Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию (экологическое образование) с детьми средней группы на тему «Путешествие в Страну растений».

автор: Гусева Инна Владимировна

Воспитатель МБДОУ 82 СП,г. Мурманск

Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию (экологическое образование) с детьми средней группы на тему «Путешествие в Страну растений».

Программные задачи:

Обучающие задачи:

Закрепить знания детей о растениях севера (деревьев, кустарников, травянистых растений);
Дать представления о значении корня в жизни растения (впитывает из почвы влагу и питательные вещества, помогает прикрепиться к почве, растение живёт, пока жив корень);
Обобщить представления детей о растениях (деревья, кустарники, травянистые растения).

Развивающие задачи:

Развивать логическое мышление, наблюдательность.

Воспитательные задачи:

Воспитывать бережное отношение к природе севера.

Предварительная работа:

Наблюдение за растениями на прогулке, рассматривание иллюстраций деревьев, кустарников, трав, чтение художественных произведений о растениях, рассматривание картинок и иллюстраций, опыты и эксперименты с Экошей, д/игра «Правила поведения в лесу», рассматривание коллекции природного материала (орехи, семена) в уголке природы, работа с макетом «Деревья весной».

Оборудование:

Картинки с изображением растений (дуб, рябина, берёза, осина, сирень, акация, шиповник, малина, крыжовник, смородина, одуванчик, клевер, ромашка).
2 стакана (1 большой, 1 маленький с землёй) палочка, модель корня, баночка с подкрашенной водой, марлевая верёвочка на каждого ребёнка, клеёнки, салфетки.
Коллекция разных семян и семена на картинках.
Фонограмма «Чудесный лес».
Загадки на листочках.
Экоша.

План занятия:

Загадывание загадок. Знакомство с «царством» растений.
Дидактическая игра «Части растений».
Работа в лаборатории. Опыты.
Дидактическая игра: «Хорошо – плохо».
Мотивация на дальнейшую деятельность.

Ход

В. Вы любите путешествовать, ребята? Тогда приглашаю вас в царство. Хотите знать в какое? Тогда слушайте. (Звучит фонограмма «Чудесный лес»).

В этом царстве жили-были берёза, сосна, сирень, крапива, смородина и много других таких же жителей. (Рассматривание картины).

Что же это за царство — узнали? (Растения) а жители этого царства живые? (Да)

Почему? (Они дышат, размножаются, растут, питаются).

В царстве растений было три государства. А кто там жил вы узнаете сами, если отгадаете три загадки (написаны на листочках).

Загадка:

Его посадили

Оно и стоит

Ворона на нём

Ночью тёмною спит

И птичка, и белочка селятся.

Растёт и качается… (Деревце)

Какие вы знаете деревья? (дуб, рябина, берёза, осина показ картинок).

Послушайте, кто жил во втором государстве.

Загадка:

К – Как отличить нас? Очень просто!

У – У дерева ствол выше ростом.

С – Стволов же больше – у меня.

Т – Так как же называюсь я? (Куст)

Похожие кусты, как братья.

А ягоды у них разные —

Чёрные, белые, красные.

Смородина — это что? (Кустарник)

Ребята, а какие кустарники растут у нас на севере? (Сирень, акация, шиповник, смородина, малина).

Чем кустарник отличается от дерева? (У дерева один ствол, а у куста несколько).

Кто же является жителями третьего государства?

Загадка:

Очищают воздух,

Создают уют,

На окнах зеленеют,

Круглый год цветут.

(Цветы)

В: Какие цветы вы знаете?

Ответы детей: (одуванчик, клевер, ромашка и т. д.).

В: Чем цветы отличаются от дерева и кустарника?

Ответы детей: (Цветы низкорослые, а деревья и кустарники покрыты корой. У цветов нет коры, поэтому цветы увядают осенью, а деревья и кусты не погибают, они засыпают на зиму).

Вот мы и познакомились с жителями царства растений.

Дидактическая игра «Части растений» (форма организации детей: сидя) Внимательно посмотрите на растения и скажите, чем они похожи? (Есть корень, стебель, листья, цветы). Чем отличаются? (стеблем)

В: для чего растениям нужен корень и стебель?

Ответы детей: (при их помощи они получают влагу и питательные вещества необходимые для их роста из почвы.)

В: да, возможно, вы и правы. А вот если бы мы оказались с вами в лаборатории…Вы знаете, что это такое? Кто бы мог нам помочь?

Ответы детей: (дети вспоминают про Экошу и обращаются к нему за помощью).

Экоша приглашает детей в лабораторию.

Работа в лаборатории

Опыт№1. (форма организации детей: сидя) У детей по 2 стаканчика: большой (пустой) и маленький с землёй, и палочка, имитирующее дерево без корней. Дети ставят палочку на стол, она падает. Чего не хватает деревцу? (Корней). Дети вставляют палочку в модель корня, ставят на стол. Палочка стоит неровно. Как её выровнять? (посадить деревце в землю.) (дети опускают модель корня в большой стакан). Где будут находиться корни? (в земле). Возьмите маленький стаканчик с землёй и присыпьте корни. Посмотрите, палочка падает? (Нет). Почему? Какой следует сделать вывод?

Вывод: корни помогают растениям удержаться в земле.

В: а сейчас мы узнаем, для чего нужен стебель.

Опыт№2. (форма организации детей: сидя) У детей баночка с подкрашенной водой и марлевая верёвочка, имитирующая стебель. На конце верёвочки узелок, имитирующий корень. Дети опускают верёвочку в банку с подкрашенной водой до конца корня, и наблюдают, как вода поднимается по волокнам выше и выше. Какой вывод можно сделать?

Вывод: Корень впитывает воду, и она по стеблю поднимается к листьям, цветам и плодам.

В: А теперь, ребята, подойдите к панно (подходят).

Царство растений — это огромный дом. А знаете ли вы, как надо вести себя в этом доме, чтобы не навредить растениям? Проверим это в игре.

Дидактическая игра: «Хорошо – плохо» (форма организации детей: стоя)

«Хорошо»- хлопают в ладоши, «Плохо» — топают ногами.

— беречь природу

— вырубать деревья

— стряхивать снег с деревьев и кустов

— подсыпать стволы деревьев снегом

— ломать ветви

— белить стволы

— топтать и рвать с корнем травы

— поливать растения

— сажать деревья

— лазать на деревья

III

Путешествие в царстве растений подошло к концу, и нам пора возвращаться в детский сад. Но мы совсем забыли про Экошу, где же он?

Дети находят его с коллекцией семян, и с альбомом, о котором Экоша обещает рассказать в следующий раз.

Список используемой литературы:

Иванова А. И. Мир растений. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду / А.И. Иванова. — M.: Сфера, 2016. — 240 c.
Николаева С. Н. Приобщение дошкольников к природе в детском саду и дома / Николаева С. Н. — М.: Мозаика-Синтез, 2013. — 120 c.
Николаева, С. Н. Юный эколог. Система работы в средней группе детского сада. Для работы с детьми 4-5 лет / Николаева С.Н. — М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2010. — 152 c

Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников