Автор:Заботкина Вера Алексеевна
учитель русского языка и литературы Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Грязовецкого муниципального района Вологодской области «Средняя школа №2 г.Грязовца»
Обучающее занятие по подготовке к сочинению по прочитанному тексту в формате ЕГЭ по русскому языку
Обучающее занятие по подготовке к сочинению по прочитанному тексту в формате ЕГЭ по русскому языку
Разработал:
В.А. Заботкина,
учитель русского языка и литературы
Тема урока: «Подготовка к сочинению по тексту по русскому языку в формате ЕГЭ»
Цели:
- подготовить обучающихся к выполнению второй части единого государственного экзамена и научить:
- понимать и раскрывать тему сочинения любого жанра;
- логично и доказательно мыслить и излагать результаты своего суждения литературным языком в надлежащем стилевом оформлении.
Задачи:
- научить формулировать и комментировать проблему исходного текста, определять позицию автора текста;
- аргументировано высказывать свое собственное отношение к выделенной и прокомментированной проблеме.
Оборудование урока: Выставка книг «Через тесты — к звёздам», персональный компьютер, видеопроектор, карточки с текстом, текст сочинения, критерии оценивания.
Ход урока
- Вступление
Одним из самых сложных заданий на экзамене по русскому языку является написание сочинения – рассуждения. Поэтому тема нашего урока «Подготовка к сочинению по тексту в формате ЕГЭ». Цель сегодняшнего урока: продолжить подготовку к выполнению 27-го задания ЕГЭ: отработать умение составлять композицию сочинения-рассуждения, делить текст на абзацы. Запишем тему урока.
Обратите внимание на эпиграф к нашему уроку:
Сочинение учит думать,
учит понимать жизнь,
учит вчитываться в каждое слово.
В. Литвинов
Согласны ли вы с утверждением автора?
Запишем эпиграф.
В подготовке к экзаменам наряду с Интернетом — сайты «Решу ЕГЭ», «Ловушки ЕГЭ», «Капканы ЕГЭ», «Незнайка инфо» — нам помогают книги. На выставке «Через тесты — к звёздам» мы представили пособия, которыми пользуемся. Это
- Людмила Великова «Русский язык. Навигатор для старшеклассников и абитуриентов» 2 книги.
- С.В. Драбкина, Д. И. Субботин «Русский язык».
- Н. А. Сенина, А. Г. Нарушевич «ЕГЭ – 2019. Русский язык. Сочинение на ЕГЭ курс интенсивной подготовки».
- И.П. Цыбулько «ЕГЭ. Русский язык. Отличный результат».
- И.П. Цыбулько «ЕГЭ. Русский язык. 10 вариантов.
- И.П. Цыбулько «ЕГЭ. Русский язык. 36 вариантов.
- «Я сдам ЕГЭ! Русский язык».
- «Я сдам ЕГЭ! Литература».
А назвали мы нашу выставку так, потому что в латинском языке есть такое крылатое выражение. Per aspera ad astra (пэр аспэра ад астра) — через тернии к звёздам. Всё в жизни, что добывается просто, не ценится, легковесно, переменчиво. Лишь регулярный труд, целеустремленность, упорное преодоление проблем, решение сложных задач («тернии») могут стать основой серьезного, долгосрочного успеха — «достижения звёзд» — целей. В нашем случае – успешно сдать экзамен нам помогут тесты.
- Актуализация темы
Повторим теорию.
1.Сколько баллов набирает выпускник за правильное выполнение ЕГЭ? (59 баллов за 100-процентное выполнение ЕГЭ).
| № заданий | Количество баллов. |
| 1-7
9-15 17-25 |
По 1 баллу. |
| 16 | От 0 до 2 баллов.
Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. 1 балл ставится, если: одна из цифр, указанных в ответе, не соответствует эталону; отсутствует одна из цифр, указанных в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. |
| 8 | От 0 до 5 баллов. |
| 26 | От 0 до 4 баллов.
Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру из списка, экзаменуемый получает по 1 баллу |
| 27 | 25 балла |
| ИТОГО: 59 баллов. |
- А сколько баллов из 59 выпускник набирает за задание №27 – сочинение-рассуждение по тексту?(25 баллов)
- Каков должен быть объём сочинения? (Более 150 слов)
- Что грозит выпускнику, если количество слов в сочинении будет меньше установленной нормы? (Если в сочинении менее 70 слов, то такая работа не засчитывается и оценивается 0 баллов, задание считается невыполненным. При оценке сочинения объёмом от 70 до 150 слов количество допустимых ошибок четырёх видов (К7–К10) уменьшается)
Категорически запрещается:
- Просто пересказывать текст, не анализируя его.
- Использовать в анализе большое количество цитат. Если много цитат, их могут вычеркнуть из общего количества слов.
- Из скольких обязательных пунктов должна состоять композиция сочинения-рассуждения по предложенному тексту? (Из 6-7)
- Правильно ли составлен план сочинения-рассуждения по тексту в формате ЕГЭ? Если допущены ошибки, то назовите их.
- Проблема.
- Смысловая связь.
- Своя позиция и её обоснование.
- Позиция автора.
- Первый аргумент из текста для комментирования проблемы, его значение для её раскрытия.
- Заключение.
- Второй аргумент из текста для комментирования проблемы, его значение для её раскрытия.
Проверим себя
Композиция сочинения-рассуждения (К1-К6):
- Проблема (К1 – 1 б.)
- Первый аргумент из текста для комментирования проблемы (1 б.), его значение для её раскрытия (1 б).
- Смысловая связь примеров (1 б).
- Второй аргумент из текста для комментирования проблемы (1 б.), его значение для её раскрытия (1 б.) итого К2 – 6.
- Позиция автора (К3 – 1.)
- Своя позиция и её обоснование . (К4 — 1 б.)
- Заключение (К5 — 2 б.) (К6 – точность, выразительность речи — 2 б.)
Итого – 13б из 25 баллов.
- Дома вы подготовили по пособию «Я сдам ЕГЭ»
Урок № 53 «Я выполняю задание ЕГЭ 27» стр. 232. Теперь вспомним, что вы узнали. Что такое проблема? Слайд 8
Стратегия работы с текстом
- Шаг 1. Читая исходный текст, определите, над каким вопросом размышляет автор и как он на этот вопрос отвечает. Так вы найдёте проблему и сформулируете авторскую позицию.
- Шаг 2. Перечитайте исходный текст, чтобы найти два примера, важных для понимания проблемы, поясните значение этих примеров и укажите смысловую связь между ними. Напишите комментарии, который будет помещаться между проблемой и авторской позицией.
- Шаг 3. Сформулируйте собственную позицию и обоснуйте её.
- Шаг 4. Напишите заключение.
- Физминутка (зарядка для позвоночника)
Основная проблема – это стержень сочинения, вокруг которого и будем строить всё сочинение.
С чего начать? Внимательно читаем текст.
Сочинение пишется по тексту. Теперь аргументы из литературы и жизненного опыта будут служить обоснованием своего мнения. Поэтому начнём с внимательного прочтения текста, подчёркивания в нём основных мыслей, важных слов, фраз, художественных средств, которые использует автор. Вы должны найти в нём тот материал, который будете использовать при анализе.
- Работа с текстом Елены Сикирич
— Прослушаем текст, выделим ключевые слова.
Работа с текстом Елены Сикирич (приложение)
(1)Пустой тратой времени являются попытки оценить взаимоотношения, кропотливо и пристально проанализировать то, что нас разъединяет. (2)Основным всё-таки является другой вопрос, на который мы должны найти ответ, если хотим улучшить или спасти наши отношения: «Что нас объединяет?».
(3)Мудрые справедливо говорили, что наши отношения с другими людьми будут длиться столько же, сколько будет существовать то, что нас объединяет. (4)Если нас связывают дом, дача, деньги, внешняя привлекательность или любые другие краткосрочные вещи, которые сегодня есть, а завтра нет, то с первыми же проблемами в этой сфере будут поставлены под угрозу и наши взаимоотношения. (5)Связи, в которых людей уже ничего не объединяет, похожи на потёмкинские деревни, где внешне всё нормально, но за красивым фасадом – одни проблемы и пустота. (6)Часто такие формальные связи хуже одиночества.
(7)Людей объединяют совместно пережитые трудности и кризисные моменты. (8)Если в преодолении препятствий, в поиске решений все стороны в одинаковой мере прилагают усилия и сражаются за то, чтобы стало лучше, это не только укрепляет любые отношения, но и рождает новые, более глубокие, удивительные состояния души, открывающие новые горизонты и направляющие развитие событий в совсем иное русло.
(9)Нужно научиться делать первый шаг, не теряя при этом самого себя и своего внутреннего достоинства. (10)Для взаимоотношений нужны двое, и любой наш шаг должен вызвать резонанс, отклик другого человека, за которым последует его реакция, его ответные шаги нам навстречу. (11)Если после наших продолжительных усилий такого не случается, то напрашивается один из выводов: либо мы делаем неверные шаги, либо наши взаимоотношения строятся на зыбкой почве, ибо держатся только на одном человеке и один человек пытается тащить на себе всё, а это уже абсурдно и искусственно.
(12)Для успеха любых взаимоотношений нужно, чтобы обе стороны пытались преодолеть чувство собственничества и эгоизма. (13)Очень часто мы не видим индивидуальности, уникальности людей, которых любим, и продолжаем рассматривать их как отражение наших собственных взглядов, требований, представлений о том, какими они должны быть. (14)Мы не должны пытаться воспитывать и переделывать людей по своему образу и подобию. (15)Любовь требует ощущения воздуха и свободы души. (16)Люди, любящие друг друга, не растворяются друг в друге и не теряют своей индивидуальности; они – две колонны, поддерживающие крышу одного храма.
— Какие слова подчеркнули? (По Е. Сикирич*)
* Елена Анатольевна Сикирич (род. в 1956 г.) – современный публицист, философ, психолог, общественный деятель
| Проблемы | Позиция автора |
| 1. Проблема взаимоотношений между людьми. (Что объединяет людей?) | Людей объединяют «пережитые трудности и кризисные моменты». |
| 2. Проблема преодоления эгоизма в отношениях между людьми. (Как преодолеть эгоизм в отношениях двух любящих людей?) | Чтобы преодолеть чувство собственничества и эгоизма, не нужно пытаться переделывать людей; необходимо ценить индивидуальность, уникальность людей, которых мы любим. |
| 3. Проблема «формальных» связей.(Почему « формальные» связи могут быть хуже одиночества?) | «Формальным» связям свойственно притворство, которое порождает пустоту. |
Итак, текст прочитан, выделены фразы, помогающие его понять.
Сравните формулировки проблем.
- В данном тексте Елена Сикирич поднимает проблему взаимоотношений между людьми. (Что объединяет людей?)
- В тексте Елены Сикирич поднимается проблема преодоления эгоизма в отношениях между людьми. (Как преодолеть эгоизм в отношениях двух любящих людей?)
- Что такое «мир»? Какое влияние он оказывает на человека? Такие вопросы заинтересовали автора.
- Почему «формальные» связи могут быть хуже одиночества? Над этим вопросом размышляет автор предложенного для анализа текста.
Все ли проблемы отражены в данном тексте? Укажите номера правильных ответов.
(ответ 1, 2, 4)
Для сочинения выберем какую проблему? (Что нас объединяет?)
Итак, проблему определили (Что объединяет людей?). Теперь определим позицию автора. (Людей объединяют «пережитые трудности и кризисные моменты») Но в сочинении перед позицией автора нужно написать комментарий – два примера из текста — и смысловую связь между ними (предложения 2, 3, 4-5). И наконец, обоснуем свою позицию. Какие могут быть источники для обоснования своей позиции? (смотрим Банк аргументов).
Источники для обоснования собственного мнения:
1.Произведения художественной литературы.
2.Личный опыт.
3.Цитаты (известные люди, авторитетные источники).
4.Реальные события, имевшие общественный резонанс.
5.Опыт исторический.
6.Научные знания, научные факты.
VII. Восстановите текст сочинения (работа с деформированным текстом в парах).
Расположите фрагменты сочинения таким образом, чтобы получился связный текст. Для этого расставьте номера данных фрагментов.
Обоснуйте свой ответ.
1. С этим невозможно не согласиться: очень часто люди, не замечающие друг друга в обыденной, мирной жизни, становятся родными душами, пережив страшные моменты судьбы своей страны. О блокаде Ленинграда написано очень много и исторических хроник, и художественных произведений. Но больше всего поражает тот факт, что во время голодных месяцев люди не озлобились, не опустились на нравственное дно, а проявили чудеса самоотверженности, милосердия. Они старались объединяться, чтобы вместе пережить суровое время, после войны не теряли друг друга, потому что общие трудности сплотили их.
- Позиция автора довольно ясна. Людей объединяют «пережитые трудности и кризисные моменты».
- Таким образом, человек познаётся в беде, поэтому люди, пережившие трудные минуты жизни, навсегда остаются вместе.
- Далее он объясняет, почему в таких ситуациях важно искать именно объединяющие мотивы. Дело в том, что, с точки зрения автора и «мудрых людей», на которых он ссылается, именно наличие объединяющих «точек» является решающим фактором, обеспечивающим длительность отношений (об этом говорится в предложении 3). При этом, как подчёркивает автор, важно различать и природу связей, объединяющих людей. Связи материальные («дом, дача, деньги, внешняя привлекательность или любые другие краткосрочные вещи, которые сегодня есть, а завтра нет») он сравнивает с потёмкинскими деревнями (об этом говорится в предложениях 4-5), которые формально существуют, но по сути являются фикцией, миражом.
- В мире много людей, которые, живя рядом, ничего друг о друге не знают. Что же нас объединяет? Над этим вопросом размышляет Елена Сикирич.
- Свои размышления автор начинает с мысли о том, что поиском ответа на этот вопрос мы чаще всего озабочены тогда, когда наши отношения с кем-то не так хороши, как нам хотелось бы, или вообще близки к краху (об этом говорится в предложении 2). Тем самым автор очерчивает сферу действия данной проблемы.
Проверьте себя. Составим план для домашней работы.
- 5. В мире много людей, которые, живя рядом, ничего друг о друге не знают. Что же нас объединяет? Над этим вопросом размышляет Елена Сикирич.
2. 6. Свои размышления автор начинает с мысли о том, что поиском ответа на этот вопрос мы чаще всего озабочены тогда, когда наши отношения с кем-то не так хороши, как нам хотелось бы, или вообще близки к краху (об этом говорится в предложении 2). Тем самым автор очерчивает сферу действия данной проблемы.
3. 4. Далее он объясняет, почему в таких ситуациях важно искать именно объединяющие мотивы. Дело в том, что, с точки зрения автора и «мудрых людей», на которых он ссылается, именно наличие объединяющих «точек» является решающим фактором, обеспечивающим длительность отношений (об этом говорится в предложении 3). При этом, как подчёркивает автор, важно различать и природу связей, объединяющих людей. Связи материальные («дом, дача, деньги, внешняя привлекательность или любые другие краткосрочные вещи, которые сегодня есть, а завтра нет») он сравнивает с потёмкинскими деревнями (об этом говорится в предложениях 4-5), которые формально существуют, но по сути являются фикцией, миражом.
4. 2. Позиция автора довольно ясна. Людей объединяют «пережитые трудности и кризисные моменты».
5. 1. С этим невозможно не согласиться: очень часто люди, не замечающие друг друга в обыденной, мирной жизни, становятся родными душами, пережив страшные моменты судьбы своей страны. О блокаде Ленинграда написано очень много и исторических хроник, и художественных произведений. Но больше всего поражает тот факт, что во время голодных месяцев люди не озлобились, не опустились на нравственное дно, а проявили чудеса самоотверженности, милосердия. Они старались объединяться, чтобы вместе пережить суровое время, после войны не теряли друг друга, потому что общие трудности сплотили их.
6. 3. Таким образом, человек познаётся в беде, поэтому люди, пережившие трудные минуты жизни, навсегда остаются вместе.
Прочитайте смысловую связь.
Запишите план сочинения в тетрадь для выполнения домашнего задания – написания своего сочинения по этому тексту.
VIII. Работа с критериями оценки сочинения
— А теперь возьмём сочинение и карточки для оценивания и посчитаем баллы по критерию К2 за уже готовое сочинение (оно лежит на столах). Сколько поставим? (6 из 25-х)
Какое сочинение оценивается 5-мя баллами?
Какое сочинение оценивается 4, 3-мя баллами
Какое сочинение оценивается 1-2-мя баллами?
Это конструктор сочинения. Он экономит наше время при подготовке к ЕГЭ.
- Итоги урока
- Что дал вам сегодняшний урок?
- На каком уровне готовности к сочинению по тексту в формате ЕГЭ находитесь вы после сегодняшнего урока?
- 1 уровень: самостоятельно написать пока не смогу.
- 2 уровень: напишу, но присутствуют затруднения, требуется дополнительная практическая тренировка.
- 3 уровень: надеюсь, что с сочинением справлюсь.
Домашнее задание
Написать своё сочинение-рассуждение по тексту Елены Сикирич или выполнить задания из пособия «Я сдам ЕГЭ» к уроку 53. «Работа дома».
Для тех, кто затруднится, я приготовила шаблон-подсказку.
Материал для сочинения (шаблон-подсказка):
- Публицист Елена Сирич в тексте поднимает проблему…
- Размышляя над поставленной проблемой, автор рассказывает … По его мнению, в наши дни…
- Таким образом, автор приходит к следующему выводу, что…
- Невозможно не согласиться с автором.
- Данная проблема раскрывается писателем… в произведении…. Его герой…
- Я тоже убеждён в том, что…
- В заключение хочу сказать, что…
