Автор: Волкова Галина Николаевна
воспитатель МДОУ «Детский сад №1 «Сказка», п. Советский Республики Марий Эл
«Развитие мелкой моторики рук у детей при взаимодействии с родителями» (из опыта работы)
Волкова Галина Николаевна
МДОУ «Детский сад №1 «Сказка», п. Советский
Республики Марий Эл
galinkavol339@gmail.com
Аннотация: в статье рассмотрена проблема развития мелкой моторики
детей дошкольного возраста. Раскрыта роль родителей в развитии мелкой моторики у детей. Приведен опыт работы педагога в развитии мелкой моторики рук детей. Отмечены результаты использования пальчиковых игр.
Ключевые слова: мелкая моторика, развитие речи, пальчиковые игры, взаимодействие с родителями, Су-Джок терапия, диагностическая методика.
Развитие мелкой моторки детей при взаимодействии с родителями.
«Источники способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше мастерства в детской руке, тем он умнее» — это выражение принадлежит известному педагогу Василию Александровичу Сухомлинскому.
Необходимость и важность развития мелкой моторики рук ребенка осознана и признана педагогами и психологами. Ученые-нейробиологи доказали связь между мелкой моторикой руки и развитием речи. Чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь, а значит, активнее будут развиваться мышление, зрительная память, внимание, воображение, пространственная ориентация. В конечном итоге такие дети более подготовлены к школе. Поэтому очень важно уже в раннем возрасте развивать у ребёнка мелкую моторику. Однако сегодня в мире современных технологий ручной труд отошел на второй план. А родители, стремясь не отстать от современного ритма жизни, зачастую стараются занять ребенка компьютерными играми или просто, дав новую игрушку, освободить себе время для занятия другими делами. Но ничто на свете не заменит ребенку общения с мамой и папой в процессе игры. Семья и детский сад не могут заменить друг друга, но они могут научиться взаимодействовать. Чем активнее родители сотрудничают со специалистами ДОУ, старательнее выполняют их рекомендации, тем лучше результаты у ребенка.
Наверное, нет родителей, которые не хотели бы, чтобы к моменту поступления в школу их ребёнок обладал хорошей дикцией, умением выразительно рассказывать, поддерживать беседу на доступные его возрасту темы, знал буквы, а ещё лучше – читал. Всего этого не так уж трудно добиться, если вести работу по развитию мелкой моторики комплексно, систематично, доступными для детей методами.
Одним из направлений работы по преодолению проблем в развитии мелкой моторики детей стало повышение компетентности родителей и привлечение их в качестве партнёров в образовательный процесс. Недаром Федеральным государственным стандартом одним из принципов дошкольного образования определен принцип взаимодействия с семьёй. И требование Стандарта, чтобы родители стали активными участниками образовательного процесса.
Проблема развития мелкой моторики детей, меня как воспитателя не может не тревожить. В 2017 году, набрав группу двухлетних детей, я выбрала приоритетом работы развития мелкой моторики рук у детей при тесном взаимодействии с родителями. И надо было очень постараться, чтобы родители стали моими активными помощниками и участниками образовательного процесса.
Прежде всего, нужно было донести до родителей, что основным видом детской деятельности является игра. Игра – основа занятий детей, их работа. И игра с ребенком, несомненно, доставит радость и удовольствие и родителям, оживит их интерес к владению бесценным даром слова. Родители поняли, что в вопросах развития мелкой моторики рук их детей они могут очень многое сделать. Совместные различные игры, занятия лепкой, конструированием это не только прекрасное средство развития мелкой моторики, но и возможность интересного общения с ребёнком, координация его природных данных.
С самого начала работы большое внимание я уделяла развитию у детей мелкой моторики. «Ум ребёнка находится на кончиках пальцев» — сказал В. А. Сухомлинский. Тренировка пальцев рук стимулирует умственное развитие и способствует выработке основных элементарных умений, таких как одевание, раздевание, застёгивание и расстегивание пуговиц, манипулирование столовыми приборами, ножницами и так далее. Очень важной частью моей работы по развитию мелкой моторики стали пальчиковые игры и упражнения. Игры эти эмоциональны, увлекательны, захватывают ребёнка импровизацией, непосредственностью, театрализацией, элементами сюрпризности и предполагают наличие ситуации успеха. Пальчиковые игры отражают реальность окружающего мира, активизируя моторику рук, тем самым развивая ловкость, умение управлять своими движениями, способствуют концентрации внимания на одном виде деятельности. Тренировке движений пальцев рук можно уделить полторы – две минуты на утренней гимнастике, две-три минуты на фронтальных занятиях. Несмотря на краткость выполнения упражнений, они имеют большое значение для развития речи и мелкой моторики. Необходимо постоянно следить, чтобы не было передозировки. Упражнения надо давать мелкими порциями, но делать их с оптимальной нагрузкой. Не дает эффекта небрежное расслабленное выполнение этих упражнений. Именно временное напряжение способствует максимальной тренировке мышц руки. Систематическая работа по тренировке движений пальцев наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи является мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга. Такие занятия позволяют снять застойные явления, дают отдых утомлённым мышцам, органам зрения, слуха малыша. Комплексы пальчиковых игр обычно сопровождаются стихотворными текстами, очень эмоциональными и образными. Этим они также нравятся детям. Малыши их легко запоминают и с удовольствием выполняют упражнения. Работа по развитию мелкой моторики так же тесно проходит во взаимодействии с родителями. Уже на первом групповом родительском собрании родители узнали о значении пальчиковых игр и упражнений и их влиянии на развитие речи ребёнка. Они получили несколько брошюрок с инструкцией по выполнению упражнений, познакомились с видами игр, с комплексами пальчиковой гимнастики и их влиянием на развитие речи. Для родителей было представлено достаточно информации в папках-передвижках, но для работы с детьми не хватало игрового материала как дома, так и в группе. Поэтому родители были с мотивированы на приобретение в магазинах готовых пособий для пальчиковых игр и изготовление их из бросового творческого материала. Так в группе появился уголок пальчиковых игр. Запомнился родителям проведённый мной мастер-класс по изготовлению нестандартного игрового пособия «Весёлый карандаш». Родители непосредственно сами изготовили для ребятишек многофункциональное пособие. С его помощью можно не только развивать мелкую моторику. Пособие отлично подходит для корригирующей гимнастики глаз, самомассажа и дыхательной гимнастики. Так наш «пальчиковый уголок» пополнился забавными и полезными тренажёрами. Многие родители изготовили такие пособия и для занятий с детьми дома.
Ещё одним видом работы по развитию мелкой моторики у детей стало применение Су-Джок терапии. Вниманию родителей была предложена информация о пользе занятий с массажными шариками и кольцами. Для многих это было настоящим открытием – имея дома такие тренажёры, мамы и папы не имели представления об их пользе, покупая шарики просто как игрушки для детей. Приемами Су-Джок терапии являются массаж кистей специальными шариками и эластичными кольцами. Вся работа по данному методу проводится с помощью Су-Джок стимуляторов-массажеров, один из которых представляет собой шарик – две соединенные полусферы, внутри которого, как в коробочке, находятся два специальных кольца, сделанных из металлической проволоки так, что можно их легко растягивать, свободно проходить ими по пальцу вниз и вверх, создавая приятное покалывание. Формы работы с Су-Джок самые разнообразные. Прежде всего, это различные пальчиковые упражнения как шариком Су-Джок, так и с эластичным кольцом. Движения могут быть различными — круговые движения шарика между ладонями, перекатывание шарика от кончиков пальцев к основанию ладони, вращение шарика кончиками пальцев, сжимание шарика между ладонями, сжимание и передача из руки в руку, подбрасывание шарика с последующим сжатием между ладонями и так далее. Каждое упражнение сопровождается небольшим стишком, потешкой. Эту работу можно проводить в течение 1-2 минут перед выполнением заданий, связанных с рисованием, лепкой, письмом, проводить в качестве пальчиковой гимнастики во время динамической паузы. И это ценное пособие, благодаря нашим неравнодушным родителям, появилось в нашем уголке. Дети с удовольствием пользуются этими шариками как в свободной деятельности, так и в организованной взрослыми деятельности по речевому развитию. Ценность пальчиковых игр и упражнений еще и в том, что все они в основном сопровождаются речью, проходит ежедневная, непринужденная речевая практика, где требуется четкое звукопроизношение, эмоциональная, выразительная речь и чёткая дикция. Дети проявляют интерес к пальчиковой гимнастике, увеличивается словарный запас, становятся менее выраженными аграмматизмы в речи, кисти рук и пальцы приобретают силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма. Поэтому, начиная работу по развитию мелкой моторике рук детей, я уделила особое внимание пальчиковым играм и упражнениям, что позволит в дальнейшем воспитывать у детей устойчивый интерес к игре, совершенствовать диалогическую, монологическую и связную речь, культуру общения, обогащать словарный запас, прививать желание играть друг с другом. Уровень развития мелкой моторики у детей был определен по методике Н. О.Озерецкого и Н. И. Гуревич. Мониторинг показал высокий уровень развития моторики у детей группы. Также хорошие показатели речевого развития у детей моей группы были подтверждены по результатам диагностики по методике О. Ю. Афонькиной «Изучение индивидуального развития детей».
Вся работа по развитию моторики рук проходит в сотрудничестве с логопедом нашего детского сада. Специалист консультирует меня как педагога, даёт ценные рекомендации для родителей по звукопроизношению и речевому развитию детей.
Благодаря слаженной, системной работе педагогов ДОУ и родителей, дети имеют хорошие результаты в развитии мелкой моторики рук. Останавливаться на достигнутом, конечно, ещё рано. Работа по развитию мелкой моторики рук детей и привлечению родительского сообщества к участию в образовательном процессе будет активно продолжена. Предстоит дальнейшее освоение детьми графо моторных навыков и подготовки кисти к письму. Но мы любим своих детей и постараемся сделать для них все возможное в плане подготовки детей к школе.
Список литературы:
- Александрова Т. В. Сказки на кончиках пальцев. Пальчиковые игры по мотивам народных песен и сказок. Дошкольная педагогика. – 2008 №7.
- Буцыкина Т.П, Вартапетова, Г. М. Развитие общей и мелкой моторики, как основа формирования графомоторных навыков у младших школьников. Логопед. 2005 №3.
- Галянт, И. Пальчиковые игры (И.Галянт, М. Галянт) Дошкольное воспитание. – 2003. — № 1. – С. 50-53. 6.
- Гатанова, Н.В., Тунина Е.Г., Развиваю мелкую моторику. — СПб.: Питер, 2010. – 144 с.
