Автор: Захарова Оксана Александровна
учитель географии
Технологическая карта урока «Литосфера-твёрдая оболочка Земли»
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение Средняя Общеобразовательная школа №2 п. Новозавидовский
Технологическая карта урока географии на тему
«Литосфера — твёрдая оболочка Земли»
Составила
учитель географии МБОУ СОШ №2 п. Новозавидовский
Конаковского района Тверской области
Захарова Оксана Александровна
|
Технологическая карта урока |
|
| Предмет | География |
| Класс | 6 |
| Тема урока | Литосфера –твёрдая оболочка Земли |
| Тип урока. | Приобретение новых знаний |
| Цель урока | Дать представление о литосфере. Изучить особенности этой оболочки Земли. |
| Задачи урока | Образовательные: Начать формировать знания учащихся об оболочках Земли, о литосфере, её частях. Продолжить формировать умения работать с различными видами карт. Уметь показывать предложенные географические объекты. Объяснять строение земной коры. Дать представление о науках «сейсмология» и «геофизика»
Развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительным материалом, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся. Способствовать развитию находчивости, смекалки, быстроты реакции, формировать у учащихся позитивной мотивации на уроке Воспитательные: воспитание любви и бережного отношения к планете Земля и её минеральным ресурсам, воспитание культуры общения. |
| УУД | Личностные УУД: развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме,формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению.Регулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата. Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли. |
| Планируемые результаты | Предметные: сформировать понятие «литосфера», представление о ее составе. Показать связь литосферы с такими явлениями природы как вулканизм, землетрясения.
Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира. Метапредметные: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи. |
| Основные понятия | Литосфера. Её строение, части. Полезные ископаемые. Значение изучения этой оболочки. |
| Межпредметные связи | Физика |
| Ресурсы урока | Для учителя-
Учебник «География. Начальный курс. 6 класс. Учебник. Вертикаль. ФГОС» Герасимова, Неклюкова ПК, проектор презентационный экран, презентация , атлас «Физическая география начальный курс» 6 класс, физическая карта полушарий и России. Для учащихся: Учебник: «География. Начальный курс. 6 класс. Учебник. Вертикаль. ФГОС» Герасимова, Неклюкова Тетрадь, рабочая тетрадь, ручка, атлас «Физическая география начальный курс» 6 класс |
| Формы урока | Фронтальная, групповая, парная |
| Технологии | Технология проблемного чтения, ИКТ, обучение в сотрудничестве. |
| Дидактическая структура урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты | |
| Предметные | УУД | ||||
| 1)
Организационный момент. ( 1 мин) Актуализация знаний (9 мин.) |
Приветствие учащихся, проверка готовности учеников к уроку. Презентация, слайд 1
-Антуан де Сент-Экзюпери говорил: «Улыбка – объединяет». И это действительно так. Прежде чем начать урок, давайте посмотрим, друг на друга, и улыбнёмся. Замечательно |
Подготовка к уроку, приветствие учителя
Учащимся объясняются цели и задачи урока, этапы проведения урока, оборудование |
Самоконтроль готовности к уроку(Р) | ||
| Предлагает учащимся с помощью стихов и загадок отгадать тему урока. Обобщает все ответы и формулирует тему урока
Приложение 1 Презентация, слайд 2-3 |
Учащиеся отвечают на вопросы
Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока: «Литосфера-твёрдая оболочка Земли» |
Ответы на вопросы учителя
. |
Повторение
Формулирование темы и цели урока. |
Формирование мотивационной основы учебной деятельности.Осознание цели урока (Р) | |
| 2) Открытие новых знаний( 20 мин) | 1. Предлагает прочитать п.1 «Понятие о литосфере»
и ответить на вопросы (по тексту учебника п.23,с.68-69): — Что называется литосферой? -На какие части она подразделяется — Основные характеристики каждой части литосферы. слайд 4 Подводит к выводу: -Литосфера-каменная оболочка Земли. Состоит из трёх основных частей- ядра, мантии и земной коры. слайд 5 |
1.Работают в парах с текстом учебника, готовят ответы на вопросы, принимают участие в диалоге с учителем | Записать в тетради новые понятия
— Литосфера-каменная оболочка Земли. Заполняют схему «Внутреннее строение литосферы» |
Понимание значимости знаний об уникальности Земли для практической жизни людей, поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей(П). Выполнение учебных действий в соответствии с заданием (Р). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К) | |
| 2. «Земная кора».
1) Как называется верхняя часть литосферы? Ответ (Земная кора.). 2) Какие виды земной коры бывают? Слайд 6. Ответ (Материковая и океаническая) 3) Какие слои выделяются в материковой коре? (осадочный, «гранитный» и базальтовый). 4) Какие слои выделяют в океанической коре? (осадочный и базальтовый) 5) Как человек изучает и использует земную кору? 6) Экологические проблемы и проблема бережного отношения к полезным ископаемым. Слайд 7.-8 Введение понятий «вулканизм, «землетрясения», «сейсмология» и «геофизика» |
2.Просматривают иллюстрации в учебнике (Рис24-,с.44),
готовят ответы на вопросы ( читают с.44) принимают участие в диалоге с учителем |
||||
| 3) Физкультминутка (здоровьесберегающий компонент)
«Игра на внимание» ( 1 мин) |
Говорит утверждения:
-Литосфера — водная оболочка Земли.(-) -Литосфера состоит из в 3-х частей (+) -Части литосферы одинаковы по температуре (-) Верхняя часть литосферы называется земной корой? (+) -Гранитный слой есть и в материковой и в океанической земной коре (-) -Полезные ископаемые добывают в мантии (-) |
Слушают утверждения и если оно верное, то вытягивают руки вперёд, а в случае неверного-руки над головой + хлопок. | Играют, демонстрируя свои знания по новой теме. | ||
| 4) Закрепление нового материала: выполнение практической работы
(7 мин) |
Организует работу в тетради с использованием Атласа,с. 31: рассмотрите карту и запишите в тетрадь высочайшие горные системы Евразии, Южной Америки, Северной Америки).
Напишите название материка, где горных систем мало (Австралия ) Слайд 9. |
Работают в группе, анализируют карту и выбирают необходимые сведения. | Выполнить задание в тетради.
Самопроверка |
Использование приобретенных знаний и умений в самостоятельной практической деятельности в группе. | Рассуждение (Л), поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей(П).
Формулирование ответов, применяя полученные знания (Р)Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К) |
| 5) Подведение итогов
(3мин) |
Подводит итоги урока.
Задает вопросы для беседы: Что называют литосферой? Из каких частей она состоит? Какие отличия у этих слоёв? Как нужно относиться к полезным ископаемым на Земле и почему? Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока и подумаете, достигли ли вы поставленной цели? |
Демонстрируют знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания.
Конкретизируют цели урока. |
Использование приобретенных знаний и умений. | Устная речь (П). Умение правильно формулировать и выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К) | |
| 6) Домашнее задание
(2 мин) |
Домашнее задание. § 14 учебника (до стр. 46), вопросы №1-2 стр.48
Для дополнительной оценки: назовите полезные ископаемые Тверской области, нашей местности Слайд 10. |
Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике | Самоконтроль и взаимоконтроль (К) | ||
| 7) Рефлексия
(2 мин) |
-Продолжите фразу на листочке, выбрав свой ответ :
1.На уроке я работал активно / пассивно 2.Своей работой на уроке я доволен / не доволен 3.Урок для меня показался коротким / длинным 4.За урок я не устал / устал 5.Мое настроение стало лучше / стало хуже 6.Материал урока мне был понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен |
Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения. | Оценка достигнутых результатов (Р) | ||
Список источников
- «География. Начальный курс. 6 класс. Учебник. Вертикаль. ФГОС» Герасимова, Неклюкова
Дрофа 2015 г - Поурочные планы к учебнику Герасимовой Т.П., Неклюковой Н.П. Авторы: Никитина Н.А., Жижина Е.А
- http://allforchildren.ru/kidfun/riddles_water.php
- http://загадки.su/%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B8-%D0%BF%D1%80%D0%BE-%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%8E/
Приложение 1
Загадки о Земле.
1.В четырех Бочках
Шесть Китов засолено.
Ответ: Океаны и Материки
- Она обитаема,
Покрыта водой,
Богат и насыщен,
Живой её мир. Ответ: Земля
3 . Это топливо, сырьё
Из земли качают.
«Черным золотом» его
Люди величают. Ответ :Нефть
- 4. Чёрный и блестящий,
Я самый настоящий
Волшебник, чародей.
Я нужен для печей.
В печах переливаюсь
Золотистым цветом,
В морозы я стараюсь
Дома нагреть, как летом. Ответ: Уголь
5..Здесь горы-великаны –
Тибет, Алтай, Памир,
Карпаты и Балканы.
Их знает целый мир.
Здесь реки – Обь и Ангара,
Дон, Волга, Лена и Кура.
Лесов многообразие
В родной для нас …(Евразии)
