Автор: Ефимова Алла Петровна
воспитатель МДОУ «Детский сад «Сказка» п. Правохеттинский, Надымский район
«Придумывание загадок об игрушках»
Конспект занятия по развитию речи в средней группе
«Придумывание загадок-описаний об игрушках»
Программные задачи:
Образовательные:
-связная речь: учить описывать предмет, не называя его; развивать диалогическую речь, учить задавать вопросы и отвечать на них;
—словарь и грамматика: активизировать в речи детей глаголы, прилагательные;
—звуковая культура речи: продолжать знакомить с термином «слово», учить вслушиваться в звучание слов
Развивающие:
— развивать память, внимание, фонематический слух;
Воспитательные:
— воспитывать доброжелательное отношение ко взрослым и сверстникам, бережное отношение к игрушкам
Материал к занятию:
Коробка ,ростовая кукла Буратино, игрушки (мяч, барабан, машинка, кукла, уточка, ежик, матрешка, пирамидка, султанчики, корова), алгоритм составления описательного рассказа об игрушке, спокойная музыка
Предварительная работа: разучивание стихотворений А. Барто «Игрушки», рассматривание опорных картинок, игровая деятельность с игрушками.
Образовательные области: речевое развитие, познание, социально-коммуникативная, художественно-эстетическая, физическое развитие.
- 1. Введение в игровую ситуацию:
Эмоциональный настрой-упражнение. «Я делюсь с вами»
Воспитатель: «Я делюсь с вами хорошим настроение!» Дети: «Мы тоже!»
Воспитатель: «Я дарю вам улыбку!» Дети: «Мы тоже!»
Воспитатель: «Я радуюсь!» Дети: «Мы тоже!»
Воспитатель: «Я прыгаю от счастья!» Дети: «Мы тоже!»
Воспитатель: «Я вас люблю!» Дети: «Мы тоже!»
Воспитатель: «Я вас обнимаю!» Дети: «Мы тоже!»
Все обнимаются в едином кругу. Ваше настроение отличное? (ДА)
Приятных вам эмоций!
Я предлагаю поиграть вам в игру «Хлоп» — будьте внимательны и хлопайте только тогда, когда услышите название игрушки. Готовы?
(дом, ромашка, кукла), (стол, дерево, кубик), (облако, машинка, пирожок)
Молодцы, ребята. Вы были очень внимательными.
Волшебная коробка.
Воспитатель: Ребята я сегодня утром посредине ковра нашла вот эту красивую коробку. Друзья, как вы думаете, кто мог оставить такую красивую коробку?
(Дети отвечают) Мы не знаем, что находится внутри. Посмотрим?
Открывают коробку, внутри игрушки: мяч, барабан, машинка, кукла, уточка, ежик, матрешка, пирамидка
Воспитатель предлагает детям присесть на стульчики, чтобы всем было видно игрушки.
- Актуализация знаний:
Воспитатель по очереди достает игрушки и выставляет их на стол:
Что это? Какой мяч? Для чего он нужен? Что с мячом можно делать?
Дети отвечают полными предложениями.
(Активизация в речи детей глаголов, прилагательных).
Воспитатель достает из сундука султанчик и спрашивает, как можно играть с султанчиком?
( Султанчики разложены на столе, дети подходят берут по одному. Проводится дыхательная гимнастика с султанчиком)
Воспитатель: Ребята, а как можно сказать про ветер, что он умеет делать? (дуть, свистеть, гудеть, петь) Вот вы пока дули на султанчики, ветер спрятал свои песенки в наши игрушки. Давайте попробуем отыскать в названиях каких игрушек спряталась песенка. Я буду произносить, а вы слушайте. (ку-клаааа, ба-ра-бан, пи-ра-ми-дкааа)
Сюрпризный момент. Раздается стук в дверь, воспитатель выходит и возвращается с ростовой куклой Буратино.
Буратино. Привет друзья! Вы меня узнали? Я веселый Буратино в гости к вам пришел друзья и волшебный сундучок приготовил я не зря! Ой, а вы не видели мой сундучок?
(Дети показываю на сундук и игрушки) А, вот он! Вы его уже нашли! И достали все мои игрушки. Я их принес сегодня для того, чтобы вы научились загадывать и разгадывать мои загадки. Поиграем? Ну тогда прячьте все игрушки в сундук. А чтобы вам было легче придумывать загадку, я вам принес еще вот такую подсказку (ищет, не может найти)
Проблемная ситуация
Буратино: Ой! Только я пока бежал к вам, наверное, потерял ее. Что же теперь делать? Как же мы обойдемся без схемы?
Воспитатель: Ребята, вы сможете помочь Буратино? Какие у вас есть предложения?
Решение проблемной ситуации.
(ребята предлагают свои варианты, воспитатель подводит к мысли нарисовать. Дети подсказывают критерии описания игрушки, воспитатель рисует)
Ну вот, схему мы нарисовали. А кто же сможет теперь придумать загадку?
(дети по очереди составляют загадки)
Воспитатель: Ну, что ребята, по моему Буратино немного устал отгадывать .Давайте проведем физминутку.
Физкультминутка
Буратино подтянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в сторону развел,
видно ключик не нашел
Чтобы ключик отыскать,
Нужно на носочки встать.
- Закрепление
Буратино. Молодцы, ребята! Вы так замечательно рассказали про мои игрушки и как с ними можно играть. Но, мне пора возвращаться домой. Но если вы хотите. Я могу оставить вам игрушки поиграть немного, хотите? Тогда помогите мне их собрать в сундук, по очереди по одной, не забывая называть их ласково.
Игра «Назови ласково» (Дети по очереди прячут игрушки в сундук, называя каждую ласковым словом)
Буратино. Ну вот, теперь я спокойно могу их оставить, я думаю, что вы будете с ними играть аккуратно и бережно. До свидания! (Уходит)
Воспитатель: Ну вот ребята, Буратино ушел, но оставил нам свои игрушки. А давайте по схеме расскажем про Буратино?
Буратино разрешил нам поиграть его игрушками, давайте вспомним как можно с ними играть, например, утенок и корова (приглашает двух детей и предлагает им разыграть диалог. Жили были…Однажды встретились на лугу… (подсказывает, что можно спросить, ответить, каким голосом)
4.Рефлексия
Ребята, вам понравилось сегодня играть с Буратино? А какая игра вам понравилась больше загадывать или отгадывать загадки? А кому сегодня было трудно справиться с заданием? А как вы думаете, почему?
Упражнение на расслабление «Улыбнись» Давайте улыбнёмся и помашем правой рукой соседу слева, а теперь помашем левой рукой соседу справа, повернёмся кругом и помашем двумя руками нашим любимым игрушкам. При этом будем всем улыбаться.
Самоанализ занятия в ДОУ
воспитателя Ефимовой А.П. по познавательному развитию (развитие элементарных математических представлений) во 2-й младшей группе 07.04.2017г
I.Характеристика детской группы.
Вторая младшая группа «Умка» списочный состав 24 ребенка на занятии присутствовало 11 детей.
II.Сопоставление материала и программы.
Занятие проводилось в соответствии тематического планирования образовательной программы «Детство» по методическому пособию Е.С. Маклаковой «Математика. Вторая младшая группа: планирование, конспекты игровых занятий» по теме : «Число и цифра 5»
III. Цель.
Познакомить детей с образованием числа 5, его наглядным обозначением – цифрой 5; закреплять навыки счета через тактильно-моторные ощущения.
IV.Задача.
-научить узнавать наглядное обозначение цифры 5;
-научить соотносить количество предметов с цифрой;
— закрепить навыки счета в пределах 5;
— продолжать закреплять навыки выкладывать фигуры из счетных палочек по образцу.
- Использование наглядных пособий.
Материалы: игрушка – собачка Жучка, цифры в пределах 5 (для доски и комплект для каждого ребенка), цветные счетные палочки Кюизенера (по 1 желтой, красной, голубой, розовой, и 6 белых); палочки счетные, образец рисунка для выкладывания фигуры из палочек, летающая тарелка)
VI.Этапы и последовательность занятия.
- 1. Введение в игровую ситуацию:
Воспитатель играет с детьми на ковре (подвижно-коммуникативная игра «Змея»), предлагает присесть и отдохнуть, обращает внимание на появившуюся собачку, которую сразу узнают и называют по кличке «Жучка».Воспитатель показывает, что принесла Жучка – дети узнают цифры, воспитатель предлагает помочь Жучке назвать все цифры и приглашает пройти за столики.
- Актуализация знаний:
Воспитатель размещает цифры на доске, предлагает назвать цифры в разброс, затем по порядку. После этого воспитатель предлагает построить лесенку из 4 цветных палочек Кюизенера и обозначить каждую ступеньку цифрой, затем проверить сколько белых кубиков помещается на разных палочках, затем предложила выложить на белый кубик столько кубиков, чтобы он стал выше 4.
- Новые знания
Воспитатель подводить детей к выводу, что 5 на 1 больше 4 и что можно 5 маленьких кубиков заменить 1 желтой палочкой и показывает наглядное обозначение цифры 5, спрашивает «Где ее надо поставить?», и называют все цифры по порядку, предлагает разложить палочки по цифрам (1-белая, 2-голубая и т.д.)
Физкульт –минутка
Воспитатель провела подвижную игру «Мы руки поднимаем»
- Закрепление
Повторили счет до пяти, выполнили задание воспитателя, показали цифры, которые воспитатель называл. Затем решили проблемную ситуацию – нарисовать ракету без карандашей при помощи счетных палочек.
- Рефлексия
Воспитатель предлагает переместится на своих ракетах на ковер вместе с летающей тарелкой воспитателя. Дети усаживаются по кругу и отвечают на вопросы воспитателя, какую информацию они сегодня получили.
VII. Атмосфера на уроке.
На протяжении всего занятия была доброжелательная, спокойная атмосфера.
VIII.Детское поведение.
Дети с удовольствием выполняли задания, обращались за помощью к воспитателю при затруднениях, исправляли ошибки, радовались результатам.
IX.Результат
НОД осуществлялась в соответствии с конспектом. Конспект составлен на основе методического пособия Е.С. Маклаковой, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи.
На каждый момент НОД были подобраны наглядные пособия (набор цифр, палочки Кюизенера, счетные палочки), которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.
Организационный момент (появление собаки Жучки) был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так и между воспитателем и детьми.
Длительность НОД соответствует гигиеническим нормам СаНПиН для детей данного возраста – 15 минут.
Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены. Занятие динамичное, предусматривает быструю смену деятельности. Беседа — сидя на ковре, перемещение по комнате – подвижная игра «Змея», физминутка «Мы руки поднимаем», работа с цифрами, палочками – сидя за столом. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.
Все моменты НОД логичны и последовательны, подчинены одной теме. Приемы на занятии носили игровой характер, были основаны на игровых обучающих ситуациях, в которых побуждала детей к самостоятельной деятельности. Дети отвечали на поставленные вопросы, работали с интересом, проявляли положительные эмоции. Из 11 присутствующих детей, 9 активно участвовали, в беседе, в играх. Два ребенок были менее активены (индивидуальные особенности), с ними следует закрепить пройденный материал.
По факту проведения НОД можно сказать, что поставленная цель решена. Достигнутый результат соответствует цели.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Сказка» п.Правохеттинский Надымского района
(МДОУ «Детский сад «Сказка»)
ул. Газовиков д.27, п.Правохеттинский, Надымский район, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629745, Тел./факс: 8(3499)51-44-53; 51-44-42;
ОКПО 78191975, ОГРН 1058900415804, ИНН/КПП 8903024631/890301001
Конспект занятия по развитию речи в средней группе
«Придумывание загадок-описаний об игрушках»
Воспитатель: Ефимова А.П.
2021г
Мишка
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Всё равно его не брошу —
Потому что он хороший.
Бычок
Идёт бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
— Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!
Слон
Спать пора! Уснул бычок,
Лёг в коробку на бочок.
Сонный мишка лёг в кровать,
Только слон не хочет спать.
Головой кивает слон,
Он слонихе шлёт поклон.
Зайка
Зайку бросила хозяйка —
Под дождём остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
Лошадка
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
Грузовик
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык —
Опрокинул грузовик.
Мячик
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
— Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.
Козлёнок
У меня живёт козлёнок,
Я сама его пасу.
Я козлёнка в сад зелёный
Рано утром отнесу.
Он заблудится в саду —
Я в траве его найду.
Кораблик
Матросская шапка,
Верёвка в руке,
Тяну я кораблик
По быстрой реке.
И скачут лягушки
За мной по пятам,
И просят меня:
— Прокати, капитан!
Самолёт
Самолёт построим сами,
Понесёмся над лесами.
Понесёмся над лесами,
А потом вернёмся к маме.
Флажок
Горит на солнышке
Флажок,
Как будто я
Огонь зажёг.
