Автор: Давлятшина Лиана Гасан кызы
учитель логопед ОГКОУШ 39
Урок.
Конспект индивидуального занятия по предмету «Речь и альтернативная коммуникация» в 1 классе для обучающихся с ТМНР «Коммуникативное взаимодействие по теме «Домашние животные».
Цель: Овладение невербальными (альтернативными) средствами коммуникации («Чтение» изображений. Звукоподражание. Имитация движений.
Коррекционно-образовательные задачи:
- Формирование представлений о внешнем виде домашних животных.
- Соотнесение изображения с пиктограммой.
- Уточнение, расширение, активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные» (собака, кошка, корова, лошадь, коза, свинья; мычит, мяукает, лает, хрюкает).
Коррекционно-воспитательные задачи:
- Формирование интереса к живой природе, доброжелательности, заботливости, навыков сотрудничества.
- Коррекция эмоционального настроя.
Коррекционно-развивающие задачи:
- Развитие речевого дыхания, зрительного внимания, артикуляционной моторики.
- Развитие ассоциативного и образного мышления ребенка: учить соединять слова и символы, объединяя их по замыслу.
- Развитие мелкой моторики и графических навыков.
Оборудование: Альбомный лист, контейнер с карандашами, фигурки и плоскостные изображения домашних животных, предметные картинки, презентация «Угадай, кто это», символы – пиктограммы собака, кошка, корова, лошадь, коза, свинья. Использование в общении жестов, символов, картинок.), зеркало.
Ход занятий
- Вводная часть
1.Организационный момент.
– Ребята, прозвенел звонок …начался урок. Здравствуйте, ребята.
Самомассаж и позитивный эмоциональный настрой на работу:
— С помощью массажа настроимся на работу.
—Вы готовы глазки? (поглаживание век)
-Вы готовы ушки? (растирание мочек ушек)
-Вы готовы ручки? (поглаживание)
-Вы готовы? (развести руки в стороны и обнять себя)
-Улыбнулись друг другу и учителю. Я желаю вам успеха!
2.Артикуляционная гимнастика.
Вспомним сказку о язычке.
Живет язычок в домике. Вышел он погреться на солнышке, лег, расслабился (Кладем язык на нижнюю губу, расслабляем). Вдруг начался дождь (постучи по языку верхними зубами – т-т-т-т…). Спрятался язычок, в домике закрылся.
—«Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие: мы побываем в гостях у бабушки — в деревне, а отправимся мы туда на поезде. Ну что, поехали?». (Да)
Бабушка: «Здравствуйте, ребята! Я так рада, что вы ко мне приехали. У меня в деревне очень интересно. У меня живет много животных.
- Основная часть
- Сообщение темы занятия
— Посмотри, о ком мы сегодня будем говорить? Как можно назвать их, одним словом? Кивни мне — да, когда услышишь правильное название. Это Одежда? Птицы? Животные?
— Да, сегодня мы познакомимся с домашними животными, которые живут рядом с человеком и человек за ними ухаживает.
- Знакомство с новым материалом
— Выбери животных и отложи в сторону которых ты уже видел (кошка, собака, корова). Я назову тебе остальных, а ты рассмотри их внимательно.
— Рассмотри изображения – как выглядят животные, послушай, какие звуки они издают, давай попробуем их повторить.
— Давай проверим, хорошо ли ты их запомнил. Выбери и покажи на животное, которое назову. (Ребенок показывает выбранную картинку). Ты все сделал правильно. Молодец!
- Соотнесение пиктограммы с реальным предметом, изображением на картинке
Я тебе покажу изображение- пиктограмму, а ты мне покажи такую же цветную картинку с животным.
- Закрепление нового материала. Узнавание пиктограмм
Давай теперь проверим, правильно ли ты запомнил.
— Покажи, что я назову (ребенок соотносит название с пиктограммой).
— Найди одинаковые картинки (из 4 пиктограмм — 2 одинаковые).
— Посмотри внимательно на изображение и найди среди остальных такую же картинку-пиктограмму (по данной пиктограмме ищет такую же).
— Покажи, о ком я говорю (выбрать пиктограмму с соответствующим изображением). Собака сторожит дом. О ком я сейчас говорила? Покажи. Это собака. Молодец. Слушай дальше. Кошка ловит мышей. Покажи, кто ловит мышей (выбор нужной пиктограммы). Корова дает молоко. Покажи, кто дает молоко (выбор нужной пиктограммы).
Физминутка
Раз- подняться, подтянутся
Два – согнуться, разогнуться
Три, четыре – руки шире
Пять, шесть – тихо сесть
Посмотри, у меня в руках картинка кошки. Давай ее покормим. Что она ест. Выбери. Поставь ей блюдце, налей молока. Покажи, как кошка лакает язычком молоко. А еще что она ест? Выбери. (рыбу, мясо, мышей ловит) Молодец, покормил кошку. Кошка тебе говорит: «Спасибо».
- Актуализация полученных знаний
Составление предложения
Составь из картинок (пиктограмм) предложение.
-Слушай внимательно. «Кошка ест рыбу». Покажи, о ком я говорю? Верно, это кошка. Что она делает, найди нужную картинку? Она ест, положи картинку «ест» рядом с картинкой кошка. А что кошка ест? Рыбу. Молодец. Положи картинку «рыба» рядом с картинкой «ест». У нас получилось предложение: «Кошка ест рыбу».
— Слушай внимательно. «Корова ест траву.» Покажи о ком я говорю? Верно, это корова. Что она делает, найди нужную картинку? Она ест, положи картинку «ест» рядом с картинкой корова. А что корова ест? Траву. Молодец. Положи картинку «трава» рядом с картинкой «ест». У нас получилось предложение: «Корова ест траву».
— Слушай внимательно «Собака ест мясо». Покажи о ком я говорю? Верно, это собака. Что она делает, найди нужную картинку? Она ест, положи картинку «ест» рядом с картинкой собака. А что собака ест? Мясо. Молодец. Положи картинку «мясо» рядом с картинкой «ест». У нас получилось предложение: «Собака ест мясо.»
Посмотри, у меня на рисунке кошка, только она не раскрашена.
Возьми карандаши и раскрась ее. Сначала мордочку, потом туловище и лапы. Покажи, что будешь раскрашивать. Где у кошки мордочка (голова), где туловище, где лапы.
III. Итог занятия
- Проверка усвоения материала
Давай проверим, каких ты запомнил домашних животных. Покажи картинки с изображением кошки, собаки, и др. Выбери для них картинки-пиктограммы. Это все домашние животные. Они живут рядом с человеком и человек за ними ухаживает.
Пальчиковая гимнастика
Карандаш в руке катаю
Между пальчиков верчу
Ниприменно каждый пальчик
Быть послушным научу.
- Работа в тетради:
— Число, месяц, день недели.
- Рефлексия
Ты всех показал правильно? Молодец. Какое у тебя сейчас настроение? Выбери нужный смайлик. Забери его с собой. Занятие закончено. Помаши рукой — «До свидания!».
Конспект непосредственной образовательной деятельности «Коммуникация» в средней группе «Домашние животные»
Цель занятия: актуализация знаний детей по теме “Домашние животные”.
Задачи:
- Образовательные:
— расширять и активизировать словарь детей;
— закреплять знания детей о домашних животных и их детенышах;
— закреплять умение составлять описательные рассказы применяя схему;
- Развивающие:
— развивать внимание, быстроту реакции и сообразительность;
— активизировать мышление с помощью дидактических игр;
— развивать общую моторику, координацию движений с речью.
III. Воспитательные:
— воспитывать бережное отношение к домашним животным.
Материал: картинки с изображением домашних животных и их детенышей; схема для составления описательного рассказа, мяч.
Ход занятия
Воспитатель: «Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие: мы побываем в гостях у бабушки — в деревне, а отправимся мы туда на поезде. Ну что, поехали?». (Да)
Воспитатель вместе с детьми под «Песенку паровозика» едут на поезде в деревню, где их уже ждет в гости бабушка.
Бабушка: «Здравствуйте, ребята! Я так рада, что вы ко мне приехали. У меня в деревне очень интересно. У меня живет много животных. А что это за животные вы узнаете отгадав мои загадки:
- Голодная — мычит,
Сытая – жует,
Всем детям
Молока дает.
(Корова).
- Спереди – пятачок,
Сзади – крючок,
Посередине – спинка,
А на ней – щетинка.
(Поросенок) .
- Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается,
На цепи сидит,
Дом сторожит!
(Собака).
- Мордочка усатая
Шубка полосатая.
Чисто умывается,
А с водой не знается!
(Кошка) .
Как можно назвать всех этих животных? (Домашние животные) Почему они называются домашними? (Потому что у них есть хозяин, который за ними ухаживает)»
Игра с мячом «У кого кто?»
У кошки – котенок
У собаки – щенок
У свиньи – поросенок
У коровы – теленок
У лошади – жеребенок
У овцы – ягненок
У козы — козленок
«Назови ласково»
Дети поочередно называют уменьшительно-ласкательные формы слов: кошка-кошечка, котенок-котеночек, корова-коровка, теленок-теленочек, собака-собачка, щенок-щеночек, свинья-свинка, поросенок-поросеночек.
Дидактическая игра с мячом «Кто что умеет делать?»
Воспитатель предлагает детям закончить предложения: Корова – мычит, дает молоко, жует траву; собака – лает, охраняет дом, грызет кости, прыгает, кусается; кошка – мяукает, мурлычет, ласкается, умывается; свинья – хрюкает, роет землю, купается в луже.
Динамическая пауза «Кошечка проснулась»
Кошечка проснулась
(дети сидят на корточках, спят,
Сладко потянулась
(встают на ножки, руки в стороны,
На носочках встала
(встают на носочки,
Лапки вверх подняла
(поднимают руки вверх).
Мышку увидала,
За мышкой побежала – 2 раза
(дети бегут по кругу,
Прыг, прыг, прыг
(прыгают)
Да не поймала!
(разводят руки в стороны).
Составление описательных рассказов о домашних животных с использованием схемы
Воспитатель напоминает детям, что означает каждый пункт схемы для составления описательных рассказов о домашних животных. План рассказа: название животного, где живет, части тела, чем питается, как называется детеныш животного, какую пользу приносит людям.
Воспитатель: «Ребята, вам понравилось в деревне у бабушки? Каких домашних животных мы здесь встретили? Чем мы с вами сегодня занимались? (отгадывали загадки, называли детенышей животных, говорили что умеют делать домашние животные, называли животных ласково, составляли рассказ о домашних животных по схеме). Бабушка, спасибо тебе за гостеприимство, но нам с ребятами пора возвращаться в детских сад. До свидания!»
Бабушка прощается с детьми. Воспитатель вместе с детьми под «Песенку паровозика» едут на поезде обратно в детский сад.
