Автор: Доценко Анна Валерьевна
Учитель начальных классов МБОУ ВМО «Новленская средняя школа имени И. А. Каберова»
Экологическое воспитание в начальной школе.
Выступление руководителя кружка дополнительного образования «Вологодский район — территория эколят» Доценко А.В. (из опыта работы)
Опыт организации экологического воспитание через реализацию дополнительной общеразвивающей программы «Вологодский район — территория эколят»
«Люди часто действуют, не заботясь о природе.
Вредные выбросы заводов, городов, самолетов,
автомобилей причиняют природе огромный ущерб.
Исчезают растения и животные,
загрязняется воздух, вода и почва,
возникают многие другие экологические проблемы.
Но люди зря думают, что экологические проблемы —
это лишь проблемы природы.
Нанося ущерб природе, они вредят самим себе.
Им приходится дышать грязным воздухом,
пить нечистую воду и есть то,
что выросло на отравленной химикатами земле.
Чтобы пить экологически чистое молоко,
есть экологически чистые арбузы,
люди должны научиться дружить с природой».
Мультфильм «Фиксики»
Одной из актуальных задач современного образования является развитие личности ребёнка, его творческих способностей, самостоятельности и инициативы, необходимых для успешной социализации и самоопределения, а также повышение общего культурного уровня. В учреждении накоплен богатый опыт по экологическому воспитанию. Основой экологического воспитания является реализация дополнительных общеобразовательных программ естественнонаучной и туристко-краеведческой направленностей, широко используются как традиционные формы работы — экскурсии, практические занятия, природоохранные акции, массовые мероприятия, так и инновационные, новаторские: экологический мониторинг состояния окружающей среды; экологический практикум с использованием современного лабораторного оборудования; совместные исследовательские экспедиции со специалистами особо охраняемых природных территорий; психологические тренинги экологического содержания; деятельность детских и молодежных экоотрядов и др.
Для решения задачи непрерывного экологического образования и воспитания необходимы новые инновационные проекты, формы, методы, подходы, решения, технологии и мероприятия. Чтобы изменить ситуацию, необходимо внедрение активных технологий, в том числе проектных, мониторинговых, игровых, тренинговых, которые позволяют существенно повысить эффективность экологического воспитания как составной части всей системы работы образовательных организаций по воспитанию и социализации подрастающего поколения.
Программы предмета «Окружающий мир» освещают широкий круг вопросов из различных областей знаний: биологии, экологии, географии, истории, географии растений и животных и т.д. Дополнительные общеобразовательные программы могут расширить круг знаний в области природоведения в широком смысле слова.
Новизна программы заключается в том, что экологическая деятельность в программе разнообразна, системна и реализуется в трех формах: экообразование (сами получаем экологические знания), экопросвещение (делимся своими знаниями и мотивируем других), экопрактика (практически действуем в соответствии с экологически целесообразными этическими нормами). Все экологические инициативы объединены в единое экологическое движение.
Современному образованию нужны два подхода восприятия действительности: один — через научные факты, знаковую систему, другой – через чувства, эмоции, художественные образы. Такой интегрированный подход будет способствовать становлению гармонично развитой личности ребенка, он особенно актуален для системы экологического воспитания.
Актуальность данной программы дополнительного образования детей опирается на понимание того факта, что изучение и правильное использование законов экологии, по которым живет природа, помогает людям сохранять природную среду, правильно и рационально использовать природные богатства.
Цель дополнительной образовательной программы
Целью программы является создание условий для формирования у обучающихся богатого внутреннего мира и системы ценностных отношений к природе, её животному и растительному миру, развитие внутренней потребности любви к природе и, как следствие, бережного отношения к ней, вовлечение обучающихся в природоохранную деятельность.
Достижению поставленной цели будет способствовать решение следующих задач:
Обучающие:
— познакомить учащихся детских объединений знаниями об окружающей их природе, с разнообразием животного и растительного мира малой родины, показать неповторимость, величие, силу и красоту природы;
— научить проводить опыты и эксперименты с объектами живой и неживой природы;
— способствовать развитию понимания неразделимого единства человека и природы, понимание общечеловеческой ценности природы,
— расширить представления детей о физических свойствах окружающего мира;
— разработать и внедрить в образовательный процесс новые инновационные инструментарии, формы, методы, подходы и приёмы, способные сформировать чувство любви, разносторонне-ценностное, бережное и уважительное отношение к природе, расширить общий кругозор;
— привить правила техники безопасности при проведении опытов и экспериментов.
Развивающие:
-развить у обучающихся познавательную и общественно-полезную активность;
— формировать умение делать выводы, умозаключения;
— способствовать развитию творческих дарований;
— расширить перспективы поисково-познавательной деятельности путем включения детей в мыслительные, моделирующие, преобразующие действия;
— способствовать развитию познавательной и творческой активности, наблюдательности, мышления, памяти, навыков проектной и исследовательской деятельности.
Воспитывающие:
— способствовать воспитанию потребности принимать активное участие в природоохранной и экологической деятельности, стремлению сохранять и оберегать природу, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении;
— воспитание эмоционально-ценностного отношения к природе на основе приобретенных базовых знаний в области экологии, культуры доброто- и природолюбия,
I этап: развитие таких личностных качеств как внимание, воображение, память, развитие устной речи, создание детского коллектива.
II этап — базовый «Ты и я и все вокруг» (второй, третий, четвёртый годы обучения): усвоение основ экологии и биологии; получение представления о разнообразии живых организмов; воспитание бережного отношения к природе; развитие познавательной активности, наблюдательности, творческих способностей, мышления, памяти, внимания, способности к сотрудничеству, навыков проектной и исследовательской деятельности; воспитание эмоционально-ценностного восприятия природы.
Сроки реализации программы. Программа рассчитана на четыре года обучения и предназначена для работы с обучающимися 7-10 лет, которые обладают начальными базовыми знаниями в области природоведения. Программа каждого года обучения рассчитана на 72 часа. Программа является модифицированной.
Формы и режим занятий: формы работы, применяемые во время организации и проведения учебно-воспитательного процесса в рамках Программы и Проекта «Эколята»: учебное занятие, тематическое занятие, чтение, беседа, наблюдение, обсуждение, прослушивание тематических сказок и рассказов, задание, игра, просмотр фрагментов художественного, телевизионного, учебного, научно-популярного или документального фильма, просмотр фрагментов телевизионной передачи, просмотр тематического мультипликационного фильма, прослушивание радиопередачи, викторина, конкурс, тематическое оформление классов и помещений, встреча, прогулка, работа на природе, проведение опыта, экскурсия, поход, акция, тематическое мероприятие.
Направленность программы — естественнонаучная.
Я представляю опыт реализации данной программы. Кружок «Эколята» в своем классе я веду второй год (со 2 класса). Разделы. Которые мы изучили
ЭКОЛО́ГИЯ, -и, ж. Наука об отношениях растительных и животных организмов и образуемых ими сообществ между собой и окружающей средой.
1 год обучения
Раздел 2. Домашний зоопарк от А до Я
Тема 2.1. Живущие с нами рядом
Тема 2.2. Домашние любимцы
Раздел 3. В гости к царице Флоре
Тема 3.1. В лесу родилась ёлочка
Тема 3.2. Путешествие с растениями
Тема 3.3. Про кактус и компанию
Раздел 4. Витаминная азбука
Тема 4.1. Что такое витамины
Тема 4.2. Витаминный стол
Тема 4.3. Музыкальные спектакли
Итоговое занятие Эколого-биологическая олимпиада «Загадки природы»
Практические работы: сделаны работы о живущих с нами рядом домашних животных (кошках, собаках, попугайчиках, хомячках, морских свинках, домашних крысах). Изучались овощи и фрукты в первую очередь, употребляемые в пищу, и витамины необходимые организму. Ребята составляли витаминный стол. В конце года ребята выполняли олимпиаду «Знатоки природы».
2 год обучения
- Введение
Раздел 2. Мой прекрасный сад
2.1. Все краски лета
2.2. Собрание семян
Раздел 3. Птичьи секреты
3.1. Как птицы устроены
3.2. Птичья Книга рекордов
Раздел 4. Жизнь в почве
4.1. Тайная жизнь почвы
4.2. Сокровища под землёй
Раздел 5. Экологическая мозаика
5.1 Путешествие по странам и континентам, или
чудеса кругом и всюду.
5.2 Мы – жители планеты
- Итоговое занятие
Практические работы: (Тема: «Мой прекрасный сад») осенью рассматривали клумбы, изучали и рисовали однолетние и многолетние цветы, пробовали на эту учебную весну сформировать нашу клумбу. Очень много работали над темой птичьи секреты (Тема: «Птичьи секреты»): повторили строение птиц, названия крыльев, отличие птиц от других животных, учились рисовать птиц (сову, ласточку, голубя, орла). Смотрели мультфильмы про птиц («Почему у ласточки хвост рожками», «Винни-Пух и день рождения ослика», «Кормушка», научный фильм про орла, слушали звуки разных птиц, шум их крыльев. (Тема «Жизнь в почве») смотрели школьный фильм «Почва», «Обитатели почвы». Приступили к работе в парах над выступлениями «Обитатели почвы».
КАК ЭТО СВЯЗАНО С КРУЖКОМ?
С родителями мы планируем совместные походы в конце учебного года, где наблюдаем за природой, играем в игры и обязательно после себя прибираем территорию. (Слайды 6-9). Дети учатся с детства беречь окружающую природу, не загрязнять её.
В течение учебного года при изучении тем: «Мой прекрасный сад» мы совершаем экскурсии по территории школьного сада и наблюдаем за изменениями в природе, играем в подвижные игры, оформляем нашу школьную клумбу. (Слайды 1-15).
При изучении тем: «Птичьи секреты» и «Жизнь в почве» просматриваем научные фильмы, такие как: «Орёл в деле» (при изучении темы «Птичьи секреты»), «Почва», «Обитатели почвы», «Состав почвы» (при изучении темы «Жизнь в почве». Очень нравятся ребятам мультики «Орёл», «Винни Пух и день рождения Ослика», «Почему у ласточки хвост вилочкой», «Кормушка». Слушаем звуки, издаваемые разными птицами. И даже учились рисовать голубя, ласточку, орла и сову. В рамках кружка изготовили кормушки для птиц, развесили их на школьном участке и каждый день в зимний период кормили птиц. (Слайды 16-23)
При изучении темы «Зоопарк от А до Я» проводили творческую работу в группах по оформлению аквариума.
Совместно с родителями готовили творческие выступления о домашних питомцах. В прошлом году ребята их читали, а в этом году рассказывали.
В этом учебном году в рамках кружка приняли участие во всероссийском уроке «Эколята-молодые защитники природы». Все получили сертификаты (Слайд 24).
Ещё мы приняли участие во всероссийской олимпиаде «Эколята-молодые защитники природы». В классе есть три победителя: 1 место-Буликова Василиса, 2 место-Шигина Ксения, 3 место-Еверзова Юлия (Слайды 25-26).
Как ребята работают в группах и парах. Вот так это происходит. (Слайды 27-28).
За время реализации программы учащиеся узнали:
-породы домашних животных
-учились правильно кормить и ухаживать за ними
-какие растения и где живут
-какими витаминами богаты овощи, фрукты, ягоды
-как составлять меню витаминного стола
-какие бывают садовые цветы
-как устроены птицы и чем отличаются от других животных
— тайную жизнь почвы
Научились:
-ухаживать за домашними питомцами
-ухаживать за клумбой, помогать родителям работать на огороде
-больше употреблять в пищу овощей и фруктов
—бережно относиться к природе.
Учащиеся в конце курса должны знать:
— что изучает наука экология;
— экологические особенности родного края;
— основы экологической культуры и культуры доброто и природолюбия;
— что такое неживая природа;
— что такое живая природа;
— что такое растительный мир – флора;
— что такое животный мир – фауна;
— что такое биосфера;
— что такое Красная книга;
— основные виды животных и растений, занесенных в Красную книгу Вологодской области, России и Всемирную Красную книгу;
— основные правила безопасного поведения на природе.
Учащиеся должны уметь:
— объяснять основные понятия курса;
— выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;
— применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природы родного края;
— наблюдать и описывать явления природы родного края;
— предлагать свои решения экологических проблем семьи, класса, школы;
— предвидеть последствия деятельности людей в природе;
— ухаживать за домашними растениями и животными;
— принимать посильное участие в улучшении экологической ситуации в своем доме, классе, школе, районе.
