Автор: Голикова Вера Владимировна
учитель-дефектолог олигофренопедагог МАДОУ детский сад №40
Консультация для родителей (законных представителей) детей с ЗПР «Работа дефектолога»
Консультация для родителей (законных представителей) детей с задержкой психического развития: «Работа дефектолога»
Подготовила учитель-дефектолог: Голикова В.В.
В чем заключается работа дефектолога:
Основной целью работы является корректировка состояния ребенка, адаптация его к жизни в социуме, воспитание и привитие необходимых социальных навыков, формирование мотивации к обучению.
На первом этапе проводит обследование, оно затрагивает все стороны развития ребенка. Как вступают в контакт, как реагируют, какой темп работы. Обследуется мышление, понимание инструкции, зрительное и слуховое восприятие. На основе полученных результатов, детей делят на группы, примерно с одинаковым уровнем развития.
Задачи:
-сенсорное развитие
-развитие элементарных математических представлений
-формирование целостной картины мира, расширение кругозора
-развитие личностных и интеллектуальных качеств.
Направления коррекционной деятельности олигофренопедагога:
Занятия по коррекции с детьми, имеющими интеллектуальные или психические отставания, включают:
- Работу по развитию произвольного внимания.
- Артикуляционные упражнения.
- Формирование правильного грамматического построения высказываний.
- Развитие высших психологических функций (внимания, памяти, речь и мышления).
- Упражнения для мелкой моторики.
- Применение мозжечковой стимуляции.
- Стимулирование восприятия (зрительного и слухового) и памяти.
- Упражнения для улучшения координации движений и пространственной ориентации.
- Коррекция психических и эмоциональных нарушений.
- Обучение анализу и синтезу, умению формировать логические связи.
- Повышение уровня познавательной активности.
- Обучение коммуникативной речи и деятельности.
«Советы родителям»
- Своевременная помощь даст возможность ребенку скорректировать некоторые отставания.
- Всем занятиям должна предшествовать диагностика у специалиста.
- Не стоит бояться обращения к педагогу-дефектологу. Это именно тот человек, который может помочь ребенку. Даже незначительные нарушения в развитии могут со временем усугубиться, если вовремя не начать работу.
- Важно помнить, что конечная цель всех занятия и вашего воспитания ребенка в целом — это успешная социальная интеграция его в обществе. Олигофренопедагог не только постарается скорректировать проблемы в развитии, но и покажет путь адаптации.
- Коррекционная работа должна проходить в совместной деятельности специалиста-дефектолога и родителей. Консультация специалиста поможет разобраться в состоянии ребенка, спланировать его воспитание и проведение занятий в домашних условиях.
Виды помощи бывают разные.
Стимулирующая помощь используется в ситуации, когда ребенок не включается в работу после получения задания или когда работа выполнена неверно. Предъявляется в виде эмоционального настроя на выполнение задания, предложения подумать, проверить результат своей работы. В первом случае взрослый подходит к ребенку и помогает ему сконцентрировать внимание, нацелить на решение задачи (ободряет, успокаивает, вселяет уверенность, спрашивает, понял ли задание, если нет – то разъясняет его). Во втором случае — указывает на наличие ошибки и необходимость проверки решения. Учитывая особенности ребенка, можно указать ему на количество ошибок или просто сообщить об их присутствии.
Организующая помощь предполагает уточнение и разъяснение инструкции к заданию.
Направляющая помощь предусмотрена для случаев, когда у ребенка возникают затруднения в определении средств, способов, планирования деятельности, в определении первого шага последующих действий. Эти затруднения могут быть обнаружены в самом процессе работы. В этом случае ребенок может сам рассказать о своих трудностях: «не знаю, как начать?», «что делать дальше?». Или же трудности выявляются уже после того, когда работа закончена и сделана не правильно. Предусматривается проведение ориентировки в задании, планирование предстоящих действий, включает смысловые опоры, обеспечивая наглядный план умственных действий. Взрослый косвенно или прямо обращает внимание ребенка на правильное решение, указывает на наглядную опору, аналогичный пример или помогает составить план действий, начать первый шаг решения. Когда указанные виды помощи не эффективны, то используется обучающая помощь. Необходимость оказания обучающей помощи возникает в тех случаях, когда другие виды помощи оказываются недостаточными, когда надо непосредственно указать или показать, что и как надо делать для того, чтобы решить учебную задачу или исправить допущенную ошибку образец выполнения задания, подробно описать алгоритм. Введение дозированной помощи учащимся как органической части процесса обучения позволяет обеспечить не только обучающий, но и так же лечебный эффект деятельности.
