Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Вид проекта: познавательно-исследовательский

Тип проекта: групповой

Срок реализации: среднесрочный

Участники проекта: дети, родители, воспитатели младшей группы «Медвежата»

Многие родители, имеющие свои огороды (дачи), не подозревают, что зеленое царство начнет вызывать огромный интерес ребенка, если взрослые научат наблюдать за растением, видеть в зеленом ростке особое живое существо, жизнь которого целиком зависит от того, получает он уход или нет. Только с помощью взрослых дошкольник может понять, что жизнь растения зависит от наличия тепла, света и хорошей почвы, научится отличать здоровое и сильное растение от слабого, хилого, требующего «лечения». Научившись понимать состояние растений, ребенок будет сочувствовать и ухаживать. Таким образом, решаются задачи познавательно-исследовательского, социально-личностного, эстетического развития ребенка.

Формирование экологической культуры, создание условий для развития познавательной активности  через проектно-исследовательскую деятельность у детей младшего дошкольного возраста.

• Продолжать знакомить детей с особенностями выращивания культурных растений (перец, лук, огурец, томат) в комнатных условиях;
• Продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в росте растений, связывать их с условиями, в которых они находятся, правильно отражать наблюдения в рисунке
• Воспитывать бережное и заботливое отношение к растениям
• Формировать партнерские взаимоотношения между участниками образовательного процесса

• Создание необходимых условий для организации деятельности  по экологическому воспитанию
• Готовность детей самостоятельно решать задачи экологического значения в разных ситуациях; сформировать поисковую деятельность детей;
• Бережное отношение дошкольников к природе, сохранение чистоты природы
• Проявление трудолюбия, любознательности, высокий уровень развития речевой активности детей;
• Использование навыков познавательно — исследовательской и продуктивной деятельности 
• Повышение доли участия родителей группы в организации работы по проекту, желание поделится с коллективом своими знаниями и умениями.

• Познавательное развитие:  развитие познавательных интересов, интеллектуальное развитие

Мероприятия:  рассматривание и обследование овощей. Проведение организованной образовательной деятельности «Культурные растения и их польза».  Практическая деятельность (посадка лука, перца, салата, огурцов, томатов). Проведение опытов – наблюдений за ростом перца, салата, огурцов, томатов.  Наблюдения: «Растут ли наши растения. Тематические беседы:  «Условия, необходимые для жизни растений»;  «Как растения впитывают воду?»; «Полезные овощи в нашем рационе».
2. Социально-коммуникативное развитие:  способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать желание участвовать в уходе за растениями,  знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе.

Мероприятия:  труд в «Огороде на подоконнике»: полив растений, рыхление почвы.

Игровая деятельность: сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин»; «Семья»; «Приготовим щи». Дидактические игры: «Где что зреет?»; «Культурные и дикорастущие»;  «Чудесный мешочек»; «Вершки и корешки»; «Узнай на вкус».

3.Речевое развитие:  на основе обогащения представлений о природе продолжать расширять и активизировать словарный  запас детей; уточнять названия культурных растений; учить детей различать и называть существенные части растений.

Мероприятия: чтение русских народных сказок «Вершки и корешки»;  «Пых»; «Веселый огород». Разгадывание загадок об овощах, заучивание стихотворений. Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи»; «Однажды хозяйка с базара пришла».

 4.Художественно-эстетическое развитие:  формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на  красоту  природы и  передавать ее в изобразительной деятельности

Мероприятия: лепка «Овощи», аппликация «Овощная корзина»; рисование «Как рос огурец». Инсценировка сказки «Репка».  Игра  с пением «Огородная-хороводная» (муз. Б. Можжевелова, сл. А. Пассовой). 

5.Физическое развитие:  сохранение, укрепление и охрана здоровья  детей. 

Мероприятия:  проведение эстафет «Овощи-фрукты»;  «Кого, чем угостим?». Подвижная игра  «Вкусный обед»,  «Ходят капельки по кругу». 

• учебно-методическая и художественная литература

по тематике проекта (книги и пособия о культурных растениях, их строении, развитии);

• демонстрационные материалы (иллюстрации овощей, фотографии, картинки);
• материально-техническое оборудование (фотоаппарат, компьютер);
• взаимодействие с семьей (помощь в приобретении материалов и оборудования, оформлении экологического центра)

В ходе реализации проекта был подобран информационный и иллюстративный материал, произведения художественной и познавательной литературы, посажена рассада культурных растений и создан «Огород на подоконнике». С детьми были проведены наблюдения, беседы,  образовательная деятельность, игры,  познавательно-исследовательская деятельность. 

1 этап Подготовительный

• Изучение методической литературы по экологическому воспитанию дошкольников
• В группе детского сада разбили огород на подоконнике. 
• Подобрали художественную литературу: поговорки, стихи, сказки, загадки об овощах.

2 этап Исследовательский

• Наблюдение за ростом растений
•  Проведение опытов, экспериментов. 
• Устанавливали причинно-следственные связи: растения — земля, растения — вода, растения-человек.
• Знакомство с художественной литературой об овощах: поговорки, стихи, сказки, загадки. 
• Рассматривание иллюстраций, картин. 
• Проведение организованной образовательной деятельности, дидактические игры, беседы.

3 этап Заключительный

• Проведение анализа и обобщения результатов, полученных в процессе исследовательской деятельности детей. 
• Оформление выставки рисунков «Овощи с нашей грядки».

В ходе проекта расширились представления детей о культурных растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развилось эстетическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатом своего труда. Дети научились наблюдать, стали бережнее относиться к растительному миру, правильно взаимодействовать с растениями по принципу «не навреди». Все участники проекта (дети, воспитатели, родители) получили положительные эмоции от полученных результатов.

Знания и умения, приобретенные детьми в ходе проекта «Огород на подоконнике» могут быть использованы в повседневной жизни.

Дети вместе с родителями могут осознанно и со знанием дела ухаживать за рассадой на дачах: рыхлить землю, вырывать сорняки, поливать, собирать семена, участвовать в посадке

семян, рассады. 

В результате внедрения проекта в общеобразовательный процесс у детей повысился уровень знаний о культурных растения, об их значении в жизни человека, расширился словарный запас детей по теме «Овощи», систематизировались представления об окружающем мире (овощах).

В ходе проекта дети получили возможность фантазировать, творчески самовыражаться, что обусловило  повышение уровня познавательных и творческих способностей.  Полученные знания дети будут применять в жизни, а именно: вместе с родителями будут ухаживать   на дачах за культурными растениями.

Наш проект подтвердил, что и в дальнейшем необходимо способствовать слиянию ребенка с природой родного края, формировать эстетическое отношение к ней, углублять знания, совершенствовать навыки, поддерживать индивидуальность каждого ребенка. И тогда ребенок проявит интерес к исследовательской, познавательной деятельности, будет самостоятельно и творчески осваивать новые способы исследований для более точного результата.

Свое выступление я хотела закончить словами Бернарда Шоу:

«Деятельность — единственный путь к знанию»