у взрослого.
Выдвигают свои предположения. |
||
| Этапные задачи: формировать под руководством дефектолога опыт фиксации затруднения и понимания его причины. | ||||
| 4. Открытие нового знания | -Я с удовольствием помогу вам! А вы поможете мне!? Я предлагаю вам разделится (предлагаю детям выбрать перевернутые карточки — на двух карточках фигуры, на других цифры) одна команда будет помогать с цифрами, другая с фигурами. Согласны? — Скажите, пожалуйста, что вы видите на замке? (ответы детей) Что же за код здесь зашифрован? Команда цифр вы знаете? Команда фигур? -Что это за фигуры? Какого цвета? (геометрические фигуры красного цвета, один синий треугольник как на замке с кодом) А сколько всего геометрических фигур? И у нас на замке цифра 5 стоит. Значит нам нужно составить цифру 5 из двух меньших чисел? Правильно? Команда фигур: — посмотрите на фигуры и скажите сколько красных фигур? – 4, а сколько синих – 1, а всего сколько фигур? -5.получили цифру 5? Команда цифр— приклеивайте цифру 1. Команда фигур — подумайте, чем еще эти фигуры отличаются? – 3 круга и 2 треугольника, команда цифр — посчитайте, получится ли у нас цифра 5? и т. Д. Ну что получилось нам разгадать код? Мы наконец то спасем Иванушку! Но почему-то замок не открывается? Ах Баба-Яга хитрющая какая оказалась, и хочет проверить, сами ли вы сумели разгадать код на ее замке? | Делятся на команды
Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, отвечают на вопросы Работа в парах, в командах |
Планирование сотрудничества с воспитателем и сверстникам, наличие устойчивых познавательных интересов | Дети проявляют инициативу, умеют выражать свои мысли, логические умозаключения. |
| Этапные задачи: формировать опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания радости открытия. создания условий для свободного выбора детьми материала для деятельности | ||||
| 5.Введение новых знаний в систему знаний | Дидактическая игра «Рассели жильцов»
Посмотрите у вас на столах лежат такие же замки, в контейнерах с гречкой спрятаны цифры. вам нужно найти все нужные цифры и составить код, как и на замке избушки Бабы – Яги, и тогда точно замок откроется. Приступим. Вспоминаем из каких частей состоит число 5? Молодцы! Теперь уж точно замок откроется. Подходим к замку, и он открывается! на экране появляется Аленушка Слайд4 «Ребята, спасибо Вам большое, вы такие молодцы, спасли моего братца Иванушку, а в благодарность, я хочу подарить Вам книгу – сказку. До свидания» Ребята, а я предлагаю эту подсказку отправить Алёнушке, чтобы она не сталкивалась больше с таким затруднением. |
Дети выполняют задание,
|
Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами | Выполнение задания проверяется индивидуально с каждым ребенком. |
| Этапные задачи: самостоятельное закрепление нового знания, состав числа 5 из двух меньших чисел | ||||
| 6. Осмысление (итог) | Ну а нам ребятки пора возвращаться к себе в группу! Приготовились? «Раз, два – закрой глаза, три, четыре – покружись, в детском саду очутись!»
Вот мы и вернулись в детский сад. Ну что, ребята, смогли мы помочь Алёнушке? Что мы сделали? Как мы помогли? Что вам понравилось больше всего? А что было самым легким? А самым тяжелым? |
Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы дефектолога. | Рефлексия деятельности на занятии, создание ситуации успеха | |
| Этапные задачи: Формировать у детей умения проводить анализ своей деятельности. Создать ситуацию успеха. | ||||
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД «ИСКОРКА» П. ПАНГОДЫ НАДЫМСКОГО РАЙОНА»
(МДОУ «ДЕТСКИЙ САД «ИСКОРКА» п.ПАНГОДЫ»)
ул. Ленина, дом 14, п. Пангоды, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629757 телефоны: факс 8(34995)6-29-66 заведующий, 8(34995)6-06-53 медкабинет; Е-mail: dsiskorka@nadym.yanao.ru, ОГРН 1148903000102, ИНН/КПП 8903033682/890301001, ОКПО 31427844, р\с 40102810145370000008 РКЦ Салехард//УФК по Ямало-Ненецкому автономному округу, г. Салехард
Конспект
коррекционно-развивающего занятия для детей
разновозрастной группы комбинированной направленности
Тема: «Путешествие в сказку»
образовательная область: «Познавательное развитие»
(Развитие элементарных математических представлений)
Автор:
Учитель-дефектолог
Золотухина Надежда Валерьевна
пгт. Пангоды, 2023 г.
Образовательная область: познавательное развитие (РЭМП)
Возрастная группа: 5-7(8) лет
Тема: «Путешествие в сказку»
Основная цель: Знакомство с образованием числа 5 и цифры 5 из двух меньших чисел.
Задачи:
Коррекционно — образовательные: Формировать понятие числа 5 как результата сложения двух чисел.
Коррекционно – развивающие: Закрепление представлений о цифре 5, пересчет предметов; закрепление геометрических фигур, развитие логического и творческого мышления, сообразительности, смекалки; развитие зрительного и слухового внимания; развитие речевой активности детей; актуализация словаря (упражнять в согласовании числительного «пять» с существительным); применение здоровьесберегающих технологий через совершенствование общей и мелкой моторики (общие двигательные навыки, координацию движений – хождение по массажным дорожкам, по кочкам);развитие сенсомоторных навыков.
Коррекционно –воспитательные: Воспитывать доброжелательное отношение к друг другу; в помощи ближнему, воспитывать умение работать в коллективе, в команде умение понимать и самостоятельно выполнять задания дефектолога, воспитывать самостоятельность, воспитывать интерес к математическим знаниям.
Дидактические материалы:
— демонстрационный: избушка Бабы-Яги, ворота с замком, ключи по количеству детей,
— раздаточный материал: билеты для выбора детям, числовой замок для закрепления состава числа 5
— оборудование: Интерактивная доска, ноутбук, презентёр, мольберты для демонстрации наглядного материала, массажные коврики, балансиры (дорожка в лес к избушке Бабы-Яги)
Предполагаемый результат: Дети имеют полное представление об образовании числа 5 и цифры 5
Ход образовательной ситуации:
Введение в игровую ситуацию
- Этапные задачи: Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность.
Дефектолог собирает детей около себя -Ребята, вы любите сказки? Много их знаете? Какие сказки ваши самые любимые? — Я предлагаю вам отгадать мою загадку, точно не отгадаете! Слайд№2 (На экране загадка) (Сестрица Аленушка и братец Иванушка) Слайд №3
На экране появляется Аленушка «Здравствуйте, ребята, злая колдунья похитила моего братца– козлёночка, заперла его у себя в избушке и повесила большой замок с кодом, и на калитке тоже замок висит. Я никак не могу подобрать ключ и расшифровать код. Пожалуйста, помогите спасти братца, открыть замок и расшифровать код. Колдуньи сейчас нет в избушке. Поторопитесь». -Ребята, что случилось? Хотите ли Вы помочь Алёнушке спасти её братца? (да, хотим) -а сможете помочь? (Да, сможем) – А как- Что надо сделать, для того чтобы помочь Алёнушке? Как же нам попасть в сказку? (с помощью волшебной палочки, с помощью волшебства).
- Актуализация.
- Этапные задачи: Актуализировать знания о числе 5, умение считать в пределах 5
Дидактическая игра «Волшебный билет» Ребята в сказку мы попадём с вами с помощью волшебных билетов. -Нам нужны только те волшебные билеты, на которых нарисовано 5 предметов. -Прошу вас выбирайте нужные карточки. Если карточка выбрана правильно, (Д. просит сказать, сколько предметов на ней — обращает внимание на предмет и его количество н-р одно яблоко, два яблока и т.д.) -Молодцы! Все выбрали верные карточки. -Попробуем попасть в сказку! Слушайте внимательно «Раз, два – закрываются глаза, три четыре – покружись, в волшебной сказке очутись!» — Мы в сказке. Вспомните, пожалуйста, зачем вы хотели попасть в сказку? (Помочь Алёнушке подобрать ключ к замку и расшифровать код, чтобы спасти Иванушку) — Что нам сейчас нужно сделать? (найти избушку колдуньи) -Вы готовы? Ребята, но дорога будет очень сложной, готовы к сложностям? тогда в путь! (идут по массажному коврику, по кочкам) — Вместе по лесу идём, не спешим, не отстаём. По тропинке мы пойдём и избушку там найдём!
Дидактическая игра «Подбери ключ» Дети стоят перед калиткой у стола
-Ребята, вот и калитка, о которой говорила Алёнушка. Посмотрите и тут замок! А ключей сколько! — Каждому из вас надо найти ключ к замку. Только если каждый из вас подберет ключ к замку, калитка откроется. — Какой ключ подходит к замку? (ключ с цифрой 5) -Вы большие молодцы! Правильно подобрали ключ и замок открылся! Заходим в калитку.
3.Затруднение в ситуации.
Этапные задачи: формировать под руководством дефектолога опыт фиксации затруднения и понимания его причины.
Дети стоят перед мольбертом, на котором изображена избушка с замком.
-Смотрите, ребята, вот избушка и замок на двери с кодом. -Вспомните, что мы должны сделать? (расшифровать код на замке, чтобы спасти Иванушку) -Вы можете его расшифровать? (Нет) -Почему? (Мы не знаем, что нужно вставить в пустые квадраты) -Что нужно сделать, если чего — то не знаешь? (надо прочитать об этом в книге, найти в интернете, спросить у взрослого) Дети выбирают вариант – спросить у взрослого.
- Открытие нового знания
Этапные задачи: формировать опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания радости открытия. создания условий для свободного выбора детьми материала для деятельности.
-Я с удовольствием помогу вам! А вы поможете мне!? Я предлагаю вам разделится (предлагаю детям выбрать перевернутые карточки — на двух карточках фигуры, на других цифры) одна команда будет помогать с цифрами, другая с фигурами. Согласны? — Скажите, пожалуйста, что вы видите на замке? (ответы детей) Что же за код здесь зашифрован? Команда цифр вы знаете? Команда фигур? -Что это за фигуры? Какого цвета? (геометрические фигуры красного цвета, один синий треугольник как на замке с кодом) А сколько всего геометрических фигур? И у нас на замке цифра 5 стоит. Значит нам нужно составить цифру 5 из двух меньших чисел? Правильно? Команда фигур: — посмотрите на фигуры и скажите сколько красных фигур? – 4, а сколько синих – 1, а всего сколько фигур? -5.получили цифру 5? Команда цифр— приклеивайте цифру 1. Команда фигур — подумайте, чем еще эти фигуры отличаются? – 3 круга и 2 треугольника, команда цифр — посчитайте, получится ли у нас цифра 5? и т. Д. Ну что получилось нам разгадать код? Мы наконец то спасем Иванушку! Но почему-то замок не открывается? Ах Баба-Яга хитрющая какая оказалась, и хочет проверить, сами ли вы сумели разгадать код на ее замке?
5.Введение новых знаний в систему знаний
Этапные задачи:
Дидактическая игра «Рассели жильцов»
Посмотрите у вас на столах лежат такие же замки,в контейнерах с гречкой спрятаны цифры. вам нужно найти все нужные цифры и составить код, как и на замке избушки Бабы – Яги, и тогда точно замок откроется. Приступим. Вспоминаем из каких частей состоит число 5? Молодцы! Теперь уж точно замок откроется.
Подходим к замку, и он открывается! на экране появляется Аленушка с братцем Слайд4
«Ребята, спасибо Вам большое, вы такие молодцы, спасли моего братца Иванушку, а в благодарность, я хочу подарить Вам книгу – сказку. До свидания»
Ребята, а я предлагаю эту подсказку отправить Алёнушке, чтобы она не сталкивалась больше с таким затруднением.
- Осмысление (итог)
Этапные задачи: Формировать у детей умения проводить анализ своей деятельности. Создать ситуацию успеха.
Ну, а нам ребятки пора возвращаться к себе в группу! Приготовились? «Раз, два – закрой глаза, три, четыре – покружись, в детском саду очутись!»
Вот мы и вернулись в детский сад.
Ну что, ребята, смогли мы помочь Алёнушке? Что мы сделали? Как мы помогли? Что вам понравилось больше всего? А что было самым легким? А самым тяжелым?
