Автор: Горшкова Светлана Александровна
учитель биологии МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 28»
Рабочая программа факультатива «Основы проектной деятельности»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №28
Рабочая программа
факультатива
«Основы проектной деятельности»
для 5-6 класса
(срок реализации 2 года)
Составитель: учитель биологии Горшкова С.А.
г. Череповец, 2020 г
Содержание
Введение………………………………………………………………………………………….3
- Планируемые результаты освоения программы……………………………………….3
- Содержание программы ………………………………………………………………………..5
- Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы………………………………………………………………………………………7
Список литературы………………………………………………………………………………8
Введение
Данная рабочая программа составлена в соответствии с:
1.Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования;
2.Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях — СанПинН 2.4.2.2821 – 10.
Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий учащихся основной ступени образования.
- Планируемые результаты освоения программы.
Личностные:
У обучающегося будут сформированы:
—положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности;
-интерес к новому содержанию и новым способам познания;
— ориентация на понимание причин успеха в проектно-исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;
— способность к самооценке на основе критериев успешности проектно-исследовательской деятельности.
— чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Обучающийся получит возможность для формирования:
-внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости
проектно-исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;
— выраженной познавательной мотивации;
-устойчивого интереса к новым способам познания;
-адекватного понимания причин успешности проектно-исследовательской деятельности;
-морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
—принимать и сохранять учебную задачу;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
-планировать свои действия;
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
-адекватно воспринимать оценку своей работы;
-различать способ и результат действия;
-вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
-выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
—проявлять познавательную инициативу;
-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
—осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
-использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;
-высказываться в устной и письменной формах;
-ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;
-владеть основами смыслового чтения текста;
-анализировать объекты, выделять главное;
-осуществлять синтез (целое из частей);
-проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
-устанавливать причинно-следственные связи;
-строить рассуждения об объекте;
-обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
-подводить под понятие;
-устанавливать аналогии;
-оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;
-видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.
Обучающийся получит возможность научиться:
-осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской и проектной задачами с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
-фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.;
-использованию исследовательских методов обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
—допускать существование различных точек зрения;
-учитывать разные мнения, стремиться к координации;
-формулировать собственное мнение и позицию;
-договариваться, приходить к общему решению;
-соблюдать корректность в высказываниях;
-задавать вопросы по существу;
-использовать речь для регуляции своего действия;
-контролировать действия партнера;
-владеть монологической и диалогической формами речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
— учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
-аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;
-с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
-допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;
-осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
2.Содержание программы.
5 класс
Введение (1ч). Цели и задачи программы. План работы. Научная деятельность. Образование как ценность. Роль науки в развитии общества. Особенности научного познания.
Тема 1. Знакомство с понятием «проект» (1ч.) Из истории проектной деятельности.Что такое проект. Где могут быть использованы проекты. Чем проект отличается от исследования. Где использует человек проекты, с какой целью.
Тема 2. Знакомство с основными правилами сотрудничества(1ч.)
Тема 3. Типы учебных проектов.(2 ч) По месту: школьный, внешкольный. По масштабу: групповой, индивидуальный, коллективный. По времени: краткосрочный, среднесрочный, долгосрочный. По содержанию: предметный, межпредметный. По характеру приоритетной деятельности.
Тема 4: Этапы проектной деятельности (10 ч):
Поисковый этап. Знакомство с основными правилами поискового этапа. Поиск и анализ проблемы, выбор темы проекта, определение задач, планирование проектной деятельности, сбор, изучение и обработку информации по теме проекта.
Технологический этап. Знакомство с понятиями технологического этапа. Составление плана практической реализации проекта, составление технологических карт, выбор материалов, инструментов, оборудования, текущий контроль качества запланированных операций, изготовление изделия, внесение изменений в конструкцию и технологию.
Заключительный этап .Анализ результатов проектной деятельности и полученного изделия, определение возможностей использования результатов выполнения проекта. Важно оценить, как продукт труда, так и качество проектирования.
Практическая работа № 1. Работа с различными источниками информации.
Практическая работа №2. Правила оформления литературных источников.
Практическая работа № 3. Создание схем, графиков, диаграмм.
Практическая работа № 4. Создание презентации Microsoft PowerPoint.
Тема 5. Публичное выступление (1ч). Как знаменитые люди готовились к выступлениям. Публичное выступление на трибуне и личность. Главные предпосылки успеха публичного выступления. Как сделать ясным смысл вашего выступления.Как заканчивать выступление.
Тема 6. Разработка и представление групповых проектов(2ч).
6 класс
Введение(1ч). Цели и задачи программы. План работы.
Тема 1. Практико-ориентированный проект (2ч). Цели, задачи, структура проекта. Особенности разработки, результат.
Тема 2. Исследовательский проект (2ч). Цели, задачи, структура проекта. Особенности разработки, результат.
Тема 3. Информационный проект (2ч). Цели, задачи, структура проекта. Особенности разработки, результат.
Тема 4. Творческий проект (2ч). Цели, задачи, структура проекта. Особенности разработки, результат.
Тема 5. Ролевой (игровой) проект (2ч). Цели, задачи, структура проекта. Особенности разработки, результат.
Тема 6. Разработка индивидуальных проектов (5ч). Выбор темы. Проектирование (планирование) работы. Поиск информации. Работа над продуктом проекта.
Практическая работа № 1. Поиск и анализ информации по выбранной теме.
Практическая работа № 2. Работа над продуктом проекта.
Практическая работа № 3. Разработка презентации проекта.
Тема 7. Презентация и защита индивидуальных проектов (2ч).
- Тематическое планирование.
| Тема | Теория | Практика | Всего |
| 5 класс | |||
| Введение. | 1 | 1 | |
| 1. Знакомство с понятием «проект» | 1 | 1 | |
| 2. Знакомство с основными правилами сотрудничества. | 1 | 1 | |
| 3. Типы учебных проектов. | 2 | 2 | |
| 4. Этапы проектной деятельности. | 6 | 4 | 10 |
| 5. Публичное выступление | 1 | 1 | |
| 6. Разработка и представление групповых проектов | 2 | 2 | |
| Итого | 18 | ||
| 6 класс | |||
| Введение. | 1 | 1 | |
| 1. Практико-ориентированный проект. | 2 | 2 | |
| 2. Исследовательский проект. | 2 | 2 | |
| 3. Информационный проект. | 2 | 2 | |
| 4. Творческий проект. | 2 | 2 | |
| 5. Ролевой (игровой) проект. | 2 | 2 | |
| 6.Разработка индивидуальных проектов. | 1 | 4 | 5 |
| 7. Презентация и защита индивидуальных проектов. | 2 | 2 | |
| Итого | 18 | ||
Список литературы
1.Гин А.А. Приёмы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя/ А.А. Гин. – 9-е изд. – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2009
2.Зверкова П.К. Развитие познавательной активности учащихся при работе с первоисточниками. [Текст]: / Зверкова П.К. М.: Издательский центр «Aкадемия», 1999г. – 204с.
3.Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: /Зиновьева Е.Е., 2010, — 5с.
4.Савенков А. И. Психология исследовательского обучения [Текст]: / Савенков А.И. М.: Академия, 2005- 345с.
5.Чечель И.Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула [Текст]: / Чечель И.Д. М.: Директор школы, 1998, № 3- 256с.
6.Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. – М.: Народное образование, 2001
Электронные ресурсы:
1.Большая детская энциклопедия для детей. [Электронный ресурс] http://www.mirknig.com/ (09.03.11)
2.А.Ликум — Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.bookshunt.ru/b120702_detskaya_enciklopediya_enciklopediya_vse_obo_vsem._5_ (09.03.11)
3.Программа «Учусь создавать проект» http://gigabaza.ru/doc/24370.html
- «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова [Электронный ресурс]http://standart.edu.ru/(09.03.11)
