Автор: Голубенко Ксения Сергеевна
воспитатель Федеральное государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 43» Управления делами Президента России
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по ФЭМП по сказке: «Пузырь, соломинка и лапоть».
Тема Конспект непосредственно-образовательной деятельности по ФЭМП по сказке: «Пузырь, соломинка и лапоть».
Цели:
закрепление знаний о геометрических фигурах, формирование умения отвечать на вопрос словами, умение различать предметы по величине.
Задачи:
Образовательные задачи:
- продолжать учить детей вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос и понятно отвечать на него;
- закреплять и обобщать знания детей о количестве предметов (один, много, ни одного);
- закреплять умение различать и называть основные формы: круг, овал, прямоугольник;
- понятиями длинный, короткий, длинный
- знакомить детей с понятиями частей суток
Материалы- ватман, деревянные шпательки, гуашь, лапоть, шарик, цветная бумага, магниты, две корзинки, магнитные доски, карточки с частями суток.
Ход занятия.
Воспитатель завидит детей в группу. Предлагает им подойти поближе и показывает письмо.
В — Ребята смотрите мне сегодня пришло письмо. «Дороге дети, приходите к нам в гости».
На экране выводится затемнённое изображение героев, видно только контуры, дети называют их.
В –зачем нас в гости позвали? (поиграть, погулять и тд)
В – какой формы у нас пузырь? (круглый) давайте покажем сжимаем кулачок проводим по нему ладошкой, показываем круг, повторяем несколько раз.
В – лапоть какой? (овальный) вот начало вот бока, вот конец в воздухе проводим руками и показываем овальную форму, несколько раз.
В – а какой формы соломинка? (узкий прямоугольник) в воздухе проводим руками и показываем узкий и длинный прямоугольник (тянуть букву у) несколько раз.
-а из какой сказки они? «Пузырь, соломинка и лапоть»
Просмотр мультфильма не больше 30 секунд
В – почему соломинка кашу не сварила? (нет дров)
В – зачем нужны дрова? (что бы печку топить)
В – а где можно дрова взять? (в лесу)
И пошли наши друзья за дровами
В – давайте поможем нашим друзьям? (да)
В — они уже ушли в перед, нам с вами нужно их догнать.
Отправляемся в путь, шагаем под музыку на экран выводится картинка леса
Проговаривание с детьми текст:
Мы шагаем, мы шагаем,
Выше ножки поднимаем
Раз два, раз два впереди у нас река.
И перед нами лежит река.
Задание 1.
Нам нужно перейти на другую сторону реки, но как мы перейдем?
В – как можно перейти реку? (переплыть, на лодке переплыть и тд)
В — Что нужно построить чтобы реку перейти? (мост)
В – давайте его построим, чтобы он всем мог помочь. (да)
В – а как нужно стоить мост? (с берега на берег)
В — мост должен стоять на берегах
В – давайте покажем пальчиком, где один берег, а где другой берег. Берем мостик и ставим его на один берег давайте измерим, доходит он до другого берега? (нет)
В – почему? (он короткий)
В – а если мы возьмем этот мостик? Он какой? Берется длинная полоска ставится мостик на один берег, а другой уходит далеко вперед. (длинный)
В – нужен нам такой мостик? (нет)
В – почему? (потому что очень длинный, далеко уходит вперед, будет мешать)
В – а если мы возьмем другой мостик? Берем среднюю полоску и накладываем ее на реку, он ложится с берега на берег.
В – а такой мостик подходит? (да)
В – давайте уточим почему эти не подошли? Сравнить длинный и короткий мостик)
В – давайте пройдем по нему. Прошлись по мостику.
В – какой у нас получился хороший мостик, теперь все через него смогут перейти? (да)
Обращается внимание на воспитателя, дети поворачиваться к нему
В – ой, нам тут что-то пузырь оставил.
Вот вам волшебные мячи и поиграйте с ними немножко
Задание 2.
Перед детьми две корзинки в одной много мячей в другой один.
В – сколько мячей в этой корзинке? (один)
В — а если я уберу один? Сколько осталось? (ни одного)
В – а в этой корзинке? (много)
Воспитатель предлагает детям взять по мячу и немного с ними поиграть.
В – ребята смотрите мячик прям выпрыгивает из корзинки хочет с вами поиграть. Воспитатель берет мяч в руки и каждый ребенок. Ой, прям из рук выпрыгивает, хочет с вами поиграть. Воспитатель и дети катят мячи по ковру, и дети его догоняют 2 раза.
В – давайте положим мяч обратно в корзинку и скажем, сколько мячей в корзинке? (много)
В – а в другой? (один)
В – вот как хорошо мы поиграли, идемте дальше.
Пригласить детей к столу где разложены вырезанные круги, овалы, прямоугольники, занятие проходит стоя.
Задание 3.
В – ой, а что это в лесу такое интересное? Дети удивлённо походят к мольберту.
В – посмотрите внимательно, что на картинке нарисовано (шишки, ягода, соломинка)
В – а посмотрите, что в тарелочках лежит? (круги, овалы, прямоугольники)
В – как вы думаете на какую форму похожа ягодка? (круг)
В — почему? (потому круг)
В – а на что похожа шишка? (овал)
В – почему? (потому что овал)
В – а соломинка на что похожа? (на длинный прямоугольник)
В – молодцы, а теперь разложите формы под соответствующими картинками.
В – ребята, мы же с вами отправлялись за дровами, для наших друзей. Посмотрите сколько мы с вами их нашли, теперь мы с вами сложим их в корзину и отнесем нашим друзьям.
Похвалить детей, за то, что они правильно выполнили все задания.
В — ребята речку мы с вами перешли, и в игры поиграли. А где же наши друзья? Ой смотрите белочка сидит на ветке, давайте спросим у нее? (да) белочка шепчет на ушко воспитателю: что наши друзья уже ушли домой
В – ой, пока мы с вами играли наши друзья уже ушли.
В – пойдемте быстрей догонять их.
Вернулись к домику персонажей, а в доме уже никого и нет. Все спят. Выводится на экран картинка луны.
Задание 4.
В – почему они спят? (потому что ночь наступила)
В – но пускай они спят мы не будем им мешать. А дрова мы тут оставим, утром они проснуться и обрадуються.
В – после ночи что наступит? (утром солнышко взойдёт)
Одному из детей предлагается выбрать карточку с изображением утра, и поставить ее первой.
В – после утра что наступит? (день)
Одному из детей предлагается выбрать карточку с изображением дня, и поставить ее следующей.
В – а после дня что наступит? (вечер)
Одному из детей предлагается выбрать карточку с изображением вечера, и поставить ее следующей.
В – а после вечера что? (ночь)
Одному из детей предлагается выбрать карточку с изображением ночи, и поставить ее последней.
В – вот и сутки прошли. Даже есть поговорка день да ночь, сутки прочь. Повторить поговорку с детьми.
В – а с нашими друзьями поиграем, когда они проснуться.
В – ой, как интересно у нас время прошло. (да)
В – кому мы хотели помочь? (пузырь, соломинка и лапоть)
В – а мы с вами, всегда и всем будем помогать! (да)
В – и посмотрите, что нам за это оставили наши друзья.
В – пойдемте угощаться.
Дети организованно покидают группу.
