Автор: Доронина Алёна Игоревна
УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД ГКОУ «Богородская школа №8»
Звуки речи.
Конспект логопедического занятия
Тема: Звуки речи и буквы.
Цель: уточнить понятие звуков речи и букв.
Задачи:
Образовательные:
- уточнить понятие звуков речи и букв;
- учить навыкам работы со словарем;
- познакомить детей со смыслоразличительной функцией ударения.
Развивающие:
- совершенствовать навыки звукобуквенного, слогового и фонематического анализа;
- развивать умение отвечать полным предложением;
- развивать мелкую моторику.
Воспитательные:
Воспитывать вежливость, навыки общения.
Оборудование: зеркала; цветные карандаши.
Ход занятия
- Организационный момент (1 мин).
Логопед приветствует детей.
- Артикуляционная гимнастика (5 мин).
Упражнения для губ:
«Улыбочка», «Трубочка», «Окошко», «Улыбочка – трубочка – окошко» (5 раз).
Упражнения для язычка:
«Блинчик», «Чашечка», «Грибок», «Маляр», «Вкусное варенье» 3 раза.
- Основная часть (12 мин).
А) Беседа о звуках (речевых и неречевых) и буквах.
— Ребята, послушайте стихотворение.
Воробей мой, воробьишка!
Серый-юркий, словно мышка.
Глазки — бисер, лапки — врозь,
Лапки — боком, лапки — вкось…
Прыгай, прыгай, я не трону —
Видишь, хлебца накрошил…
Двинь-ка клювом в бок ворону,
Кто ее сюда просил?
Прыгни ближе, ну-ка, ну-ка,
Так, вот так, еще чуть-чуть…
Ветер сыплет снегом, злюка,
И на спинку, и на грудь.
Подружись со мной, пичужка,
Будем вместе в доме жить,
Сядем рядышком под вьюшкой,
Будем азбуку учить…
Ближе, ну еще немножко…
Фурх! Удрал… Какой нахал!
Съел все зерна, съел все крошки
И спасибо не сказал.
— Почему воробей не сказал спасибо? /Потому что воробей не говорит. Он только чирикает/.
— Какие ещё волшебные слова мы знаем? /Пожалуйста, извините, здравствуйте/.
— Хорошо. Теперь послушайте.
Логопед стучит, хлопает, топает.
— Это речь? /Нет/.
— Какие звуки речевые? /Речевые звуки те, которые мы произносим/.
— Правильно. Чем же отличаются речевые звуки от неречевых? /Речевые звуки мы понимаем, а неречевые – нет/.
— Теперь послушайте, как я скажу. С, у, п. Что я произнесла? /Вы произнесли звуки/.
— А если я скажу быстро суп, что получится? /Получится слово/.
— А если я запишу, что это будет? /Это будет слово/.
Логопед записывает слово суп на доске.
— Из чего состоит слово? /Слово состоит из букв/.
— Чем отличаются звуки и буквы? /Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем/.
Затем — хоровое проговаривание.
— На какие 2 группы делятся звуки? /Звуки бывают гласные и согласные/.
— Как произносятся гласные звуки? /Гласные произносятся без преграды. Их можно петь и тянуть/.
— А согласные? /Произносятся с преградой/.
— Что образует преграду? /Преграду образуют зубы, губы и язык/.
Б) Работа в тетрадях. Развитие фонематического анализа. Дифференциация гласных и согласных.
— А сейчас открыли тетради, записали число, начертили табличку. В одной колонке у нас будут гласные звуки. Какого цвета мы кружочек нарисуем? /Мы нарисуем красный кружок/.
— А в другой – согласные. А здесь какой кружок нарисуем? /Наполовину синий, наполовину зеленый/.
Логопед чертит таблицу на доске.
— Я буду читать слоги и слова, а вам нужно записать первую букву в нужный столбик.
Логопед показывает образец выполнения задания.
Го, та, ам, уф, кино, окно, письмо, ива.
Далее – коллективная проверка.
— Ребята, давайте ещё раз вспомним, как произносятся гласные? /Гласные произносятся без преграды. Их можно петь и тянуть/.
— А согласные? /Согласные произносятся с преградой/.
-Что образует преграду? /Преграду образуют зубы, губы и язык/.
- Физминутка (2 мин).
— А сейчас немножко отдохнем. Встали все возле парт.
Игра «Носик, ушко, макушка».
— Я буду называть носик, ушко или макушку, а вы мне должны показать то, что я назвала.
Логопед называет слово, а показывает совсем другое.
Г) Беседа о слогах.
Мы с вами вспомнили, что слова состоят из букв, а на что делятся слова?.
А как определить сколько слогов в слове?
— давайте вспомним правило. Сколько в слове гласных, столько и слогов/.
— Скажите, пожалуйста, сколько слогов в слове: дом, сом, Пила, малина, скакалка, парта.
Е) Работа в тетрадях. Звукобуквенный и слоговой анализ.
— Давайте вместе составим предложение со словом парта.
Определим сколько в каждом слове слогов.
Подчеркнем гласные, обозначим их красным цветом.
— Теперь согласные выделим. Мягкие каким цветом обозначим? /Зеленым/.
— А твердые? /Синим/.
Дети выполняют звукобуквенный анализ слов.
Теперь самостоятельно придумайте предложение со словом дом. Определим сколько в каждом слове слогов.
Подчеркнем гласные, согласные.
- Итог занятия (2 мин).
— О чем мы сегодня говорили?
— Что мы делали на занятии?
— Что вам больше всего понравилось?
Логопед оценивает деятельность каждого учащегося.
