Автор: Загнеева Ирина Николаевна
Учитель начальных классов Филиал МКОУ «Поспелихинская СОШ №3» Красноярская СОШ
Индивидуализированный подход при организации и проведении дистанционного обучения.
Индивидуализированный подход при организации и проведении дистанционного обучения
Бывают случаи, когда не у всех родителей есть возможность, чтобы их дети посещали онлайн-уроки. С внезапным переходом на дистанционное обучение многие педагоги столкнулись с подобной проблемой.
Возможное или временное отсутствие технических возможностей, таких как доступ к Интернету, компьютер, программное обеспечение; занятость на работе, отсутствие или низкий уровень компьютерной грамотности родителей — совсем не повод отказываться от дистанционного обучения.
С аналогичными проблемами столкнулась и я. На подготовку к дистанционному обучению было не так уж много времени. Подобного опыта работы у меня не было, поэтому я начала с самообразования, и сейчас представляю продукт своей деятельности.
Дистанционную работу в своём классе я организовала с учётом выявленных при анкетировании возможностей всех родителей моих учеников.
Каждый день в определённое время я отправляю родителям необходимый материал для уроков и рабочий лист по электронной почте, в групповом чате в социальных мессенджерах, передаю задания по телефону.
Лист содержит виды обратной связи и формы дистанционного обучения по вариантам:
1) ссылки на видеоуроки и презентации, физкультминутки;
2) работу с аудиоприложением, электронным приложением;
3) работу с учебником и рабочей тетрадью.
Каждый родитель, исходя из своих возможностей, вместе с ребёнком выбирает подходящий вариант и объём предлагаемых заданий, удобные виды обратной связи. При возникновении вопросов или затруднений родитель набирает мой номер телефона, и мы разговариваем с ребёнком.
Всех своих учеников, у которых есть Интернет, я зарегистрировала на образовательной платформе «Учи.ру». Там есть возможность посмотреть онлайн уроки и видеоуроки, ребята выполняют карточки по теме урока, тесты, проверочные работы, принимают участие в олимпиадах и марафонах. Их работы проверяются и оцениваются автоматически. Дипломы и сертификаты как приятный бонус для детей, для педагогов и родителей – свидетельства и благодарности.
Для педагогов и родителей регулярно проходят обучающие вебинары, которые можно смотреть онлайн и в записи — в любое время. Всегда есть возможность задать интересующие вопросы организаторам.
Внеурочная деятельность на «Учи.ру» представлена в занимательной игровой форме: «Рыцари», «Город цветов», «Здоровье», «Космос» https://uchi.ru/teacher-activities/ 10 мая проходил онлайн-спектакль «Алиса в Зазеркалье». В ожидании премьеры и после спектакля ребята принимали участие в развивающих играх, посвящённых театру и любимым мультфильмам.
Рабочий лист и другую информацию для родителей и учеников можно размещать заранее в своём личном кабинете на персональном сайте. У родителя будет возможность скачать данный материал для своего ребёнка в любое свободное от своей работы время.
Контрольный диктант провожу в чате группы родителей (не у всех детей есть личные телефоны) с помощью голосовых сообщений. Очень удобно. Каждый ребёнок в любое время может прослушать весь текст, прослушать каждое предложение по отдельности, написать и проверить себя. Скорость письма у всех детей разная, они не ждут друг друга. В чате для родителей можно поделиться актуальной информацией, поместить нужный материал, провести виртуальные беседы, рефлексию, обсудить волнующие вопросы, дать общие рекомендации, настроить на позитив, поздравить с радостным событием.
Электронные приложения работают без Интернета. Доступно, наглядно, интересно! Работа с ними подходит для учеников, у которых ограниченный трафик и есть компьютер. Работы проверяются автоматически, что существенно облегчает труд учителя.
Ссылки для скачивания этих приложений легко можно найти на официальном сайте «Просвещение». Я сейчас работаю по программе «Школа России». Желательно использовать приложения, соответствующие УМК, с которыми ученик уже работал.
Выполненные работы родители или учащиеся отправляют мне в личных сообщениях, и я проверяю. Работу над ошибками и консультации провожу по телефону в определённое время.
Для формирования положительной мотивации даже в самой слабой работе делаю акцент на то, что удалось, нахожу, за что похвалить, тактично обращаю внимание на то, как улучшить результат.
Есть два ученика, у которых нет Интернета. Они получают всю необходимую информацию по телефону в определённое время и сдают свои работы на проверку раз в неделю. Устные задания у них проверяю по телефону.
В школе с 14.00 до 16.00 ч. находится дежурный консультант, который при необходимости может распечатать переданные мной материалы и задания.
Индивидуализированный подход с использованием всех технических возможностей родителей школьников, наличие постоянной обратной связи, регулярные консультации, интерактивный подход, наличие чёткого плана работы, инструкций, возможность выбора, регулярный контроль, создание положительной мотивации и ситуации успеха у учеников помогут по-новому взглянуть на процесс обучения и сделать его увлекательным и продуктивным.
