Автор: Горохова Галина Александровна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад №215 «Калинка» Нижний Новгород
Духовно-нравственное воспитание дошкольников.
Горохова Галина Александровна
воспитатель МБДОУ «Детский сад «Калинка» №215
Нижний Новгород
Духовно-нравственное воспитание дошкольников.
Аннотация. Статья раскрывает педагогические условия, способствующие решению задач духовно-нравственного воспитания.
В современном мире, где материальные блага ценятся выше духовно-нравственных, очень важно вести работу с детьми в этом направлении.
Первыми наставниками детей становятся родители, которые закладывают фундамент духовно-нравственного воспитания.
Но не редко случается так, что ускоренный ритм жизни нашего общества не оставляет родителям время на решение таких важных задач, как формирование духовно-нравственных ценностей. В таком случае в руках воспитателя оказывается не только судьба одного маленького человечка, а будущее целого поколения.
За период дошкольного детства мы формируем у детей знания об общественной жизни и моральных нормах общества, о правилах, регулирующих отношения между людьми. Развиваем у детей гуманные чувства ко всему живому на земле. Воспитываем любовь к семье, родному дому, городу и умение гордиться своей семьёй, страной, родиной.
Все эти качества формируются во всех видах детской деятельности.
В своей работе мы стараемся использовать методы и приёмы, которые стимулируют проявление нравственной активности у детей, а именно:
-моделирование сложных ситуаций и их обсуждение;
-театральные постановки с проблемной ситуацией;
-проекты;
— тематические экскурсии в библиотеку и храм;
— тематические посиделки с родителями.
Очень интересны детям театральные постановки с какой-то проблемной ситуацией. Дети разыгрывают сценку, где изначально герои поступают неправильно. Затем происходит обсуждение сложившейся ситуации и предлагаются варианты, как можно исправить конфликт. Затем дети снова проигрывают данную ситуацию, используя предлагаемые варианты и выбирают на их взгляд наиболее правильный. Многократное повторение вырабатывает у детей алгоритм действий в подобной ситуации.
Так же интересная работа проводится по проектной деятельности. Дети и родители объединяются в группы по темам (например: добро-зло, хорошо-плохо, нравится-не нравится и т.д.). Каждая группа готовит презентацию и газету по своей теме и пытаются убедить других детей и родителей в своей правоте (например: есть чипсы и сухарики плохо, играть долго на компьютере плохо и т.д.). Несколько детей находятся в группе, которая подвергает сомнению приводимые доводы. Возникают жаркие споры, тут на помощь приходит воспитатель и напоминает детям, что нужно уметь выслушать и понять любое мнение, даже если оно противоречит своему собственному.
С младшего возраста у детей ведущей деятельностью является игра. Игра-это вид деятельности, в которой наиболее ярко видно как дети учатся или научились контролировать свои поступки и поведение в целом. Здесь можно помочь детям, составив единые правила игр. Правила можно изобразить в графической схеме и поместить её в уголок для игр. Это будет напоминанием им и в конфликтной ситуации и дети смогут сами решить кто прав.
Дети часто подражают друг другу, копируя поведение своих товарищей, как правильное, так и неправильное. Для нейтрализации негативных примеров воспитатель обсуждает эту тему с детьми и моделирует варианты поведения в данной ситуации. Можно порассуждать с детьми на тему «Чтобы было, если бы мы так всегда поступали?», «Хочется ли нам чтобы так поступали с нами?» Очень важно рассказывать детям о героях и героических поступках людей, о жизни знаменитых и уважаемых людей своего города, страны. Героические поступки вызывают всегда у детей желание повторить, подражать. Обязательно нужно хвалить детей, если их поступки того заслуживают. Можно учить взаимовыручке, разделяя работу на отдельные операции, тогда дети усвоят, что именно от их работы тоже зависит результат. Все мы знаем, что дети дошкольного возраста любят трудиться, но сами они не видят, где необходима их помощь. Мы придумали игру «Охотники за делами» нужно увидеть, где и кому требуется помощь. Так же на дом даётся задание весь вечер помогать маме или папе, затем на листке нарисовать, как помогал ребёнок родителям. Так же можно договорится с мальчиками группы о том, что они будут сегодня всё время ухаживать за девочками. Часто дети не замечают или даже не знают, когда взрослым плохо. Нужно учить их замечать настроение других людей и не только родителей. Очень важно в детском саду создавать условия для реализации усвоенных норм и правил детьми. Так же нужно проводить работу с родителями и помочь им осознать, что только от совместной работы воспитателя и родителей у детей будут прочно закладываться основы духовности и нравственности. А результатом нашей работы будут чуткие, добрые и неравнодушные к происходящему дети.
