автор: Винник Елена Фёдоровна
Учитель-логопед МБДОУ детский сад № 38 «Лесовичок»
Сценарный план занятия по лексической теме «Животные жарких стран» в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР (ОНР) (6-7 лет)
Сценарный план занятия по лексической теме
«Животные жарких стран»
в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР (ОНР)
(подготовительная группа)
Цель. Создание условий для формирования у детей, грамматически правильной связной речи и коммуникативных навыков.
Коррекционно-образовательные задачи.
Уточнить, активизировать и актуализировать словарь по теме «Животные жарких стран». Упражнять в образовании существительных множественного числа в именительном и родительном падеже, существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами и притяжательных прилагательных. Учить составлять загадки-описания по самостоятельно составленному плану. Закрепить умение составлять и использовать в речи сложносочинённые предложения. Совершенствовать навыки звуко-слогового анализа и синтеза.
Коррекционно-развивающие задачи.
Развивать связную речь, зрительное внимание и фонематическое восприятие, навыки звукового и слогового анализа и синтеза, умение рассуждать, координацию речи с движением.
Воспитательные задачи.
Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности, активности, инициативности.
Оборудование.
Игрушка мартышка Алиса; технические средства обучения: ноутбук, магнитофон, запись отрывка из м/ф «38 попугаев», запись звуков тропического леса; предметные картинки с изображением животных жарких стран, разрезные картинки, мольберт, наборы карточек с перфорацией для игры «Зоркий глаз», разноцветные карточки со слогами, 3 обруча, карточки выбора, контейнеры с цветными карандашами, разноцветная бумага .
Предварительная работа.
Просмотр мультимедийной презентации «Хищные и травоядные животные жарких стран», рассматривание и чтение энциклопедий о диких животных, чтение рассказа Б.Житкова «Как слон спас хозяина от тигра». Разучивание пальчиковой гимнастики «Где обедал воробей?»
Виды деятельности.
- Вводная часть.
Организационный момент. Просмотр отрывка из м/ф «38 попугаев».
Педагог предлагает перечислить животных и птиц, которых они увидели на экране; определить место их обитания и приглашает в путешествие в Африку с мартышкой Алисой; даёт установку на правильное произношение звуков Л, Р.
Массаж ладоней шариками су-джок (подарок от мартышки Алисы) с проговариванием и выполнением действий.
II.Основная часть.
Игра «Чуткое ухо». Прослушивание записи звуков тропического леса. Логопед предлагает назвать животных, чьи голоса дети слышали, и читает загадки. Дети называют отгадки и обосновывают свои ответы.
Игра «Кто скорее соберёт слово?» Логопед называет звуки, дети «собирают слова». Звуки для слов: Африка, тигр, слон, буйвол, носорог, джунгли, болото. В конце задания дети определяют, какие слова относятся к названиям животных, к местам обитания животных.
Игра-соревнование «Слово рассыпалось». Педагог обращает внимание детей на обручи, которые расположены в разных местах комнаты, предлагает карточки выбора. Дети распределяются по группам в соответствии с выбранными карточками и составляют из слогов названия животных. В обручах разложены пазлы разных цветов со слогами, по 4 слова для каждой группы. Даны слоги для составления слов: крокодил, бегемот, обезьяна, дикобраз.
Игра с перфокартами «Зоркий глаз». Логопед предлагает детям рассмотреть перфокарты, где видны только отдельные части животных, и составить предложения с притяжательными прилагательными.
Мультимедийная презентация «Кто пришёл на водопой?». Слайды, с изображением следующих животных: львы, тигры, леопарды, пантеры, бегемоты, носороги, зебры, слоны, антилопы, обезьяны, дикобразы, крокодилы, кенгуру. Педагог даёт образец: ягуар – ягуары – много ягуаров, и обращает внимание на то, что среди слов есть «упрямое слово».
Динамическая пауза «Представь животное», с использованием записи звуков тропического леса. Логопед предлагает детям изобразить животных, которых они видят на слайдах. Дети мимикой и жестами представляют животных.
Дидактическое упражнение «Ласковая полянка». После динамической паузы логопед приглашает детей на «полянку», где живут дружные, добрые животные, предлагает сложить разрезные картинки с их изображениями и ласково назвать.
Игра «Я загадку загадал – ты, попробуй, отгадай». Составление загадок-описаний о животных. Дети садятся на стульчики вокруг животных на ковре и составляют загадки, при затруднениях используя план составления рассказов о животных.
Дидактическое упражнение «мост «Объединялочка». Чтобы вернуться из Африки в группу, логопед предлагает детям пройти по мосту «Объединялочка» и даёт образец: у жирафа длинная шея – жираф длинношеий. Дети по очереди переходят через «речку» и называют получившиеся новые сложные слова. Материал для образования новых слов: у жирафа длинные ноги, у слона большие уши, у антилопы короткий хвост, у льва длинная грива, у буйвола длинные рога, у муравьеда длинный нос, у верблюда один горб (два горба), у тигра короткая шерсть.
III. Заключительная часть.
Рефлексия. Окончание занятия, подведение итогов. В конце занятия логопед предлагает нарисовать для мартышки Алисы в подарок смайлик с настроением, с которым дети закончили своё путешествие. Дети рисуют смайлики и обсуждают своё путешествие.
Сюрпризный момент – у мартышки Алисы появляется яркий большой конверт с наклейками, на которых изображены смайлики и животные жарких стран. Дети выбирают понравившиеся.
